资源简介

版教科版小学科学二年级上册
《土壤——动植物的乐园》教学设计
课题名 土壤——动植物的乐园
核心素养 教学目标 科学概念目标： 知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。 科学探究目标： 1 能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。 2 能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 科学态度目标： 1 对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。 2 细致观察、乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标： 懂得保护生活在土壤上的动植物。
教学重点 能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
教学难点 能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
教学方法 讲授法、讨论法
教学准备 学生准备：放大镜、小木棒、小铲子、橡胶手套、学生活动手册。
教学过程 一、课堂导入 1.老师：土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？ 学生思考并回答。 【设计意图】 通过对有动植物的土壤图片的观察，让学生关注到土壤中有动物植物，意识到土壤原来这么重要，进一步建立土壤与动植物的联系。 二、探索地球家园 老师：同学们请欣赏视频——校园土壤“居民”。 【设计意图】 通过播放视频拓宽学生思路，再通过提问形式让学生思考注意事项，低年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的，但是观察没有方法，“细致、全面、有序、准确”的观察要求特别是在学生学习科学的起始年段，一定要贯穿始终。这样才有利于学生形成良好的观察习惯和观察方法，并能帮助学生自我衡量观察活动的质量。 老师：选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。 学生准备相应材料：放大镜、小木棒、小铲子、橡胶手套。 老师：这些材料各有什么作用？ 学生：放大镜用来放大观察对象；小木棒用来拨、翻；小铲子用来挖土；橡胶手套用来保护自己。 老师：观察时，应该做到什么呢？ 学生思考并回答：细致 、全面 、有顺序。 老师：细致需要耐心、仔细，还可以借助放大镜。 老师：如何正确使用放大镜？ 学生观看视频思考并回答。 老师：头不动、放大镜动、物体不动。注意：使用放大镜的过程中，不能用放大镜看太阳等特别亮的物体。 老师小结： ①全面观察的范围包括土壤表面、遮盖物下方、土壤里。 ②通过五感观察法：看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸，做到全面观察。注意：尝一尝在观察活动中不能使用。③先整体：这棵树很高大，大概4、5米高，粗粗的树干倾斜着，树的枝叶很茂密。后局部：枝条上有十几片椭圆形的小叶子，每一片叶子都像羽毛一样好看。 老师：观察过程中，还需要注意什么呢？ 学生讨论并回答。 老师小结：①不能惊动动物。②不能损坏动物的“家”。③要注意自身的安全！远离危险的虫子。④更不能伤害动植物。 小组活动，观察校园土壤“居民”，并按要求填写表格内容。 学生观看视频《土壤中的小动物》、《校园常见植物简介》。 研讨 老师：你发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物 学生学生进行交流分享。 老师：请描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 学生交流讨论并回答。 老师：蚂蚁：群居，头上有触角，有6条腿。 蒲公英：种子上面有白色的冠毛，许许多多的种子组合在一起，就会形成一个毛茸茸的球形。 学生补充其他的植物和动物。 【设计意图】 通过对动植物数量的统计和生活状态的描述，指向对动植物和土壤“关联”的认识，让学生明白原来很多动植物都需要依赖土壤而生存的。 学生观察看视频《蚯蚓观察盒》，观察蚯蚓在土壤下的生活。 【设计意图】 通过视频弥补之前校园观察中学生很难观察到土壤下面的动物活动的问题，拓宽学生对于土壤里的动植物的认知，引导学生关注土壤下动物的生活情况。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：①土壤是地球家园的重要资源。 ②观察要细致、全面、有一定顺序。 ③土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 土壤是地球家园的重要资源。( ) 答案：√ 观察要细致、全面、有一定顺序。( ) 答案：√ 土壤里不可能有( )。 蚂蚁 小草 金鱼 答案：C
教学反思 亮点：本课通过生动有趣的讲解和实验，让学生深入了解了土壤的成分及其对动植物的重要性。通过互动讨论和观察活动，激发了学生的好奇心和探索欲，使他们对土壤生态有了更直观的认识。同时，课堂氛围活跃，学生积极参与，教学效果显著。 不足：由于课堂时间有限，部分实验环节未能充分展开，导致学生对土壤生物多样性的理解不够深入。此外，对于土壤污染和保护等问题的讨论不够充分，未能引起学生足够的重视。 教学建议：在今后的教学中，应适当延长实验时间，增加讨论环节，以更全面地培养学生的科学素养。

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