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高中生物课本黑体字大盘点
1．科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
2．氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
3．一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
4．核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
5．糖类是主要的能源物质。
6．脂肪是细胞内良好的储能物质。
7．每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
8．水在细胞中以两种形式存在。一部分与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。
9．细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。
10．细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。
11．细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。
12．细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
13．细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
14．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
15．细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
16．物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。
进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。
物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。
17．细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
18．分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
19．同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。
20．酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。
21．酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。
22．ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。
23．细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
24．有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。
25．叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
26．吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。
27．叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。
28．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
29．光反应阶段：光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。
30．暗反应阶段：光合作用第二个阶段中的化学反应，有没有光都可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。
31．细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
32．细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。
33．连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一个分裂完成时为止，为一个细胞周期。
34．在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
35．细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
36．由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞凋亡。
37．有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。
1．分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3．减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
4．减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫同源染色体。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体都含有四条染色单体，叫一个四分体。
5．减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。
6．受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞。
7．基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
8．基因的分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
9．基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
10．有的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
11．因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
12．DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有A、T、C、G四种碱基。
磷酸—脱氧核糖骨架安排在螺旋外部，碱基安排在螺旋内部的双链螺旋。
腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧啶(T)的量；鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量。
DNA中，A一定与T配对，G一定与C配对。这叫做碱基互补配对原则。
13．DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
14．遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA分子上分布着多个基因。
15．基因是有遗传效应的DNA片段。
16．RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。
17．游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
18．基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
19．基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
20．DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
21．由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
22．基因突变是随机发生的、不定向的。
23．在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
24．基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
25．染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。
26．染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
27．人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
28．杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
29．诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。
30．基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
31．生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
32．一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
33．在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
34．基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
35．在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
36．能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
37．不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
1．不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
2．由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
3．正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
4．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
5．兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
6．人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
7．由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
8．在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
9．激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
10．由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
11．生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
12．人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
13．种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征。
14．自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。
15．种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为“S”型曲线。
16．在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。
17．同一时间内聚集在—定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
18．群落中物种数目的多少称为丰富度。
19．随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
20．由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
21．许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。
22．组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
23．生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
24．信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
25．生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
26．负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
27．全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
28．生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
29．生物多样性的价值有潜在价值、间接价值、直接价值。
30．可持续发展的含义是在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。
1．微生物最常利用的碳源是糖类(特别是葡萄糖)，常利用的氮源是氨盐和硝酸盐。
2．在微生物所需要的化合物中需要量最大的是碳源。
3．微生物之所以需要补充生长因子，是由于缺乏合成这些物质所需的酶或合成能力有限。
4．制作腐乳利用的微生物主要是毛霉，豆腐是毛霉的培养基。
5．自养和异养微生物划分的依据是能否以二氧化碳作为生长的主要或唯一的碳源，而不是决定于氮源。
6．培养基中的营养成分的改变可达到分离微生物的目的。如培养基中缺乏氮源时，可以分离固氮微生物。
7．当培养基的某种营养成分为特定化学成分时，也具有分离效果。如石油是唯一碳源时，可以抑制不能利用石油的微生物的生长，使能够利用石油的微生物生存，达到分离出能消除石油污染的微生物的目的。
8．改变微生物的培养条件，也可以达到分离微生物的目的。如将培养基放在高温环境中培养，只能得到耐高温的微生物。利用刚果红染色法，通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
9．微生物培养操作过程中要保证在无菌条件中进行。培养皿、培养基要彻底无菌，而操作者双手应消毒。
10．空气中的细菌可用紫外线杀灭，因为紫外线可使蛋白质变性，并能破坏DNA的结构。
11．微生物接种的方法最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法。统计菌落数目常用稀释涂布平板法。计数时稀释度应合适。依据菌落的性状、大小对细菌进行分类鉴定。
12．检测培养基是否被污染，将未接种的培养基放在适宜温度下培养，若培养基上有菌落说明培养基被污染，无菌落说明未被污染。
13．培养基应灭菌后才能丢弃，防止培养物扩散到环境中。
14．醋酸菌和乳酸菌属于原核生物，所以在利用这两类微生物时，环境中一定不要加入青霉素等抗生素。
15．在果酒制作过程的前期通入空气或在发酵瓶中留有一定的空间(约三分之一)，可以给酵母菌提供氧气，使其进行有氧呼吸，为酵母菌生长、增殖提供能量。酵母菌迅速增殖，缩短发酵时间。在产生酒精的阶段要求严格的厌氧环境，此阶段如果有氧，则会抑制其酒精发酵。
16．果醋制作过程中要求始终通氧，因为醋酸菌是好氧性细菌，缺氧时醋酸菌的生长、增殖都会受到影响，另外醋酸的生成也会受到影响。
1．实现基因工程的操作过程至少需要三种工具，即准确切割DNA的“手术刀”——限制性核酸内切酶、将DNA片段再连接起来的“缝合针”——DNA连接酶、将体外重组好的DNA导入受体细胞的“运输工具”——运载体。
2．获取目的基因是实施基因工程的第一步。
3．基因表达载体的构建是实施基因工程的第二步，也是基因工程的核心。
4．将目的基因导入受体细胞是实施基因工程的第三步。
5．目的基因导入受体细胞后，是否可以稳定维持和表达其遗传特性，只有通过检测与鉴定才能知道。这是基因工程的第四步工作。也是检查基因工程是否成功的一步。
6．基因工程的应用：抗虫转基因植物、抗病转基因植物、其他抗逆转基因植物、利用转基因改良植物的品质、用于提高动物生长速度、用于改善畜产品的品质、用转基因动物生产药物、用转基因动物作器官移植的供体。
7．基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质。
8．具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。
9．植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
10．植物体细胞杂交就是将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
11．植物细胞工程的实际应用：植物繁殖的新途径——微型繁殖、作物脱毒、人工种子；作物新品种的培育——单倍体育种、突变体的利用；细胞产物的工厂化生产。
12．动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。
13．动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。
14．动物细胞融合也称细胞杂交，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。
15．胚胎移植是指将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。
16．胚胎分割是指采用机械方法将早期胚胎切割成2等份、4等份或8等份等，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。
17．生态经济主要是通过实行“循环经济”的原则，使一个系统产出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一就是生态工程。
18．在肯定生态工程的作用，特别是对恢复和重建受损生态环境的重要作用的同时，不要忘记大自然固有的强大的生态恢复力量；更不能误认为只要有了生态工程，就可以走发达国家“先污染、破坏，后治理”的老路。
第三步 减少失误　抓改错多得分
3．1　考前必纠高频知识“陷阱”
细胞的分子组成及结构
1.误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌
(1)细菌：从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。
(2)放线菌：属于原核生物。
(3)真菌类：属于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等)。
2．误认为生物名称中带有“藻”字的都是原核生物
蓝藻(念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)属于原核生物，但绿藻、红藻等属于真核生物。
3．误认为单细胞生物都是原核生物
单细胞的原生动物(如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等)是真核生物；单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。
4．为什么病毒是生物？
病毒被认作生物主要并不是因为能新陈代谢，恰恰相反，病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。病毒被认作生物的主要原因是其能够进行增殖(产生后代并可遗传性状)。
5．组成活细胞的主要元素中含量最多的不是C，而是O；组成细胞干重的主要元素中含量最多的才是C
C、H、O、N四种基本元素中，鲜重条件下：O>C>H>N；干重条件下：C>O>N>H，可以用谐音记忆法来记忆：鲜羊(氧)干碳。
6．斐林(班氏)试剂不能检测所有糖类
还原糖可与斐林(班氏)试剂发生作用，生成砖红色沉淀。还原糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖等；非还原糖如蔗糖、淀粉、纤维素等不能用这两种试剂检测。
7．核苷、核苷酸、核酸
核苷：由含氮碱基与五碳糖(核糖或脱氧核糖)结合而成的化合物。与核苷酸的区别为不含磷酸。
核苷酸：由含氮碱基、五碳糖与磷酸三者组成的化合物，是核酸的基本组成单位，因含五碳糖的不同，可分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸。
核酸：是一切生物的遗传物质，属于高分子化合物，基本组成单位是核苷酸。核酸可分为核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)。
8．蛋白质结构及合成过程相关计算
(1)数量问题与最值问题
假设氨基酸的平均相对分子质量为a，由n个氨基酸分别形成1条肽链或m条肽链。
形成
肽链数
形成
肽键数
脱去水
分子数
氨基
数目
羧基
数目
多肽相对
分子质量
1
n－1
n－1
至少
1个
至少
1个
na－
18(n－1)
m
n－m
n－m
至少
m个
至少
m个
na－
18(n－m)
①氨基数＝肽链数＋R基上的氨基数＝各氨基酸中氨基总数－肽键数。
②羧基数＝肽链数＋R基上的羧基数＝各氨基酸中羧基总数－肽键数。
③N原子数＝各氨基酸中N的总数＝肽键数＋肽链数＋R基上的N原子数。
④O原子数＝各氨基酸中O的总数－脱去水分子数＝肽键数＋2×肽链数＋R基上的O原子数。
(1)环状多肽主链中无氨基和羧基，环状肽中氨基或羧基数目取决于构成环状肽氨基酸R基团中的氨基和羧基的数目，如图所示。
由图示可知：
肽键数＝脱去水分子数＝氨基酸数；环状多肽的相对分子质量＝n(a－18)。
(2)在多肽相对分子质量计算时，还要考虑一些其他化学变化过程，如二硫键(—S—S—)的形成，每形成一个二硫键，脱去2个—H，故相对分子质量减少2。
(2)氨基酸的排列与多肽种类的计算
假若有A、B、C三种氨基酸，由这三种氨基酸组成多肽的情况可分为如下两种情形分析：
①A、B、C三种氨基酸，在每种氨基酸数目无限的情况下，可形成肽类化合物的种类：
形成三肽的种类：
3
3
3
(33＝27种)
形成二肽的种类：
3
3
(32＝9种)
②A、B、C三种氨基酸，且在每种氨基酸只有一个的情况下，形成肽类化合物的种类：
形成三肽的种类：
3
2
1
(3×2×1＝6种)
形成二肽的种类：
3
2
(3×2＝6种)
③氨基酸与相应DNA及RNA片段中碱基数目之间的关系
DNA(基因)mRNA蛋白质
碱基数　 ∶ 　碱基数 ∶ 氨基酸数
　6 　　 ∶ 　 　3　 ∶ 　　1
由于mRNA中有终止密码子等原因，上述关系应理解为每合成1个氨基酸至少需要mRNA上的3个碱基和DNA(基因)上的6个碱基。
9．蛋白质与核酸的比较
蛋白质
核酸
区别
元素
组成
至少含C、H、O、N
只含C、H、O、N、P
基本
单位
氨基酸：
CH2NRHCOOH
核糖核苷酸：
脱氧核苷酸：
区别
连接
方式
区别
形成
场所
细胞质内核糖体上
细胞核、线粒体、叶绿体等
主要
功能
结构物质：血红蛋白、肌纤维蛋白等
①遗传信息的携带者，决定生物性状，提供生物进化的原材料
②某些RNA具催化作用
功能物质：①运输—血红蛋白、载体；②催化—酶(多数)；③免疫—抗体；④调节—胰岛素、生长激素
能源物质：氧化放能，产物有尿素、CO2和H2O等
联系
核酸控制蛋白质的合成
10.原生质、原生质层和原生质体
原生质：是指细胞内全部生命物质，包括细胞的膜、质、核。植物细胞除细胞壁外，均属于原生质。
原生质层：是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质，不包括细胞核与细胞液。从功能上看原生质层可看作一种“选择透过性膜”。
原生质体：是去除了植物细胞壁以后所剩下的植物细胞结构。
原生质的概念侧重强调组成细胞的“物质”，原生质体、原生质层两概念侧重细胞的“结构”。
11．半透膜和选择透过性膜
半透膜是物理性质的膜，一般无生物活性，只允许小分子物质通过，不允许大分子物质通过。如玻璃纸、动物膀胱。
选择透过性膜具有生物活性，允许细胞需要的小分子通过，细胞不需要的离子、小分子、大分子物质则不能通过。如细胞膜、核膜等生物膜。
12．糖类的合成场所辨析
植物：叶绿体内合成葡萄糖，进而形成淀粉；高尔基体合成纤维素(想一想植物细胞有丝分裂)。
动物：内质网参与合成糖原。
13．细胞膜的结构特点、功能特性及相互关系
流动性和选择透过性的关系
(1)区别：流动性是生物膜的结构特点，选择透过性是生物膜的功能特性。
(2)联系：流动性是选择透过性的基础，膜只有具有流动性，才能实现选择透过性。
流动性原理——构成膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数是运动的；选择透过性原理——膜上载体蛋白的种类和数量。
流动性的实例：细胞融合、变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌(胞吞)、分泌蛋白的分泌(胞吐)、温度改变时膜的厚度改变、动物细胞吸水膨胀或失水皱缩等。
14．与细胞核结构有关的5个提醒
(1)核孔虽然可以允许大分子物质通过，但仍然是具有选择性的，如细胞核中的DNA就不能通过核孔进入细胞质。
(2)核仁不是遗传物质的储存场所。细胞核中的遗传物质分布在染色体(染色质)上。
(3)核糖体合成的起点在细胞核内，发挥作用在细胞质中。
(4)并非所有的真核细胞都有细胞核，如高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等没有细胞核。
(5)核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关，如代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞，核孔数多，核仁较大。
15.常考特殊细胞总结
(1)根尖分生区细胞无叶绿体和大液泡，是观察有丝分裂的好材料，成熟区等根部和其他不见光的部位都无叶绿体。
(2)叶肉细胞、保卫细胞含叶绿体，但表皮细胞不含叶绿体。
(3)花粉、极核、卵细胞都是减数分裂产生的子细胞。
(4)肾小管细胞、心肌、肝脏等部位细胞因代谢旺盛，线粒体含量多；肠腺等一些合成消化酶或蛋白质类激素的细胞，核糖体、高尔基体多。
(5)蛔虫的体细胞和人的成熟红细胞无线粒体，只进行无氧呼吸，原料是葡萄糖，产物是乳酸，且人的红细胞无细胞核，不再进行分裂，是提取细胞膜的首选材料。
(6)神经细胞表面形成突起——树突和轴突，是产生和传导兴奋的功能细胞。
(7)癌细胞：无限增殖，表面糖蛋白减少，黏着性降低，因不断合成蛋白质，故核糖体多而且代谢旺盛，核仁较大。
(8)干细胞：分化程度低，全能性高，诱导可分化产生其他功能细胞。
(9)与免疫有关的细胞：吞噬细胞、B细胞、效应B细胞(浆细胞)、T细胞、效应T细胞等，具体功能见免疫有关知识。
(10)原核细胞只有核糖体，无其他细胞器，无核膜和核仁。
16．八种细胞器按不同角度分类比较
分
布
植物特有的细胞器
叶绿体、液泡
动物和低等植物特有的细胞器
中心体
结
构
不具有膜结构的细胞器
核糖体、中心体
具有单层膜结构的细胞器
内质网、液泡、溶酶体、高尔基体
具有双层膜结构的细胞器
线粒体、叶绿体
光学显微镜下可见的细胞器
线粒体、叶绿体、液泡
成
分
含DNA的细胞器
线粒体、叶绿体
含RNA的细胞器
核糖体、线粒体、叶绿体
含色素的细胞器
叶绿体、液泡
功
能
能产生水的细胞器
线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体、内质网
能产生ATP的细胞器
线粒体、叶绿体
能复制的细胞器
线粒体、叶绿体、中心体
能合成有机物的细胞器
核糖体、叶绿体、高尔基体、内质网
与有丝分裂有关的细胞器
核糖体、线粒体、高尔基体、中心体
与分泌蛋白合成、
分泌相关的细胞器
核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
能发生碱基互补配对的细胞器
线粒体、叶绿体、核糖体
(1)除上述细胞器外：①能产生水和碱基互补配对的场所还有细胞核(DNA复制及转录过程中有水生成)；②能产生ATP的场所还有细胞质基质(无氧呼吸及有氧呼吸第一阶段均产生ATP)；③中心体虽无DNA，但在细胞分裂间期也可以进行复制(每个中心粒复制为两个中心粒)。
(2)细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含的化学成分不同，所具有的生理功能不同。
(3)在不同细胞中，细胞器的含量是不一样的，如需能量较多的细胞含线粒体较多，合成蛋白质比较旺盛的细胞含核糖体较多，即细胞的结构与其功能是相适应的。
17．自由扩散、协助扩散和主动运输的比较
物质出
入细胞
的方式
被动运输
主动运输
自由扩散
协助扩散
运输方向
高浓度→
低浓度
高浓度→
低浓度
低浓度→
高浓度
是否需要
载体
不需要
需要
需要
是否消耗
能量
不消耗
不消耗
消耗
图例
举例
O2、CO2、H2O、甘油、乙醇、苯等出入细胞
红细胞吸收葡萄糖
小肠吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等
表示曲线
(一定浓度
范围内)
细胞代谢
18.酶促反应速率不同于酶活性
(1)温度、pH都能影响酶的空间结构，改变酶的活性，进而影响酶促反应速率。
(2)底物浓度或酶浓度也能影响酶促反应速率。当底物浓度相同时，在一定范围内，随着酶浓度的增大，酶促反应速率增大。当酶浓度相同时，在一定范围内，随着底物浓度的增大，酶促反应速率增大。但底物浓度或酶浓度没有改变酶活性。
19．酶与激素的比较
项目
酶
激素
来源及作用场所
活细胞产生；细胞内或细胞外
专门的内分泌腺或特定部位细胞产生；细胞外发挥作用
续表
项目
酶
激素
化学
本质
绝大多数是蛋白质，
少数是RNA
固醇类、多肽、蛋白质、
氨基酸衍生物、脂质等
生理
功能
催化作用
调节作用
共性
在生物体内均属高效能物质，即含量少、作用大、生物代谢不可缺少
20.有氧呼吸与无氧呼吸分析
(1)有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]用于第三阶段与O2结合生成水；无氧呼吸第一阶段产生的[H]用于第二阶段将丙酮酸还原为C2H5OH和CO2或乳酸。
(2)有氧呼吸中H2O既是反应物，又是生成物，且生成的H2O中的氧全部来自O2。
(3)不同生物无氧呼吸的产物不同，是由于参与催化反应的酶不同。
(4)有氧呼吸中氧元素的来源和去路
(5)有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵。
(6)无氧呼吸只释放少量能量，其余的能量储存在分解不彻底的氧化产物——酒精或乳酸中。
(7)水稻等植物长期水淹后烂根的原因：无氧呼吸的产物酒精对细胞有毒害作用。玉米种子烂胚的原因：无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。
(8)原核生物无线粒体，仍可进行有氧呼吸，如蓝藻、硝化细菌等。
21．暗反应过程并非不需要光
光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物[H]和ATP，因此在无光条件下不可以长期进行。
22．光合速率、光能利用率与光合作用效率
光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。
光能利用率：指植物光合作用所累积的有机物所含能量占照射在同一地面上的日光能量的比率。提高光能利用率的途径有延长光合作用时间、增加光合作用面积，提高光合作用效率。
光合作用效率：植物通过光合作用制造有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值，提高光合作用效率的途径有光照强弱的控制、CO2的供应、必需矿质元素的供应。
23．化能合成作用
硝化细菌的化能合成作用分两个阶段
(1)NH3＋O2HNO3或HNO2＋化学能
(2)6CO2＋12H2OC6H12O6＋6O2＋6H2O
与光合作用不同：合成有机物的能量来自化学能。
24．对ATP和ADP之间的相互转化是不可逆反应的分析
(1)反应条件不同：ATP分解是一种水解反应，催化该反应的酶属于水解酶；而ATP合成是一种合成反应，催化该反应的酶属于合成酶。
(2)能量来源不同：ATP水解释放的能量是储存在高能磷酸键内的化学能，供代谢消耗， 这个能量不能再反过来用于合成ATP，而合成ATP的能量主要有化学能和太阳能。
(3)反应场所不同：ATP合成的场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体，而ATP分解的场所较多，凡是生命活动需要能量的地方都有ATP的分解。
25．光合作用影响因素中的2个易忽略点
(1)易忽略温度改变对光合作用的影响。温度改变时，不管是光反应还是暗反应均会受影响，但主要影响暗反应，因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多。
(2)易忽略CO2浓度对光合作用的影响。CO2浓度很低时，光合作用不能进行；当CO2浓度大于某值时，光合作用才能进行。对于植物来说，也存在CO2的补偿点和饱和点，CO2浓度过大时，会抑制植物的呼吸作用，进而影响到光合作用。
26．表观光合速率、真正光合速率
光照条件下，人们测得的CO2吸收量是植物从外界环境吸收的CO2总量，叫表观光合速率。真正光合速率是指植物在光照条件下，植物从外界环境中吸收的CO2的量加上呼吸作用释放的CO2的量，即植物实际同化的CO2的量。表观光合速率小于真正光合速率。
细胞的生命历程
27.赤道板与细胞板
赤道板：细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
28．后期着丝点分裂不是纺锤丝牵引的结果
(1)有丝分裂后期染色体着丝点一分为二，其原因是受生物体内遗传物质控制的一种生理活动，不是由纺锤丝牵引所致。
(2)用秋水仙素破坏纺锤体的形成，无纺锤丝牵引着丝点，复制后的染色体的着丝点照样分裂，使细胞中染色体数目加倍，这就说明着丝点分裂不是纺锤丝牵引所致。
29．与细胞有丝分裂有关的细胞器及相应的生理作用
细胞器名称
细胞类型
时期
生理作用
核糖体
动物、植物
整个时期，
但主要是间期
各种蛋白质(组成染色体的蛋白质和细胞内的蛋白质)的合成
中心体
动物、
低等植物
前期
纺锤体的形成
高尔
基体
植物
末期
细胞壁的形成
线粒体
动物、植物
整个时期
提供能量
(1)观察染色体最好的时期是中期。
(2)染色单体形成于间期，出现于前期，消失于后期。
(3)有丝分裂全过程各个时期始终有同源染色体存在，但不配对也不分开。
30．细胞分化、脱分化、再分化
细胞分化：指在个体发育中，相同细胞后代在形态、结构、生理功能上产生稳定性差异的过程。是细胞中的基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。
脱分化：离体条件下由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。
再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根、芽等器官，这个过程叫做再分化。
注意：细胞分化是不可逆的，这是指在生物体内。有的题目却说是可逆的，这是指在离体条件下。这两句话都正确。
31. 有关细胞全能性的3个易错点
(1)植物种子发育成植株不能体现细胞的全能性。
(2)胚胎干细胞发育成各种组织器官(未形成个体——体现全能性的终点)不能体现细胞的全能性。
(3)动物细胞因具有该物种全套的遗传物质，尽管没有实验成功，但理论上具有全能性；而动物克隆只体现细胞核的全能性，二者并不矛盾。
32. 个体发育、细胞分化、基因表达三者之间的关系
(1)个体发育是以细胞的分裂和分化为基础，因为只有通过细胞分裂，才能增加细胞的数目；只有通过细胞的分化，才能形成不同的组织、器官和系统。细胞分化是个体发育中的主要过程：
受精卵成熟的生物个体
(2)细胞的分裂和细胞的分化是以基因的表达为基础的，特别是细胞分化，它是细胞内的遗传信息(基因)有序表达的结果。如红细胞的形成是以控制血红蛋白合成为主的基因表达的结果。
(3)从上述三者之间的关系可以看出，个体水平上的发育是以细胞水平的分裂与分化为基础的，细胞水平的分裂与分化是以分子水平的基因表达为基础的。
33．原癌基因与抑癌基因的关系
(1)原癌基因是维持机体正常活动所必需的基因，在细胞分裂过程中它负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；而抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。
(2)抑癌基因和原癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。
(3)癌变是由原癌基因和抑癌基因发生突变，导致细胞异常分裂，对这种异常分裂机体又无法阻止而造成的。
34．与细胞癌变、衰老、凋亡有关的5个易错点
(1)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有细胞中，并非只存在于癌细胞中，只不过在癌细胞中两种基因已发生突变。
(2)个体衰老与细胞衰老并不总是同步的，在幼年个体中有衰老的细胞，老年个体中有新产生的细胞，但细胞总体衰老会导致个体的衰老。
(3)细胞的癌变是细胞畸形分化的结果，对机体有害。
(4)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的，细胞坏死对机体有害。
(5)细胞凋亡与基因选择性表达有关，但不属于细胞分化过程。
遗传的分子基础和细胞基础
35.肺炎双球菌转化实验中的易错分析
(1)体内转化实验不能简单地说成S型细菌的DNA可使小鼠致死，而是具有毒性的S型细菌，使小鼠致死。
(2)在转化过程中并不是所有的R型细菌均转化成S型细菌，而是只有少部分R型细菌转化为S型细菌。
(3)在加热杀死的S型细菌中，其蛋白质变性失活，但不要认为DNA也变性失活。DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键被打开，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
(4)转化的实质并不是基因发生突变，而是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。
36．噬菌体侵染细菌实验的易错分析
(1)噬菌体侵染细菌实验中的标记误区
①该实验不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法将DNA和蛋`白质区分开。
②35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
(2)噬菌体侵染细菌实验与艾弗里的肺炎双球菌转化实验的方法不同
①前者采用放射性同位素标记法，即分别标记DNA和蛋白质的特征元素(32P和35S)。
②后者则采用直接分离法，即分离S型细菌的DNA、多糖、蛋白质等，分别与R型细菌混合培养。
37．“DNA是遗传物质”、“DNA是主要遗传物质”都是肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染实验的最后得出的结论吗？
论证：不是，艾弗里的实验结论是“DNA是遗传物质，蛋白质等其他物质不是遗传物质”；噬菌体侵染细菌实验的结论是“DNA是遗传物质”。整个生物界中绝大多数生物(如所有有细胞结构的生物)的遗传物质是DNA，只有少数病毒的遗传物质是RNA，统计归纳的结论“DNA是主要遗传物质”。
38．有关水解产物、氢键及碱基计算的易错点
(1)水解产物及氢键数目计算
①DNA水解产物：初步水解产物是脱氧核苷酸，彻底水解产物是磷酸、脱氧核糖和含氮碱基。
②氢键数目计算：若碱基对为n，则氢键数为2n～3n；若已知碱基对为n，A有m个，则氢键数为3n－m。
(2)碱基计算
①不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值不同，即(A＋T)/(C＋G)的值不同。该比值体现了不同生物DNA分子的特异性。
②若已知A占双链的比例为c%，则A1/单链的比例无法确定，但最大值可求出为2c%，最小值为0。
39．与转录、翻译有关的5个注意点
(1)转录的产物有三种RNA，但只有mRNA携带遗传信息，并且三种RNA都参与翻译过程，只是分工不同。
(2)密码子的专一性和简并性保证翻译的准确性和蛋白质结构及遗传性状的稳定性。
(3)翻译进程中核糖体沿着mRNA移动，读取下一个密码子，但mRNA不移动。
(4)DNA上遗传信息、密码子、反密码子的对应关系如下图所示：
(5)解答蛋白质合成的相关计算时，应看清是DNA上(或基因中)的碱基对数还是个数；是mRNA上密码子的个数还是碱基的个数；是合成蛋白质中氨基酸的个数还是种类。
40．可以决定一个氨基酸的3个碱基都叫密码子吗？那么密码子共有64个还是61个，终止密码也是密码子吗？
只有mRNA上决定一个氨基酸的3个碱基才叫密码子，DNA上和tRNA上的都不是。密码子共有64个，决定20种氨基酸的有61个，3个终止密码不决定氨基酸，但是终止密码也是密码子。
41．mRNA翻译完，它去哪了？
mRNA翻译完最终被降解。大多数原核生物的mRNA在几分钟内就受到酶的影响而降解。在真核细胞中不同的mRNA的半衰期差异很大，从几分钟到十几小时甚至几十小时不等。
42．转运RNA究竟有多少种？
和决定氨基酸的密码子数相同，61种。每种转运RNA上的反密码子和密码子是对应的。密码子共64种，有三个终止密码子不决定氨基酸，也就没有相应的转运RNA。
43．遗传信息由RNA到肽链的过程需要tRNA作中介，请问这句话对吗？
对。RNA有三种，其中mRNA作为控制合成蛋白质(肽链)的模板，tRNA一方面特异性地结合并运输氨基酸到核糖体上，另一方面通过“反密码子”识别并结合到“mRNA上的密码子”上才能将氨基酸运送到“目的地”，在这个过程中tRNA就是中介。
44．与中心法则有关的4点提示
(1)高等动植物只有DNA复制、转录、翻译三条途径，但具体到不同细胞情况不尽相同，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有；但叶肉细胞等高度分化的细胞无DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径；哺乳动物成熟的红细胞无信息传递。
(2)RNA复制和逆转录只发生在RNA病毒中，是后来发现的，是对中心法则的补充和完善。
(3)进行碱基互补配对的过程——上述五个都有；进行互补配对的场所有四个，即细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体。
(4)需要解旋酶的过程：DNA复制(两条链都作为模板)。
45．减数分裂过程中的4个易混点
(1)同源染色体和非同源染色体
①同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
②非同源染色体是指形态、大小各不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
(2)姐妹染色单体和非姐妹染色单体
①姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。如图中的a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。
②非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。如上图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。
(3)联会和四分体
①联会：是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时期已完成复制，染色单体已形成，但螺旋程度低，观察不到。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
(4)对交叉互换的理解要到位
①图示
②时期：减Ⅰ前期(或四分体时期)。
③范围：同源染色体中非姐妹染色单体之间交换片段。
④交换对象：等位基因B—b交换。
⑤结果及意义：导致基因重组，产生多种配子，若不交换只产生AB、ab两种配子，若交换则可产生AB、ab(未换的染色单体)和Ab、aB(交换的结果)，产生可遗传变异。
46．精子、卵细胞形成过程(以动物为例)的异同点
(1)不同点：①细胞质分配是否均等；②是否变形；③结果：1个精原细胞―→4个有功能的精子，1个卵原细胞―→1个卵细胞(三个极体退化消失)。
(2)相同点：减数分裂过程中染色体的特殊行为完全一样，表现在：
①减Ⅰ前期同源染色体联会，形成四分体。
②四分体时期，可发生交叉互换。
③减Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合(这是基因分离定律、自由组合定律的细胞学基础)。
④减Ⅰ完成，染色体数目减半。
⑤减Ⅱ的主要特点都是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。
47．变异条件下产生配子的种类分析
由图可以看出，在只研究两对同源染色体、三对基因的情况下，仅发生基因突变或基因重组，就能产生众多类型的配子。
遗传的基本规律和伴性遗传
48.纯合子所有基因都含有相同遗传信息吗？
纯合子：在所考查的一对或多对基因的范围内是纯合的，而生物体内的其他基因不考虑(可能杂合，也可能纯合)。例：AABBDDEe，考查AABBDD基因控制的性状的时候，纯合；考查Ee的时候，杂合。
49．区分杂交、自交、测交与回交
杂交：基因型不同的生物体相互交配或结合的过程。
自交：雌雄同体的生物在同一个体上的雌雄交配。一般用于植物方面，包括自花授粉和雌雄异花的同株授粉。遗传学上把基因型相同的两个个体相交也称为自交。
测交：遗传学研究中，让杂种子一代与隐性类型交配，用来测定杂种子一代基因型的方法。
回交：两个具有不同基因型的个体杂交，所得的子一代继续与亲本相交配的一种杂交方法。
50．不遵循孟德尔性状分离比的因素有哪些？
(1)孟德尔遗传定律只适用于有性生殖，若是无性生殖一定不遵循。
(2)对于一些特殊情况，例如某种生物有Aa基因，而后代中隐性纯合子(或显性纯合子或杂合子)会出现死亡现象导致不遵循。
(3)细胞质遗传由于只与母方有关并且不具有等概率性，也不遵循。
(4)理想值总是与实际有些差距，这也是原因，尤其注意小样本，不一定符合性状分离比。
51．两对相对性状的基因自由组合，如果F2的分离比分别为9：7、9：6：1和15：1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是多少？
如果F2为9∶7，则表示只有同时含有A和B时才表现为显性，否则为隐性，因此测交之后比值为1∶3。
如果F2为9∶6∶1，则表示同时含有A和B时表现为显性，只含有A或B时才表现为中性，其余为隐性，因此测交之后比值为1∶2∶1。
如果F2为15∶1，则表示只要含有A或B就表现为显性，否则为隐性，因此测交之后比值为3∶1。
52．异卵双生和同卵双生
同卵双生：一个受精卵发育成两个胎儿，称同卵双生，同卵双生形成的胎儿，性别相同，外貌相似。如果两个胎儿未完成分开，则形成联体畸形。
异卵双生：卵巢同时排出两个卵，两个卵各自受精，分别发育成一个胎儿，称异卵双生，异卵双生形成的胎儿，性别可相同也可不同，其外貌与一般的兄弟姐妹相似。
53．某些致死基因导致遗传分离比发生变化
(1)隐性致死：隐性基因同时存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如：镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因(bb)，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。
(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)，又分为显性纯合致死和显性杂合致死。
(3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有活力的配子的现象。
(4)合子致死：指致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。
54．X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表现，错在哪？
如果是X染色体上的显性基因，则在雌性个体中容易表达；但如果是X染色体上的隐性基因，则在雄性个体中容易表达，因为Y染色体上常常缺少与X染色体同源的区段。举例：色盲男性在我国发病率为7%，而色盲女性仅0.5%。
55．伴性遗传的问题
(1)由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无性染色体。
(2)性染色体决定性别是性别决定的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体数目决定性别的。
(3)性别分化只影响表现型，染色体组成和基因型不变。
(4)性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。
56．先天性疾病、后天性疾病、家族性疾病的区别
项目
先天性疾病
后天性疾病
家族性疾病
含义
出生前已形成的畸形或疾病
在后天发育过程中形成的疾病
指一个家庭中多个成员都表现出来的同一种病
病因
由遗传物质改变引起的人类疾病为遗传病
从共同祖先继承相同致病基因的疾病为遗传病
由环境因素引起的人类疾病为非遗传病
由环境因素引起的为非遗传病
联系
①先天性疾病、家族性疾病不一定是遗传病；
②后天性疾病不一定不是遗传病
归纳：用集合的方式表示遗传病与两类疾病的关系如下：
变异、育种与进化
57.误认为基因突变就是DNA中碱基对的增添、缺失、替换
不能把“基因”和“DNA”两个概念等同起来。DNA是遗传信息的载体，遗传信息就储存在它的碱基序列中，但并不是构成DNA的全部碱基序列都携带遗传信息。不携带遗传信息的DNA序列的碱基对的改变不会引起基因结构的改变。另外，有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增添、缺失、替换引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。可见，DNA中碱基对的增添、缺失、替换与基因突变并不是一一对应的关系。
58．与基因突变有关的易错点
(1)无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA复制时均可发生基因突变。
(2)基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变。
(3)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目和位置并未改变。
(4)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。
(5)基因突变的利害性取决于生物生存的环境条件。如昆虫突变产生的残翅性状若在陆地上则为不利变异，而在多风的岛屿上则为有利变异。
(6)基因突变不只发生在分裂间期。
59．三种基因重组机制比较
重组
类型
同源染色体上非等位基因的重组
非同源染色体上非等位基因间的重组
DNA分子重组技术
发生
时间
减数第一次分裂四分体时期
减数第一次分裂后期
体外与运载体重组和导入细胞内与细胞内基因重组
发生
机制
同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换导致染色单体上的基因重新组合
同源染色体分开，等位基因分离，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上非等位基因间的重新组合
目的基因经载体导入受体细胞，导致受体细胞中基因重组
图像
示意
(1)基因重组是真核生物有性生殖过程中产生可遗传变异的最重要来源，是形成生物多样性的重要原因。
(2)基因重组未产生新基因，只是原有基因的重新组合，只是产生了新的表现型(或新品种)。
(3)自然状况下，原核生物中不会发生基因重组。
60．所有的基因重组都发生在减数分裂中，对吗？
错。基因重组有广义、狭义的说法，狭义的基因重组发生在减数分裂中，广义的基因重组包括减数分裂和基因工程。
61．与染色体数目变异有关的4个易错提示
(1)单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程，花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。
(2)通过细胞融合也可获得多倍体，如二倍体体细胞和配子细胞融合可得到三倍体。
(3)单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组
因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的单倍体体细胞中含有不止一个染色体组。
(4)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同
两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。
62．误认为基因突变引起的变异除了有害的就是有利的
基因突变的结果有三种情况：有的突变对生物是有利的；有的突变对生物是有害的；有的突变对生物既无利又无害，是中性的。自然选择是淘汰有害变异，保留有利和中性变异。
63．不要把基因突变与染色体结构变异混为一谈
(1)基因突变只是染色体上某一位点的改变，只改变了基因中的一个或几个碱基对，有可能产生新的基因；而染色体结构变异是染色体某一片段的改变，改变的是一些基因的数目、排列顺序。
(2)基因突变是分子水平的变异，在光学显微镜下是观察不到的；而染色体结构变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。
64．“单倍体一定高度不育”为什么错？
例如：用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，能得到同源四倍体，若将该四倍体的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，它可育。
八倍体小黑麦是异源多倍体，它的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，但它不可育。所以单倍体不一定高度不育。
65．染色体组数量的判断方法
(1)据染色体形态判断
细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有4条，b中有3条，c中两两相同，d中各不相同，则可判定它们分别含4个、3个、2个、1个染色体组。
(2)据基因型判断
控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：(d～g中依次含4、2、3、1个染色体组)
(3)据染色体数/形态数的比值判断
染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态＝2，则果蝇含2个染色体组。
66．环境的改变会使生物产生适应性的变异吗？
不会。达尔文认为变异是不定向的，但环境对变异的选择是定向的，虽然随着环境的改变，适应环境的变异也会改变，但这个变异是原来就有的，而不是环境改变后产生的。
67.几种常见育种方式的比较
68.把生物进化误当做新物种的形成
种群基因频率的改变会引起生物发生进化；而物种的形成是以生殖隔离为标志的，此时两个种群的基因库已产生明显差异，不能再进行基因交流。
69．种群和物种的区别
(1)物种是自然状态下能够交配并产生可育后代的一群生物，一个物种可能在不同地点和时间形成不同的种群。
(2)种群是同一种生物、同一地点、同一时间形成的一个群体。种群“小”，不同种群间有地理隔离；物种“大”，不同物种间有生殖隔离。
(3)判断生物是不是同一物种，如果来历不明，形态结构相似，可靠依据是是否存在生殖隔离。若存在生殖隔离，则不是同一物种。
70．生物进化和物种形成的区别
内容
物种形成
生物进化
标志
生殖隔离出现
基因频率改变
变化后的生物与原生物的关系
新物种形成，生殖隔离，质变
生物进化，基因频率定向改变，量变
二者联系
①只有不同种群的基因库产生了明显差异，出现生殖隔离才形成新物种；②进化不一定产生新物种，新物种产生一定存在进化
动物生命活动的调节
71.组织水肿及其成因分析
(1)组织水肿
组织水肿是在不同条件下，组织液浓度升高或血浆、细胞液浓度下降，引起水分移动，使血浆、细胞内液中的水渗透到组织液引起的水肿现象。
(2)组织水肿的原因归纳
①过敏反应中组织胺的释放引起毛细血管壁通透性增高，血浆蛋白进入组织液使其浓度升高，吸水造成水肿。
②毛细淋巴管受阻，组织液中大分子蛋白质不能回流至血浆而致使组织液浓度升高。
③组织细胞代谢旺盛，代谢产物增加，引起组织液浓度升高。
④营养不良时，血浆蛋白或细胞内蛋白质减少，使血浆浓度降低或细胞内液浓度下降，水分进入组织液。
⑤肾小球肾炎，导致血浆蛋白透出而流失。
72．反射弧中传入神经和传出神经的判断
(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。
(2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“●”相连的为传出神经，与“”相连的为传入神经。
(3)根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。
(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
73．生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象
神经中枢参与(损伤)
考试专心答题时
大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与，但H区和S区不参与
“千手观音”聋哑人学习舞蹈
大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢
某同学跑步时
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
植物人
大脑皮层损伤、小脑功能退化但下丘脑、脑干、脊髓功能正常
高位截瘫
上行、下行神经束受损伤，其他部位正常
74.分级调节基本模型
解读：分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(1)甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。
(2)下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。
(3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多。
(4)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节(性激素的分泌及调节也是这样，自己试着分析)。
75．反馈调节模型及信息解读
甲：
乙：
丙：
解读：反馈调节：当一种激素分泌后，作用于靶细胞引起特异生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌，这一过程叫反馈调节。
若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称正反馈(举例如上面甲图)，若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称负反馈(举例如上面乙图)，其中以负反馈较为常见。
76．血糖平衡的调节过程(神经调节和体液调节)
(1)胰岛素是唯一的降糖激素，它可通过增加血糖去路及减少血糖来源降低血糖浓度。
(2)升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。
(3)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。
77．中枢神经(系统)与神经中枢
中枢神经(系统)：指神经系统的中枢部分，包括脑和脊髓。
神经中枢：功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项生理活动，这部分结构叫神经中枢，分布在中枢神经系统中。
78．与水盐平衡调节有关的两点提示
(1)抗利尿激素在下丘脑合成，经垂体释放。
(2)渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑；渴觉中枢位于大脑皮层；参与水平衡调节的主要器官是肾脏。
79．雌激素和促性腺激素
雌激素：主要是由卵巢分泌的类固醇激素。主要作用是促进雌性生殖器官的发育和卵子的生成，激发和维持雌性的第二性征和正常的性周期，对机体代谢也有明显影响。
促性腺激素：由垂体分泌。主要作用是促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌。
80.体液免疫与细胞免疫的区别与联系
比较项目
免疫类型
体液免疫
细胞免疫
区
别
源头
B细胞
T细胞
作用物质或细胞
特异性抗体
效应T细胞和淋巴因子
作用对象
侵入内环境中的抗原
被抗原侵入的宿主细胞(即靶细胞)
作用方式
浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合
①效应T细胞与靶细胞密切接触，促其裂解
②淋巴因子，促进免疫细胞发挥作用
作用过程
联系
对于外毒素，体液免疫发挥作用；对于细胞内寄生病原体，体液免疫先起作用，阻止寄生病原体的传播感染，当寄生病原体进入细胞后，细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫最后清除。若细胞免疫不存在时，体液免疫也基本丧失
　　
81．记忆细胞的二次应答的特点
(1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。
(2)二次免疫反应：相同抗原再次入侵时，记忆细胞比普通的B细胞更快地作出反应，即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞再产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应。
(3)二次免疫特点：比初次反应快，也比初次反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。
(4)坐标曲线图示
图示信息：二次免疫产生抗体既快又多。
在再次免疫中，记忆细胞非常重要，然而抗体不是由记忆细胞产生的，仍是由浆细胞合成并分泌的。
82．与免疫细胞有关的4点提示
(1)T细胞和B细胞的形成不需要抗原的刺激，而浆细胞和效应T细胞的形成需要抗原的刺激。
(2)吞噬细胞不仅参与非特异性免疫，还在特异性免疫中发挥重要作用。
(3)免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶酶菌。
(4)有关免疫细胞的“3个唯一”：唯一能产生抗体的细胞是浆细胞，B细胞、记忆细胞都不能产生；唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；特异性免疫中除浆细胞外，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能。
植物的激素调节
83.多种激素的共同调节
在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进的；有的是相互拮抗的。举例分析如下：
(1)相互促进方面的有
①促进果实成熟：乙烯、脱落酸。
②促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。
③促进植物生长：细胞分裂素、生长素。
④诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。
⑤延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。
⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
(2)相互拮抗方面的有
①顶端优势：生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。
②防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。
③种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。
④叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。
84．生长素、生长激素、生长因子与秋水仙素
生长素：一种植物激素，即吲哚乙酸，具有促进植物生长(细胞伸长)等作用。
生长激素：一种人或动物的激素。由脑垂体前叶分泌，是一种蛋白质，具有促进人或动物生长的作用。
生长因子：某些微生物生长所必需的，但自身又不能合成的微量有机物，主要是维生素、氨基酸和碱基等，是微生物的五大类营养要素之一。一些天然物质，如酵母膏、蛋白胨、动植物组织提取液等可以提供。
秋水仙素：一种从植物秋水仙中提取出来的生物碱，能诱发基因突变，在细胞有丝分裂时能抑制纺锤体的形成。
生物与环境
85.K值变动的示意图
(1)同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在平均值附近上下波动；当种群数量偏离平均值的时候，会通过负反馈调节机制使种群密度回到一定范围内。
(2)环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改善时，K值会上升。
(1)最大捕捞量≠最大日捕获量，如时捕捞可持续获得最大捕捞量，但不能获得最大日捕获量——最大日捕获量应处于种群密度最大时。
(2)增长率≠增长速率。
86．种间关系的比较
关系名称
数量坐标图
能量关系图
特点
举例
互利共生
相互依存，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化
地衣；大豆与根瘤菌
寄生
对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好
蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌
竞争
数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相当，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈
牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫
捕食
一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化
羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫
(1)两种生物之间可能有多种种间关系。
(2)上述种间关系都有利于种群的进化。
(3)关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：a.从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b.从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。
87．生态系统的结构关注几个“未必”和“一定”
(1)生产者未必都是植物，植物未必都是生产者，消费者未必都是动物，动物未必都是消费者，分解者未必都是微生物，微生物未必都是分解者。
(2)自养型生物一定都是生产者；腐生型生物一定都是分解者；生产者一定处于第一营养级。
88．食物链、食物网的综合分析
(1)非生物的物质和能量、分解者不参与食物链的组成。
(2)一般不超过5个营养级。
(3)一种生物不是固定于一条食物链上。
(4)食物链是能量流动、物质循环实现的途径。
(5)食物链在一定时间内和进化历史上可以发生变化。
89．生态系统的成分易混、易错点归纳
错误说法
特例
细菌都
是分解者
硝化细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊的消费者
动物都
是消费者
秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体为食的腐生动物属于分解者
生产者都是绿色植物
蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物
植物都
是生产者
菟丝子营寄生生活，属于消费者
温度是非生物的物质和能量
水、空气、矿质元素属非生物成分的物质；光能、热能属非生物成分的能量
90.生态系统中某种生物减少对其他生物数量变化的影响
(1)食物链中，若处于第一营养级的生物数量减少，直接引起以其为食物的第二营养级生物因食物缺乏而数量减少，又会引起连锁反应，致使第三、第四营养级生物数量依次减少。
(2)一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少，则被捕食者数量变化是先增加后减少，最后趋于稳定。
(3)复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析
若某种群处于复杂食物网的某中间环节，其数量减少对其他生物类群的影响状况应视具体食物链而定，大体遵循如下思路：
①生产者相对稳定原则，即消费者某一种群数量发生变化时，一般不考虑生产者数量的增加或减少。
②最高营养级的生物种群相对稳定原则，即当处于最高营养级的生物种群其食物有多种来源时，若其中一条食物链中断，该种群的数量不会发生较大变化。
③实例：如图所示的食物网中，蚱蜢突然减少，则以它为食的蜥蜴减少，蛇也减少，蛇减少则鹰就更多地吃兔和食草籽的鸟，从而导致兔及食草籽的鸟减少。在这里必须明确蛇并非鹰的唯一食物，所以蛇减少并不会造成鹰的减少，它可依靠其他食物来源而维持数量基本不变。
91．物质循环与能量流动的关系
(1)图示
(2)析图
①生物群落中物质和能量最终来自无机环境。
②连接生物群落和无机环境的两大成分——生产者和分解者；图示中未标出生产者还可以利用化学能进行化能合成作用。
③二者均开始于生产者，通过光合作用合成有机物、固定太阳能，然后沿共同的渠道——食物链(网)一起进行。
④能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成与分解等过程。
⑤物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动。
⑥能量作为动力，使物质在生物群落和无机环境之间不断地循环往返。
⑦上述关系，总体上体现了二者相互依存、不可分割，并且同时进行。
92．每一营养级能量来源与去路的分析
(1)动物同化的能量＝摄入量－粪便有机物中的能量，即摄入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量。
(2)流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。
能量的来源与去路：
来源
去路
93．信息传递相关易错点辨析
(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。
(2)鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)则属于物理信息，若通过特殊的动作(突然飞起)则属于行为信息。
(3)涉及到声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽对光、重力等感觉上述信息则判断为物理信息。
(4)若涉及到化学物质——挥发性这一特点则判断为化学信息。
(5)范围——同种生物个体之间(性外激素、蜜蜂舞蹈及孔雀开屏等)；异种生物之间(物理、化学、行为中的警示作用)和生物与无机环境之间(主要有物理信息中的光、磁等)。
(6)方向——一般为双向，与物质循环和能量流动不同。
94．生态系统的抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系(如下图)
(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。
(2)y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性强弱的指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱，反之，抵抗力稳定性强，如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。
(3)x可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性强。
(4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可做为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。
95．生物多样性内涵及各层次间的内在关系
生物技术实践
96.两种纯化细菌的方法的比较
项目
优点
缺点
适用范围
平板划线法
可以观察菌落特征，对混合菌进行分离
不能计数
适用于好氧菌
稀释涂布平板法
可以计数，可以观察菌落特征
吸收量较少，较麻烦，平板不干燥效果不好，容易蔓延
适用于厌氧菌和兼性厌氧菌
97.对微生物发酵过程
应该从原料、装置和实验过程三个层次进行无菌操作。如①果酒与果醋制作中原料的消毒：a.榨汁前葡萄应先冲洗再去枝梗，因为若先去梗则会使一些微生物侵入果实内部，影响果酒的制作；b.体积分数为70%的酒精杀菌效果最强，其原因是浓度过低，杀菌力弱，浓度过高，又会使菌体表面蛋白质凝固形成一层保护膜，乙醇分子不能渗入其内，杀菌效果受影响。②腐乳制作过程中的杀菌消毒：a.制作腐乳的玻璃瓶用温水冲洗并用酒精消毒；b.酒、盐、香辛料都有杀菌作用；c.接种、封瓶时都要进行无菌操作。
98．发酵技术中常用菌种的归纳
99.加酶洗衣粉的洗涤效果的探究
(1)判断加酶洗衣粉洗涤效果的方法：可在洗涤后比较污物的残留状况，如已消失、颜色变浅、面积缩小等。
(2)加酶洗衣粉的洗涤效果的探究方法：实验设计遵循的原则是对照原则和单一变量原则，如探究普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍的洗涤效果时，以控制洗衣粉的种类为变量，其他条件完全一致；同时，普通洗衣粉处理污物与加酶洗衣粉处理污物形成对照实验。
(3)变量的分析和控制：影响加酶洗衣粉洗涤效果的因素有水温、水量、水质、洗衣粉的用量、衣物的材质、衣物大小、浸泡时间、洗涤的方式和洗涤的时间等。在选择适宜的变量作为探究课题的时候，应注意切合实际，如选择水温时，我们可以选择一年中冬季、春季、秋季和夏季的实际常温5 ℃、15 ℃、25 ℃和35 ℃进行实验。
100．固定化实验中的易错总结
(1)海藻酸钠溶液的浓度对包埋酵母细胞数量的影响
①海藻酸钠溶液浓度过高，将很难形成凝胶珠。
②浓度过低，形成的凝胶珠所包埋的酵母细胞的数量少。
(2)海藻酸钠溶液配制注意事项
①海藻酸钠溶化时要用小火或间断加热，避免海藻酸钠发生焦糊。
②将溶化后的海藻酸钠先冷却至室温，再与酵母细胞混合，避免高温杀死酵母细胞。
③固定化酵母细胞时，应将海藻酸钠酵母细胞的混合液用注射器缓慢滴加到CaCl2溶液中，而不是注射，以免影响凝胶珠的形成。
101．细胞内DNA复制与体外DNA扩增(PCR技术)的比较
102.几种物质的提取方法、原理及步骤
现代生物科技专题
103.与DNA分子相关的酶
(1)几种酶的比较
(2)限制酶与DNA连接酶的关系
①限制酶不切割自身DNA的原因是：原核生物中不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰。
②DNA连接酶起作用时不需要模板。
104．巧辨基因工程操作工具的8个易错点
(1)限制酶是一类酶，而不是一种酶。
(2)限制酶的成分为蛋白质，其作用的发挥需要适宜的理化条件，高温、强酸或强碱均易使之变性失活。
(3)在切割目的基因和载体时要求用同一种限制酶，目的是产生相同的黏性末端。
(4)将一个基因从DNA分子上切割下来，需要切两处，同时产生4个黏性末端。
(5)不同DNA分子用同一种限制酶切割产生的黏性末端都相同，同一个DNA分子用不同的限制酶切割，产生的黏性末端一般不相同。
(6)限制酶切割位点应位于标记基因之外，不能破坏标记基因，以便于进行检测。
(7)基因工程中的载体与细胞膜上物质运输的载体不同。基因工程中的载体是DNA分子，能将目的基因导入受体细胞内；膜载体是蛋白质，与细胞膜的通透性有关。
(8)基因工程中有3种工具，但工具酶只有2种。
105．动植物细胞培养及动物体细胞核移植的易错点
(1)植物组织培养和动物细胞培养都存在细胞的培养过程，但植物细胞可以先分裂再分化，而动物细胞不分化只分裂。
(2)区分原代培养和传代培养的关键是是否分瓶培养。贴壁生长到一定程度需要用胰蛋白酶处理，然后再分瓶培养，原代培养结束，开始了传代培养。
(3)经植物组织培养成的植株与提供外植体的植株完全相同，而动物细胞核移植形成的个体与供体大部分性状相同，也有部分性状与受体相同。
(4)核移植过程中供体理论上是提供细胞核，但操作过程中可以把整个体细胞注入去核的卵母细胞中去，原因是体细胞体积相对较小，取核难度较大，另外细胞膜对核融合的障碍性较小。
106．植物体细胞杂交与动物细胞融合需注意的问题
(1)植物体细胞杂交与动物细胞融合中酶的作用对象不同，纤维素酶和果胶酶作用于细胞壁，而胰蛋白酶等作用于细胞间质。
(2)植物杂交细胞在激素诱导下能表达出全能性，但动物杂交细胞的全能性不能表达。
107．胚胎工程的易混知识点
(1)要注意区分受精的标志和受精过程结束的标志。受精的标志是卵细胞膜和透明带的间隙可以观察到两个极体，受精过程结束的标志是雌、雄原核融合成合子。
(2)受精过程中有三大反应：顶体反应、透明带反应、卵细胞膜反应。三大反应的作用不同：顶体反应主要是形成精子穿越放射冠的通路；透明带反应是防止多精子入卵受精的第一道屏障；卵细胞膜反应则是防止多精子入卵受精的第二道屏障。
(3)动物排出卵子的成熟程度不同，有的可能是次级卵母细胞，如猪、羊等；有的可能是初级卵母细胞，如马、犬等，但它们都要在输卵管内进一步成熟，当达到减数第二次分裂的中期时，才具有与精子受精的能力。
(4)胚胎早期培养过程中有两次用到了显微镜进行检查：①在进行卵母细胞成熟培养前，要抽取卵母细胞在显微镜下检查并挑选；②胚胎培养前要用显微镜检查受精卵。
108．设计试管婴儿与试管婴儿的区别
项目
设计试管婴儿
试管婴儿
技术手段
多了胚胎移植前进行遗传诊断这一环节
不需进行遗传诊断
实践应用
用于白血病、贫血等疾病的治疗
解决不孕不育问题
联系
从培育过程上看，二者都是体外受精，经体外早期胚胎发育，再进行胚胎移植；从生殖方式上看，二者应为有性生殖
109.生态工程所遵循的基本原理
项目
理论基础
意义
实例
物质循环再生原理
物质循环
可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响
无废弃物农业
物种多样性原理
生态系统的稳定性
生物多样性程度高，可提高系统的抵抗力稳定性
“三北”防护林建设中的单纯林问题，珊瑚礁生态系统的生物多样性问题
协调与平衡原理
生物与环境的协调与平衡
生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏
太湖富营养化问题
整体性原理
社会、经济、自然复合系统
统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定
林业建设中自然系统与社会、经济系统的关系问题
续表
项目
理论基础
意义
实例
系统学和
工程学原理
系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式
改变和优化系统的结构以改善功能
桑基鱼塘
系统整体性原理：整体大于部分
保持很高的系统生产力
珊瑚礁藻类和珊瑚虫的关系
(1)不同的生态工程建设遵循的基本原理可能不同。
(2)建立不同的生态工程时要依据不同的原理，因地制宜，不能相互照搬。
实验设计与探究
110.高倍镜使用
(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，两眼要注视物镜与盖玻片之间的距离，到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。
(2)使用高倍镜的原则是：先用低倍镜观察，然后再用高倍镜观察。
(3)换上高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，而只能用细准焦螺旋来调节。
(4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半暗，则可能是反光镜的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是花生切片厚薄不均造成的。
111．细胞内结构或物质的显色反应
(1)还原糖＋斐林试剂→砖红色沉淀(50～65 ℃水浴加热)。
(2)蛋白质＋双缩脲试剂→紫色。
(3)脂肪＋苏丹Ⅲ(苏丹Ⅳ)→橘黄色(红色)。
(4)淀粉＋碘液→蓝色。
(5)DNA＋甲基绿→绿色。
(6)DNA＋二苯胺→蓝色(沸水浴)。
(7)RNA＋吡罗红→红色。
(8)线粒体＋健那绿染液→蓝绿色(健那绿染液是专一性的活细胞染色剂)。
(9)染色体(质)＋龙胆紫→紫色，染色体(质)＋醋酸洋红→红色。
(10)酒精＋重铬酸钾(酸性条件)→灰绿色。
(11)CO2＋溴麝香草酚蓝溶液→由蓝变绿再变黄。
112．实验技术
(1)制备组织样液→过滤滤液→生物样液。
(2)差速离心法：常用于分离细胞内的各种细胞器。
(3)酶解法：用于去掉植物细胞壁(纤维素酶、果胶酶)及使动物细胞分散开(胰蛋白酶)。
(4)纸层析法：叶绿体中色素的分离。
(5)同位素标记法：研究分泌蛋白的合成过程，追踪光合作用与呼吸作用过程中C、H、O的途径，噬菌体侵染细菌的实验，探究DNA的半保留复制等。
113．实验条件的控制方法
(1)增加溶氧量——通入空气或搅拌等。
(2)减少溶氧量——密封、油膜覆盖或用凉开水。
(3)除去CO2——NaOH溶液。
(4)提供CO2——NaHCO3。
(5)改变光照强度——移动光源或改变灯泡的功率。
(6)除去叶片中原有的淀粉——置于黑暗环境中。
(7)除去叶片中的色素——酒精脱色。
(8)除去光合作用对细胞呼吸的干扰——给植物遮光。
114．观察叶绿体和线粒体
(1)实验过程中的临时装片要始终保持有水状态。
(2)要漱净口腔，防止杂质对观察物像的干扰。
(3)用菠菜稍带叶肉的下表皮的原因：靠近下表皮的叶为海绵组织，叶绿体大而排列疏松，便于观察；带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体。
115．观察植物细胞的质壁分离和复原
(1)在实验中，当质壁分离现象出现后，观察时间不宜过长，以免细胞因长期处于失水状态而死亡，影响质壁分离复原现象的观察。
(2)不选动物细胞做实验材料是因为动物细胞无细胞壁，不会在失水时发生质壁分离现象。
(3)本实验所用的方法为引流法，采用了自身对照(前测和后测)。
(4)当以可吸收的物质做溶质时(如甘油、尿素、KNO3、乙二醇等)，可出现质壁分离和自动复原现象。
(5)质壁分离时，原生质层的外界面是细胞膜。
116．观察细胞的有丝分裂
(1)成功关键
①剪取生长旺盛、带有分生区的根尖，同时注意剪取的时间，一般在上午10点到下午2点左右，此时分生区细胞分裂旺盛。
②解离充分，细胞才能分散，细胞才不会重叠。
③染色时，染液的浓度和染色时间必须掌握好，应注意染色不能过深，否则显微镜下一片紫色，无法观察。
④压片时用力必须恰当，过重会将组织压烂，过轻则细胞未分散，二者都将影响观察。
(2)实验注意事项
①解离完一定要漂洗，目的是洗去多余的盐酸，防止解离过度和影响染色。
②将染色体(质)染色，时间不要太长，3～5 min即可。
③加盖玻片时，注意防止产生气泡。
④用显微镜观察装片时，要遵循“先低后高”的原则。
⑤观察时应先找到呈正方形的分生区细胞，在一个视野里，往往不容易找全有丝分裂过程中各个时期的细胞图像，因此，观察时要注意边观察边移动装片，观察有丝分裂各个时期。换高倍镜时，要先把低倍镜下的物像移到视野中央。
117．探究培养液中酵母菌种群数量的变化应注意的问题
(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数。
(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。
(3)每天计数酵母菌数量的时间要固定。
(4)溶液要进行定量稀释。
(5)计算1 mL菌液的数量。
3.2　生物考试中高频易错点汇总
1.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道，允许mRNA出细胞核，某些蛋白质进细胞核(如DNA聚合酶、RNA聚合酶等)，DNA不能通过。
2．与生物膜的功能直接相关的生理活动有：①水的光解；②神经纤维的兴奋、兴奋在两个神经元之间的传递；③激素的调节作用(如胰岛素调节血糖)；④受精作用；⑤分泌蛋白的合成与分泌的过程(胰岛素的合成和分泌)；⑥物质进出细胞(如红细胞吸收葡萄糖)。
3．磷脂是由甘油、脂肪酸、磷酸等组成，是细胞膜的主要成分。脂肪的基本组成单位是甘油和脂肪酸。
4．在各种真核生物的细胞中，有细胞壁的细胞不一定具有叶绿体(如真菌、植物的根尖细胞、表皮细胞等没有叶绿体)，但有叶绿体的细胞一定具有细胞壁。
5．Mg是组成叶绿素的必需元素，类胡萝卜素中不含Mg。
6．观察某细胞的局部结构时，看到的细胞器包括中心体，线粒体和核糖体等，则该细胞是在电子显微镜下观察到的，该细胞可能是动物细胞或低等植物细胞。
7．在真核细胞中，DNA主要分布在细胞核中，在细胞核中以染色体的形式存在；少数分布在细胞质中，在植物细胞的细胞质中存在于线粒体和叶绿体中，在动物细胞的细胞质中存在于线粒体中。
人体不再分裂的体细胞中DNA分子的数目大于46个。细胞核中DNA分子数等于46个。
8．真核细胞中核糖体的形成与核仁密切相关；而原核生物没有真正的细胞核，因此其核糖体的形成与核仁无关。
9．常用到酒精的实验有：①脂肪的鉴定(体积分数为50%的酒精，作用洗去浮色)；②观察根尖分生组织细胞的有丝分裂、低温诱导植物染色体数目的变化(体积分数为95%的酒精，作用与盐酸1∶1混合使组织中的细胞相互分离开来)；③DNA的粗提取与鉴定(体积分数为95%的酒精，作用是纯化DNA)；④绿叶中色素的提取(无水乙醇，作用是提取绿叶中的色素)。
10．人体严重缺铁会导致乳酸中毒。
11．核酸是携带遗传信息的物质，具有细胞结构的生物和DNA病毒，其遗传物质是DNA，遗传信息存在于DNA中；RNA病毒的遗传物质是RNA，其遗传信息存在于RNA中。
12．将成熟的植物活细胞置于一定浓度的KNO3溶液中，细胞发生质壁分离并自动复原，与该过程有关的细胞器有液泡和线粒体。
将成熟的植物活细胞置于一定浓度的甘油溶液中，细胞发生质壁分离并自动复原，与该过程有关的细胞器有液泡。
13．与基因表达有关的细胞结构有线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核；能发生A—T、G—C之间互补配对的是线粒体、叶绿体、细胞核，而全部能发生A—U、G—C。
14．鸡蛋中含有的蛋白质不能承担人体的生命活动。
15．卵细胞体积较大为早期胚胎发育提供养料。
16．携带氨基酸进入核糖体的化合物是tRNA，其元素组成为C、H、O、N、P；共有61种，在tRNA中含有氢键。
17．种子萌发的需氧量与种子所储存的有机物的元素组成和比例有关，在同一地块中播种油料作物种子(花生)和淀粉多的种子(小麦)，相对来说，花生更宜浅播。
18．某细胞中的含水量为自由水∶结合水＝90∶10，在水分总量不变的情况下，适当提高温度，则两种水的含量的比值的变化是增大。
19．液泡、细胞核、内质网、高尔基体上进行的反应均需要线粒体提供能量。叶绿体中进行反应所需ATP由自身提供。
20．从开始制作泡菜到泡菜质量最佳这段时间内，泡菜液逐渐变酸，这段时间内泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的增长规律是乳酸菌的数量增加，杂菌数量减少，原因是：乳酸菌比杂菌更为耐酸。
21．酶的种类具有物种特异性。
22．DNA和蛋白质均存在物种特异性，可作为鉴别不同物种的依据。
23．并不是只有绿色植物可以利用光能，如光合细菌。
24．动物和人体内，形成ATP的途径有呼吸作用，磷酸肌酸也可以提供能量用于ATP合成。
25．每克脂肪储能多于每克糖类的主要原因是脂肪分子中含C、H比例高。
26．人体在剧烈运动时，肌肉处于暂时相对缺氧状态，葡萄糖的消耗量剧增，但产生的ATP没有明显增加。这是因为 葡萄糖分解不彻底，能量没有释放出来。
27．发面时间过长，面里含水量增加的主要原因是酵母菌有氧呼吸产生CO2和H2O。
28．人体剧烈运动时肌细胞呼吸作用的产物有乳酸、ATP、水、CO2。
29．无氧呼吸是不需要氧的呼吸，但其底物分解属于氧化反应。
30．种子成熟后期自由水减少，呼吸速率下降。
31．检查酒精的产生时，滴加溶有重铬酸钾的浓硫酸溶液，由橙色变为灰绿色说明有酒精的产生。
32．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一反应的底物或产物。
33．对于一个细胞来说，在整个生命过程中，酶的种类和数量会发生变化。
34．代谢终产物可反馈调节相关酶的活性，进而调节代谢速率。
35．人体在剧烈运动时，消耗氧气的量和产生的CO2的比值是1∶1。
36．乳酸菌、蛔虫、哺乳动物成熟的红细胞只进行产乳酸的无氧呼吸。
37．番茄果实细胞产生CO2的场所是线粒体和细胞质基质。
植物根尖细胞形成ATP的场所是线粒体和细胞质基质。
植物叶肉细胞形成ATP的场所是线粒体、细胞质基质、叶绿体。
38．把青蛙和小白鼠从25 ℃的温室中移到5 ℃的环境中，这两种生物的需氧量变化是青蛙的需氧量减少，小白鼠的需氧量增加。
39．远离腺苷磷酸根很容易从ATP上脱离，使ATP转变成ADP。ADP可以迅速地与磷酸根结合，吸收能量形成高能磷酸键，使ADP转变成ATP。
40．ATP水解酶作用的化学键是高能磷酸键；蛋白酶、肽酶作用的化学键是肽键。限制性核酸内切酶作用的化学键是磷酸二酯键。
41．无氧条件下，叶肉细胞产生ATP的途径：无氧呼吸、光合作用。
42．吸能反应一般与ATP的水解相联系，放能反应一般与ATP的合成相联系
43．在生物化学反应中，当底物与酶的活性位点形成互补结构时(如甲图A所示)，可催化底物发生变化。酶抑制剂是与酶结合并降低酶活性的分子，其中竞争性抑制剂与底物竞争酶的活性位点，从而降低酶对底物的催化效应；非竞争性抑制剂和酶活性位点以外的其他位点结合，能改变酶的构型，使酶不能与底物结合，从而使酶失去催化活性。
(1)曲线a表示没有酶抑制剂存在时的作用效果
(2)曲线c表示在非竞争性抑制剂作用下酶的活性降低
(3)曲线a、b酶促反应速率不再增加是酶处于饱和状态
(4)竞争性抑制剂与该酶催化的底物化学结构相似
(5)可以通过增加底物浓度减缓竞争性抑制剂的作用；但不能减缓非竞争性抑制剂
44．如图表示在25 ℃(光合作用的最适温度)时，a、b两种植物CO2吸收量随着光照强度的变化曲线，两种植物呼吸作用最适温度均为30 ℃。
(1)若白天平均光照强度在Y，b植物每天光照24/7小时以上即可生长，而a植物每天至少需12小时以上光照才能生长。
(2)若使温度提高到30 ℃(其他条件不变)，则图中P点向右移，M点向左下移动；
(3)当光照强度为Z时，限制a、b植物光合速率的主要外界因素是CO2浓度。
45．如图甲为在一定浓度CO2缓冲液、其他最适条件下培养的植物，图乙的a、b为培养过程中的一些量相对值的变化
(1)若图乙表示甲图完全培养液中镁离子的浓度，由a到b的变化说明植物对镁离子的吸收的相对速率小于对水分的吸收相对速率
(2)若图乙表示甲图中植物叶肉细胞内C3化合物的变化，则a到b可能是突然停止光照或光照减弱
(3)若图乙表示甲图植物光合速率由a到b变化，则可能是适当提高了CO2缓冲液的浓度
46．(1)从经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片(如图)称其干重。在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下分析，那么(y－x) g可代表光合作用中有机物的净增量。
(2)将对称叶片左侧遮光，右侧曝光(如下图)，并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移，在适宜光照下照射12 h后，从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b(单位：g)，则b－a所代表的是：12 h内右侧截取部分光合作用制造的有机物总量。
47．某兴趣小组设计了如图所示的实验装置若干组，室温25 ℃下进行了一系列的实验，对实验过程中装置条件及结果的叙述
(1)测定呼吸速率或呼吸方式的条件：黑暗环境(遮光处理)，底物为葡萄糖。
A装置X溶液为清水，液滴右移，一定进行了产酒精的无氧呼吸，右移的距离代表无氧呼吸产生CO2的量。
B装置X溶液为NaOH溶液，液滴左移一定进行了有氧呼吸，左移的距离代表有氧呼吸消耗O2的量。
判断呼吸作用的底物为糖类或脂肪时，还用上述两装置，若底物为脂肪，AB两装置液滴都左移。
若将绿色植物改为发芽的种子，可以做如下操作减少实验误差：
①为防止微生物呼吸对实验结果的干扰，应将装置进行灭菌，所测种子进行消毒处理
②对照组的设置：为防止气压、温度等物理膨胀因素所引起的误差，应设置对照实验，所测定的生物灭活(将种子煮熟)其他条件均不变。
(2)测定光合速率
A装置X溶液为CO2缓冲液(NaHCO3溶液)并给予光照，液滴移动距离代表O2的释放量，可表示净光合作用强度大小。
B装置X溶液为NaOH溶液并遮光处理液滴左移，左移的距离代表有氧呼吸消耗O2的量，可表示有氧呼吸强度大小。
48．有丝分裂后期染色体的着丝点一分为二，其原因是受生物体内遗传物质控制的一种生理活动，不是由纺锤丝牵引所致。
49．用秋水仙素破坏纺锤体的形成，无纺锤体牵引着丝点，复制后的染色体的着丝点照样分裂，使细胞中染色体数目加倍，这就说明着丝点分裂不是纺锤丝牵引所致。
50．赤道板不是细胞结构，是一假想的平面，在光学显微镜下看不到，细胞板是一真实结构，光学显微镜下能看到，出现在植物细胞有丝分裂的末期。
51．细胞分裂、分化、衰老和凋亡均受基因调控，都是细胞的正常生理现象，对生物体的生长发育都是有利的。
52．细胞癌变是由基因突变引起的，但不是单一基因突变的结果，至少要有5～6个基因突变才会致癌。
53．癌细胞的细胞周期变短，核糖体活动活跃，自由水比例上升，代谢旺盛。
54．癌细胞能进行无限增殖但不进行分化；机体清除癌细胞与细胞凋亡有关。
55．细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞都含有保持该物种遗传性所需要的全套遗传物质，因而都具有全能性。细胞分化后形成的不同细胞中，核DNA相同，mRNA和蛋白质一般不同。
56．基因选择性表达导致细胞分化，细胞的种类增多，数目不变。
57．细胞凋亡的实例
(1)清除多余无用的细胞，如蝌蚪的尾巴按照一定程序消失。
(2)清除完成正常使命的衰老的细胞。
(3)清除体内有害，被病原体感染的细胞等异常细胞，如“吞噬过多的细菌导致死亡的白细胞”和癌细胞都属于此类异常细胞。
58．细胞凋亡的过程与细胞中的细胞器溶酶体有关。
59．植物体细胞→新个体——全能性表达
分化的动物细胞，在一定的条件下经培养形成细胞群——不能体现细胞全能性，但动物的细胞核具有全能性，植物种子发育成植株不叫全能性，胚胎干细胞发育成各种组织器官不叫全能性，细胞全能性的表现必须要通过细胞分化才能实现。
60．有关伴性遗传的几个易混点辨析
(1)生物的性别并非只由性染色体决定。有些生物体细胞中没有明显的性染色体，其性别与染色体数目有关，如蜜蜂等，此外，环境因子也可决定性别，如温度。
(2)性染色体并非只存在于生殖细胞中，其上的基因并非只控制生物性别。
(3)性染色体存在生物所有正常体细胞中，其上的基因有些与性别有关，有些基因控制着性别以外的一些生物性状，如色盲、血友病等。
61．基因组测序
(1)有性染色体的生物：常染色体的对数＋性染色体。
(2)无性染色体的生物：常染色体的对数。
62．减数分裂与可遗传变异
(1)基因突变——减Ⅰ前的间期DNA复制
(2)基因重组：①减Ⅰ前期同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换；②减Ⅰ后期非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(3)染色体变异——减数分裂中可发生染色体结构变异和数目变异有丝分裂过程中可发生基因突变和染色体变异，不发生基因重组
63．如图表示的是某动物某一时期的细胞分裂图，此细胞的名称为(第一)极体或次级精母细胞；此细胞产生的子细胞的名称为(第二)极体或精细胞。
64．如图为某二倍体生物(AaBb)细胞不同分裂时期每条染色体上的DNA含量变化。
(1)如图若为减数分裂，则在cd段某个时期可以发生交叉互换及A与a的分离和A与B的组合。
(2)d～e是着丝点分裂造成的，时期为有丝分裂后期或减Ⅱ后期。
(3)ef段的细胞在减数分裂时含有两个或一个染色体组，在有丝分裂时含有四个或两个染色体组。
65．基因分离定律的实质：杂合子的细胞在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
66．基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
67．(1)DNA分子复制的方式是半保留复制
(2)DNA在复制过程中边解旋，边复制
(3)DNA解旋酶能使双链DNA解开，且需要消耗ATP
(4)DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构
(5)DNA聚合酶和解旋酶将参与分生区细胞S期的DNA复制
(6)RNA聚合酶能与基因的特定位点结合，催化遗传信息的转录
68．基因重组有以下四种类型
(1)非同源染色体上的非等位基因自由组合
(2)四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换
(3)R型肺炎双球菌转变成S型肺炎双球菌
(4)基因工程(唯一定向的基因重组)
69．染色体组：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
70．染色体组的特点
(1)一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同；
(2)一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
71．染色体组数的判断
(1)染色体组数＝细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组
(2)染色体组数＝基因型中控制同一性状的基因个数
72．单倍体、二倍体和多倍体
由配子发育成的个体叫单倍体。
由受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
73．多倍体育种方法：用秋水仙素处理萌发的种子(单倍体无种子)或幼苗。
(原理：能够抑制纺锤体的形成，而不影响着丝点的分裂导致染色体不移向两极，从而引起细胞内染色体数目加倍)
74．人类遗传病与先天性疾病区别：
(1)遗传病：由遗传物质改变引起的疾病。(可以生来就有，也可以后天发生)
(2)先天性疾病：生来就有的疾病。(不一定是遗传病)
75．人类遗传病产生的原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病(不一定是基因缺陷，如21三体综合症，并没有缺陷基因)
76．调查人群中的遗传病注意事项：
(1)调查遗传方式——在家系中进行。
(2)调查遗传病发病率——在广大自然人群中随机抽样。
(3)调查群体越大，数据越准确。
77．人类基因组计划：是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
需要测定22＋XY共24条染色体。
水稻基因组计划则是测一个染色体组共12条染色体中的基因，因为水稻是雌雄同株，无性染色体。
78．真核细胞核内不可以同时转录翻译，原核细胞内可以，线粒体叶绿体内也可以。
79．中心法则图解
(1)提出者：克里克。
信息传递途径不同：以DNA为遗传物质的生物遗传信息的传递①②⑤；以RNA为遗传物质的生物遗传信息的传递④⑤或者③①②⑤。
(2)中心法则体现了DNA的两大基本功能
①遗传信息的传递主要是通过DNA复制完成的，发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
②遗传信息的表达是通过转录和翻译完成的，发生在个体发育过程中。
80．DNA复制、转录和翻译是所有具有细胞结构的生物所遵循的法则。但对于高等动植物，具体到不同细胞情况不尽相同，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有，但叶肉细胞等高度分化的细胞无DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径；哺乳动物成熟的红细胞无信息传递。
RNA复制和逆转录只发生在被RNA病毒寄生的细胞中，而在人的正常体细胞中不会发生。含有逆转录酶的生物只有病毒，并且只有在其宿主细胞中才能发生逆转录过程，在病毒中不能发生逆转录过程。
现有的转基因生物是细胞生物，只能发生复制、转录和翻译过程，不能发生逆转录和RNA分子的复制过程，逆转录时遵循A—T、U—A、C—G、G—C的配对原则。
81．大分子有机物DNA、mRNA的核苷酸序列或蛋白质的氨基酸序列，都可蕴含遗传信息，但小分子的氨基酸、核苷酸就不能蕴含遗传信息。
82．中心法则中每一过程能准确进行，主要取决于两个方面：前者为后者的产生提供了一个标准化的模板；严格的碱基互补配对原则决定了后者是以前者提供的模板为依据形成的。
83．需要解旋酶的过程——DNA复制；需RNA聚合酶的过程——转录和RNA复制；需DNA聚合酶的过程——逆转录和DNA复制。
84．中心法则的每一个过程都遵循碱基互补配对原则；进行碱基互补配对的场所有四个，即细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体。
85．一个被32P标记的1对同源染色体的细胞，放在31P的培养液中经两次有丝分裂后，所形成的4个细胞中，每个细胞含标记的染色体个数可能是0、1、2，含有标记细胞数为2、3、4。
86．某二倍体正常分裂中的细胞若含有两条Y染色体，则该细胞可能是处于减Ⅱ后期的次级精母细胞或处于有丝分裂后期的体细胞。
在男性个体正常分裂的细胞中若含有两条X染色体，则该细胞可能是处于减Ⅱ后期的次级精母细胞或处于有丝分裂后期的体细胞。
87．生物进化的标志是种群基因频率的改变，自然选择导致种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件，生殖隔离一旦形成就标志着新物种的产生。
88．共同进化：不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展。
89．影响种群基因频率改变的因素有：突变、基因重组、自然选择、迁入迁出等。
90．现代进化理论认为，自然选择决定生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率的改变。
91．隔离是物种形成的必要条件。生殖隔离是物种形成的标志。物种的形成通常是经过长期的地理隔离再出现生殖隔离实现的，这是渐变式的形成物种。但爆发式的形成物种就不需要地理隔离就出现生殖隔离(如二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交得到的三倍体，已经和二倍体西瓜产生生殖隔离，说明形成了新的物种，但这种物种的形成就不需要地理隔离。
92．某校学生(男女各半)中，有红绿色盲患者3.5%(均为男生)，色盲携带者占5%，则该校学生中色盲基因频率为5.67%。
93．生物的变异是不定向的，但在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向的改变，从而使生物向着一定的方向进化。
94．内环境中含有多种成分，激素、抗体、淋巴因子、血浆蛋白、葡萄糖、尿素等都是内环境的成分。
95．神经递质与突触后膜上受体结合发生在突触间隙(组织液)；抗原与抗体结合主要发生在血清，在内环境中完成。激素的受体有些在细胞膜上(蛋白质类激素)，有些在细胞膜内(脂溶性激素，如性激素)，所以不一定在内环境中。
96．人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，胰岛素的含量会增加。
97．反射是神经调节的基本方式，反射的结构基础是反射弧，反射弧是由五个基本环节构成的。
98．神经元接受刺激产生兴奋或抑制的生理基础是Na＋的内流或阴离子(Cl－)的内流。
99．激素调节有三个特点：一是微量高效；二是通过体液的运输；三是作用于靶器官、靶细胞。
100．细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子，在细胞间起到传递信息的作用。
101．在饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下，人体血液中的抗利尿激素的含量会增加。
102．协同作用是指对同一生理功能起相同的作用，从而达到增强效应；拮抗作用是指对某一生理功能起着相反作用。TRH促进垂体的生长发育，并调节TSH的分泌；TSH是促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌，所以TRH和TSH之间无协同作用。协同作用包括：甲状腺激素和生长激素协同调节生长发育；胰高血糖素和肾上腺素协同调节升血糖；甲状腺激素和肾上腺素协同调节促进新陈代谢增加产热，维持体温的平衡。拮抗作用的主要有：胰岛素(唯一降血糖)和胰高血糖素。
103．由于一些免疫细胞(除浆细胞外)表面有抗原识别受体，对抗原具有识别作用，但吞噬细胞属于非特异性免疫，对抗原的识别不具有特异性。
104．淋巴因子可由T细胞和效应T细胞产生；体液免疫过程T细胞产生的淋巴因子主要是促进B细胞的增殖和分化；细胞免疫过程中效应T细胞产生的淋巴因子主要是促进相应免疫细胞的杀伤力。
105．抗原具有异物性(通常是外来的细菌病毒等病原体，但自身衰老、死亡、损伤和突变的细胞也当做抗原对待)、大分子性(通常是蛋白质或糖蛋白)、特异性(一种抗原只能和一种抗体或效应T细胞发生特异性结合)。抗体只能由浆细胞合成并分泌，一种浆细胞只能合成一种抗体。
106．根的向地生长、茎的背地生长都是因为受到重力的作用生长素发生横向运输，使得生长素浓度近地侧高，远地侧低，但是根对生长素敏感，近地侧抑制生长，远地侧促进生长，于是根向地生长，说明生长素作用的两重性，茎对生长素不敏感，近地侧和远地侧都为促进，并且近地侧促进作用大于远地侧，不能说明生长素作用的两重性。
107．生物的生命活动的调节是多种激素相互协调、共同作用的结果。例如植物果实从生长到瓜熟蒂落的过程中受生长素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的共同调节。
108．种群密度是种群的最基本的数量特征，出生率与死亡率、迁入与迁出直接影响种群密度；年龄组成能预测种群未来的发展趋势。
109．用血球计数板计数某酵母菌样品中的酵母菌数量。血球计数板的计数室由25×16＝400个小室组成，容纳的液体总体积是0.1 mm3。某同学操作时将1 mL酵母菌样品加入99 mL无菌水中稀释，然后利用血球计数板观察计数。如果该同学观察到血球计数板计数的5个中格80个小室中共有酵母菌48个，则估算1 mL样品中有酵母菌2.4×108个。
110．一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落，该现象是由于海拔高度引起的，属于不同群落，这不是群落的垂直分布。
111．生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的，流经生态系统的总能量就是该生态系统生产者所固定的全部太阳能。
112．发展生态农业，实现物质的循环再生和能量的多级利用，是实现人与自然和谐发展的一项合理措施。
113．在生态系统中，生产者不一定是植物，消费者不一定是动物，分解者不一定是微生物。
114．醋酸菌属于原核生物，异养需氧型代谢类型，不仅能利用葡萄糖合成醋酸，还能将酒精转化为醋酸。
115．在制作葡萄酒时，在发酵过程中，每隔12个小时左右要将瓶盖拧松一次。
116．制作葡萄酒与葡萄醋时的控制温度不相同，后者控制在30～35 ℃。
117．在测定泡菜中的亚硝酸盐含量时，在泡菜汁中加入提取液与氢氧化铝的作用是吸附汁液中的碎片及有机大分子，以使汁液变澄清。
118．牛肉膏与蛋白胨不仅能为微生物提供碳源、氮源、无机盐，还能为微生物提供生长因子。
119．消毒与灭菌的本质是相同的，但灭菌能杀死所有的微生物包括芽孢与孢子，消毒的条件则相对温和，一般不能杀死芽孢与孢子。
120．平板培养基配制的基本流程为：计算称量→溶化(包括琼脂)→调节pH→分装→灭菌→倒平板。
121．一个由KH2PO4、Na2HPO4、H2O、NH4HCO3配制的培养基中含有4种营养物质。
122．在植物组织培养中，生长素/细胞分裂素比例高时有利于根的分化，比例低时有利于芽的分化，比例适中促进愈伤组织的形成。
123．离体的植物体细胞与生殖细胞都可以作为植物组织培养的外植体，因为这些细胞都至少含有一个染色体组，具有全能性。
124．愈伤组织是一团排列疏松、高度液泡化、无定型状的薄壁细胞。
125．运载体是基因工程中的重要工具，能够自我复制，含有一个或多个限制酶的切点，具有某些标记基因等，是运载体必须具备的基本条件。
126．如果要将人生长激素基因导入大肠杆菌，应从cDNA文库中获取目的基因，或用人工化学合成的方法获取。
127．用限制性核酸内切酶切割得到的人胰岛素基因，导入大肠杆菌细胞后不能得到有效的表达。
128．检测受体细胞是否导入了目的基因，以及受体细胞中导入的目的基因是否转录出mRNA，可用相同的目的基因探针进行诊断。
129．在植物组织培养的过程中，脱分化阶段不需要光照，再分化阶段需要给予光照的条件。
130．在植物组织培养过程中，加入适量的蔗糖不仅可以为细胞提供能源物质，而且可以调节培养基的渗透压。
131．一个四倍体的某植物体细胞与一个二倍体的另一种植物体细胞进行杂交，如果形成的杂交细胞中染色体没有丢失，则该杂交细胞通过组织培养长成的植株属于六倍体，而且是可育的。
132．动物细胞培养中，细胞具有贴壁生长以及接触抑制的特点，因此在培养中需要用胰蛋白酶处理贴壁的细胞并进行分瓶培养，分瓶后的培养称为传代培养。
133．动物细胞培养中配置的培养基属于合成培养基与液体培养基，在使用时，该培养基中还需要添加血清等天然成分。
134．如果要通过动物细胞培养提供动物克隆的供体细胞，一般应选用10代以内的培养细胞，以保证供体细胞正常的遗传基础。
135．诱导动物细胞融合除可以用离心、振荡、电激等物理方法，聚乙二醇处理等化学方法外，还可以采用灭活的病毒进行处理。
136．杂交瘤细胞具有既能产生抗体又能无限增殖的特点；杂交瘤细胞产生的单抗具有特异性强、灵敏度高的特点。
137．在微生物培养中，培养基通常采用高压蒸气灭菌法；接种环通常通过灼烧灭菌；无菌操作台通常通过紫外线进行消毒；人的双手一般用化学消毒。
138．通过转基因培育抗虫品种，利用种间关系控制害虫的数量，利用昆虫激素干扰昆虫的繁殖等都属于生物防治的范畴。
139．DNA连接酶与DNA聚合酶都是催化磷酸二酯键的形成。DNA聚合酶催化游离脱氧核苷酸连接到已有脱氧核苷酸链上，DNA连接酶催化两个DNA片段的连接。
140．胚胎干细胞具有分化成各种组织器官的能力，这说明了胚胎干细胞的全能性。所以胚胎分割时最好选用桑椹胚和囊胚期(内细胞团，即是胚胎干细胞，全能性很高)。
141．通过核移植获得的克隆动物，由于具供核个体的遗传物质和供质个体的部分遗传物质，所以其性状均具二者性状。
142．在动物细胞培养中需要进行二次筛选。第一次是用选择性培养基筛选出杂交瘤细胞；第二次是用抗原—抗体结合的原理筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞。
143．同一株绿色开花植物不同部分的细胞，经组织培养获得的愈伤组织细胞基因型不一定相同。如：同一株绿色开花植物的体细胞和花粉细胞组织培养得到的愈伤组织细胞基因型就不相同。
144．人工种子必须将胚状体分化出根和芽，再包上人工种皮和营养物质即成为人工种子。人工种皮需要具有透气与透水等特点。
145．我国古代的“无废弃物农业”，从生态学上看是遵循了物质循环再生原理。
146．光圈、放大倍数都会影响显微镜视野的明亮程度：光圈越大，放大倍数越小，则视野越亮。
147．在观察植物根尖有丝分裂的实验中，如果能清晰观察到分散的细胞，但不能观察到处于不同分裂时期的细胞，则导致这种结果的因素不包括解离与压片。
148．DNA与二苯胺试剂在水浴加热的条件下会产生蓝色的颜色反应，据此可用二苯胺试剂来鉴定DNA，蛋白质与双缩脲试剂反应生成紫色反应。
149．高中生物教学中常见的物理模型和数学模型：
物理模型：真核细胞三维模型、细胞膜的流动镶嵌模型、DNA分子的双螺旋结构模型。
数学模型：种群密度的调查及研究、种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。
第二步 横做经典必考稳拿分
高考是有规律的，有些内容每年必考，如代谢、遗传、调节、生态，抓住这一部分题目，等于抓住了80%的分数。因此，许多优秀的考生在考前一个月，主干必考知识依然是备考的主旋律，可根据自己的情况有所侧重地横做某些板块，以达到短期迅速提高的效果。
经典必考一
1.图示曲线表示夏季时，某植物体在不同程度遮光条件下净光合速率的日变化。据图分析下列有关叙述正确的是(　　)
A．一天中适当遮光均会显著增强净光合速率
B．a～b段叶肉细胞内合成[H]的场所只有细胞质基质和线粒体
C．M点时该植物体内叶肉细胞消耗的CO2量一般大于该细胞呼吸产生的CO2量
D．6：30左右在不遮光的条件下限制该植物光合速率的主要因素是CO2浓度
答案　C
解析　分析题图可知，30%遮光时，在5：30至7：30间其净光合速率较不遮光的低，7：30至17：30间其净光合速率较不遮光的高，A错误；a～b段位于图中80%遮光曲线上，此时净光合速率小于0，即光合作用强度小于呼吸作用强度，结合题图可知，此时该植物能进行光合作用，故a～b段叶肉细胞内合成[H]的场所不仅有细胞质基质和线粒体，还有叶绿体，B错误；M点时该植物体净光合速率等于0，也就是植物体内所有能进行光合作用的细胞消耗的CO2量等于所有细胞呼吸产生的CO2量，但是就叶肉细胞来说，其光合作用消耗的CO2量一般大于该细胞呼吸作用产生的CO2量，C正确；6：30左右在不遮光的条件下该植物净光合速率随光照强度的提高而提高，说明此时限制该植物光合速率的主要因素是光照强度，而非CO2浓度，D错误。
2．图1所示为测定植物光合速率的实验装置(注：两装置的不同之处在于装置乙中的C为死植物)，图2是某种绿色植物在光照等环境因素影响下的光合速率变化曲线图。请回答以下问题：
(1)大气中的CO2可通过植物叶片表面的________进入植物体内。光合作用产生的O2中的氧原子来自________，有氧呼吸的产物CO2中的氧原子来自________。
(2)图2中在t4时刻后，叶肉细胞内生成[H]的场所有__________。t4后短暂时间内，细胞中的ATP和C3的含量变化分别是_________。
(3)除图2中的因素外，影响植物光合速率的主要因素还有_____等。若图2纵坐标表示的是净光合速率，现要进一步研究该植物的总光合速率，应该对图1实验装置作怎样的处理？①___________；②____________________。
答案　(1)气孔 　 水(水的光解) 　C6H12O6和H2O　(2)细胞质基质、线粒体 　 减少、增加　(3)温度　将装置甲、乙遮光，测定装置中单位时间内O2的减少量 　 将装置中的CO2缓冲液换成NaOH溶液
解析　(1)CO2通过叶片表面的气孔进入植物体内，光合作用产生的O2中的氧原子来自水(水的光解)；有氧呼吸的产物CO2中的氧原子来自C6H12O6和H2O。C6H12O6用于有氧呼吸时，其氧原子转移途径为C6H12O6→丙酮酸→CO2。其中，有氧呼吸第二阶段中丙酮酸＋H2O→CO2＋[H]。(2)图2中t4时刻后，黑暗环境中叶肉细胞不能进行光反应，能进行细胞呼吸，故叶肉细胞内产生[H]的场所有细胞质基质、线粒体；t4后短暂时间内，由于叶肉细胞内的光反应停止，[H]和ATP的含量减少，C3还原所需[H]减少，故C3含量增加。(3)图2中影响植物光合速率的主要因素是光照和CO2。另外，温度也能通过影响酶的活性来影响光合速率。植物的总光合速率＝净光合速率＋呼吸速率，所以要研究植物的总光合速率，还需通过图1装置测定植物的呼吸速率，进行测定时必须进行遮光(或黑暗)处理，排除光照的影响，将装置中的CO2缓冲液改为NaOH溶液以吸收装置中的CO2，进而测定装置中单位时间内O2的减少量，从而确定呼吸速率。
3．提高蔬菜的产量是近年来作物研究的热点，某科研小组利用下表所示材料用具和方法步骤探究了不同浓度的NaHSO3溶液对菠菜光合作用的影响，实验结果如图1、图2所示。请回答下列问题：
材料用具
菠菜种子、花盆、不同浓度的NaHSO3溶液、光合速率测定装置、叶绿素荧光仪等
方法步骤
1.将菠菜种子播种于花盆中，萌发出苗后浇灌完全培养液。
2.当幼苗长出4片真叶后，取长势一致的幼苗均等分7组，每天上午10：00分别喷洒浓度为0.1、0.2、0.5、1.0、2.0、5.0 mmol/L的NaHSO3溶液，以喷蒸馏水的为对照组。
3.处理一段时间后，检测各组幼苗叶片的叶绿素含量和光合速率。
(1)提取菠菜中的色素常用无水乙醇等有机溶剂，理由是______，在实验过程中有时可加入细砂代替SiO2，目的是______________。
(2)请将叶绿素b的含量在图1中用柱状图表示出来。
(3)在其他环境因素相同且适宜的情况下，浓度为0.2 mmol/L与0.1 mmol/L的NaHSO3溶液对菠菜光合作用的影响相比较，前者光补偿点_____(填“大于”“小于”或“等于”)后者，前者光饱和点_____(填“大于”“小于”或“等于”)后者。假设光合作用产物都是葡萄糖，每克叶片每小时最大葡萄糖积累量为________g。
(4)适宜浓度的NaHSO3溶液可促进菠菜光合速率的提高，据图分析，可能原因是其主要促进______________的合成，从而提高光能在______________上的利用率。
答案　(1)色素能溶解于有机溶剂中　 使研磨更充分 　(2)如图所示　(3)小于 　 大于 　 1.2　(4)叶绿素a　类囊体薄膜
解析　(1)提取绿叶中的色素要用有机溶剂，因为色素能溶解于有机溶剂中，实验过程中如果没有SiO2，可以用细砂，目的是使研磨更充分。(2)叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b，所以叶绿素b的含量＝叶绿素总量－叶绿素a的含量，据此可计算并画出叶绿素b含量的柱状图。(3)浓度为0.2 mmol/L与0.1 mmol/L的NaHSO3溶液对菠菜光合作用的影响相比较，前者的光合速率大于后者的，所以光补偿点较小，光饱和点较大。据题意可知，当NaHSO3溶液浓度为0.5 mmol/L时净光合速率最大，为0.04 mol·g－1·h－1，根据光合作用的反应式6CO2＋12H2OC6H12O6＋6O2＋6H2O，可知产生的葡萄糖量为(0.04/6)×180＝1.2 g。(4)据图可知，适宜浓度的NaHSO3溶液可促进菠菜光合速率的提高，可能原因是其提高了叶绿素a的含量，从而提高了光能在类囊体薄膜上的利用率。
经典必考二
1.某种鼠的皮毛黄色(A)对灰色(a)是显性，短尾(T)对长尾(t)是显性，这两对基因位于常染色体上，且两对基因独立遗传，请分析回答下列问题：
(1)若基因A或t纯合都会导致个体在胚胎期死亡，则下列有关叙述正确的是(　　)
A．基因型为AaTt的雌、雄鼠交配，子代个体的表现型及其比例为黄色短尾∶灰色短尾∶黄色长尾∶灰色长尾＝9∶3∶3∶1
B．通过测交可测定某黄色短尾个体的基因型
C．黄色短尾鼠与灰色短尾鼠交配后代出现灰色长尾鼠，则可说明亲本都是杂合子
D．灰色短尾鼠与灰色短尾鼠交配后代只有灰色短尾鼠
(2)若基因A或T在纯合时都能使胚胎致死，请回答下列问题：
①两只表现型都是黄色短尾的鼠进行交配，则子代表现型及其比例为____________________，理论上子代胚胎的成活率为________，成活个体中纯合体的概率为________。
②如果想验证一只灰色短尾雄鼠的基因型是否为aaTt，最好的方法是让其与一只表现型为______________的雌鼠交配，正常情况下，雌鼠平均每胎怀8只小鼠，请预测杂交结果：理论上每胎约有________只活鼠产生，子代的表现型及其比例为______________。
答案　(1)D 　 (2)①黄色短尾∶黄色长尾∶灰色短尾∶灰色长尾＝4∶2∶2∶1　9/16　 1/9　 ②灰色长尾　 8　 灰色短尾∶灰色长尾＝1∶1
解析　(1)A与a、T与t两对基因独立遗传，说明这两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律。基因A或t纯合都会导致个体在胚胎期死亡，说明该种鼠没有长尾类型。因此基因型为AaTt的雌、雄鼠交配，由于AA或tt纯合类型的个体在胚胎时期死亡，子代个体的表现型及其比例为黄色短尾∶灰色短尾＝2∶1。某黄色短尾鼠的基因型可能是AaTT或AaTt，若通过测交测定其基因型，就需要用基因型为aatt的个体，但已知基因型为tt的个体死亡，因此，无法通过测交来测定黄色短尾个体的基因型。黄色短尾鼠与灰色短尾鼠交配，后代不会出现长尾鼠。灰色短尾鼠的基因型可能是aaTT或aaTt，aaT_与aaT_交配，后代基因型为aaT_，只有灰色短尾鼠。(2)①根据题意，可得以下图解：
P　　　　　×　　
↓
F1　　4黄色短尾∶2黄色长尾∶2灰色短尾∶1灰色长尾
4/16AaTt　　2/16Aatt　　2/16aaTt　　1/16aatt
1/16AATT(致死)、2/16AaTT(致死)、2/16AATt(致死)、
1/16AAtt(致死)、1/16aaTT(致死)
根据以上图解可知，理论上子代胚胎的成活率为9/16；子代成活个体中纯合体的概率为1/9。②验证一只灰色短尾雄鼠的基因型是否为aaTt，最简单的方法就是做测交实验，即和aatt(灰色长尾)交配，如果其基因型为aaTt，其后代理论上一半为aaTt(灰色短尾)，一半为aatt(灰色长尾)，且全部能够成活。
2．火麻为一年生XY型性别决定且雌、雄异株的植物。已知火麻种子的粒大、粒小由B、b控制，种子的颜色灰色、白色受A、a和D、d控制，种子的圆形、皱形由E、e控制，红花、白花由F、f控制，图1～3表示相应若干个体的基因型。请回答：
(1)图1与图2所示的个体杂交，F1全为粒大圆形红花，此杂交的主要目的是__________________；F1雌雄个体交配，理论上根据F2种子即可判断其表现型的相对性状有______________；若F2中灰色种子450粒、白色种子30粒，据此推断F2中能稳定遗传的灰色种子基因型为______________________；若F2中雌性个体全为红花，雄性个体中红花∶白花＝1∶1，由此可以得出的结论是______________；理论上预测F2中表现型为灰色粒大的种子所占比例为____________，基因型种类为______________种。
(2)利用图1与图2设计实验判断B与b、E与e在减数分裂过程中是否发生了交叉互换，已知：若无交叉互换，同一条染色体上的基因随着整条染色体进入配子。
方法步骤：①让图1与图2所示种类的若干个体杂交，收获F1种子；
②________________________________________________。
结果及结论：③若__________________，说明B与b、E与e未发生交叉互换；④否则，说明B与b、E与e发生了交叉互换。
(3)与正常的图1所示植株相比，图3所示的植株发生了染色体结构变异中的________________。
答案　(1)判断相应性状的显、隐性 　 种子的粒形、颜色和大小 　 AADD、AAdd、aaDD　 红花为伴X染色体显性遗传 　 45/64　 16 　 (2)②将若干F1种子种植，成熟后让若干株F1雌雄个体交配，收获F2种子并统计表现型及其比例 　③子代中粒大圆形∶粒小皱形＝3∶1　(3)缺失和易位(缺一不可)
解析　　(1)具有相对性状的纯合亲本杂交，F1只表现一种性状，可判断粒大对粒小、圆形对皱形、红花对白花均为显性；F1雌雄个体交配，理论上依据F2的种子即可判断的表现型有：种子的粒形、颜色和大小，而花的颜色需要依据植株上所开的花来判断。种子的颜色受A、a和D、d控制，F2中灰色∶白色＝450粒∶30粒＝15∶1，故推断灰色种子的基因型有A_D_、A_dd、aaD_，而其中能稳定遗传的基因型是AADD、AAdd、aaDD；题干提示火麻为XY型性别决定，又根据F2中雌雄个体花颜色的性状表现不一致，推断红花属于伴X染色体显性遗传；理论上预测F1(AaDdBb)自交所得F2中表现型为灰色粒大所占比例为(3/4)×(1－1/16)＝45/64；F2中表现型为灰色粒大的基因型种类有2×2×2(A_D_B_)＋2×1×2(A_ddB_)＋1×2×2(aaD_B_)＝16种。(2)见答案。(3)与图1相比，图3中B、E基因所在的染色体发生了E片段的缺失并移接到另一对非同源染色体上，因而同时导致了易位的发生。
3．如图甲为果蝇体细胞染色体及其相关基因在染色体上的分布示意图，果蝇基因与性状的对应关系如表所示。请回答相关问题：
(1)若单独研究每一对等位基因，其遗传都应该遵循________定律，用孟德尔假说—演绎法的观点来解释其根本原因是(以E、e为例)________________________________________________________________________。
(2)科研工作者对ATP合成酶与相关的基因作用关系进行研究，发现ATP合成酶只能按照图乙所示过程合成：
据图推测由基因A、D转录形成且起模板作用的“中间物质”必须由________催化；据图推断基因型为AaDd的雌、雄果蝇交配，子代能存活的个体基因型有________种，原因是基因型为_____的精子和卵细胞因缺乏能量而致死；由此可以推断图甲所示个体是由基因型为__________________的精、卵细胞结合而来。
(3)现在欲将图甲所示果蝇与自然放养的果蝇交配并以Ⅱ、Ⅲ号染色体上的基因为研究对象，设计最简便的实验验证基因的自由组合定律，则可以选作父本的基因型为________，与之相对应的最适宜作母本的基因型分别为______________。
(4)选图甲所示果蝇与正常的纯合截毛果蝇作亲本交配，交配前先用射线处理二者的生殖腺，再让二者交配，结果子代出现了刚毛雄果蝇。若变异后的果蝇能正常生长发育，为了探究该变异果蝇的变异类型，现设计如下实验：
方法步骤：①让该变异的雄果蝇____________________；
②统计子代的表现型及其比例。
结果结论：③若子代截毛♀∶截毛♂＝1∶1，则说明_________；
④若____________________，则是亲本雌果蝇基因突变的结果；
⑤若________________，则是亲本雄果蝇染色体结构变异缺失和重复的结果。
答案　(1)基因分离　 形成配子时成对的遗传因子E和e分离后进入不同的配子中 　 (2)RNA聚合酶 　 6 　 ad　 Ad、aD(或aD、Ad) 　 (3)BbEe或BbVv 　bbee、bbvv　 (4)①与多只截毛雌果蝇交配，适宜条件下培养子代　 ③该变异是不遗传变异　④子代雌果蝇全为刚毛、雄果蝇全为截毛(或刚毛雌性∶截毛雄性＝1∶1)　⑤子代雌果蝇全为截毛、雄果蝇全为刚毛(或截毛雌性∶刚毛雄性＝1∶1)
解析　(1)位于同源染色体上一对等位基因的遗传遵循基因分离定律，用假说—演绎法的观点解释其根本原因是形成配子时，成对的遗传因子E和e分离后进入不同的配子中。(2)基因控制蛋白质(ATP合成酶)的合成需要经过转录、翻译过程，翻译过程需以mRNA为模板，而转录过程需要RNA聚合酶作催化剂；据图乙可知合成ATP合成酶须有A基因或D基因，而A和D基因均缺乏的配子会因不能合成ATP，因缺乏能量而致死，故基因型为ad的配子是致死的。基因型为AaDd的雌、雄果蝇交配，雌、雄果蝇减数分裂产生的配子类型及比例理论上都是AD∶Ad∶aD∶ad＝1∶1∶1∶1，但因ad致死，故雌、雄果蝇减数分裂产生的配子类型都变为AD∶Ad∶aD＝1∶1∶1，精卵随机结合产生的子代能存活的个体基因型有AADD、AADd、AaDD、AAdd、AaDd、aaDD共6种；图甲所示个体的基因型是AaDd，由于基因型为ad的配子致死，该个体只能由基因型为Ad与aD的配子结合而来。(3)利用图甲所示果蝇的Ⅱ、Ⅲ号染色体上的基因验证自由组合定律，理论上图甲雄性个体的Ⅱ号染色体可以选用Aa或Bb、而Ⅲ号染色体可以选用Ee或Vv，只要所研究的为位于两对同源染色体上的两对等位基因即可，但因Aa产生的a配子致死(a与b在同一条染色体上)，会影响子代的表现型及比例，因而Ⅱ号染色体不宜选用Aa，只能选用Bb；从自然放养的果蝇中选与图甲所示雄果蝇交配的母本，可以选择BbEe或BbVv(即自交法验证)，也可以选择bbee或bbvv(即测交法验证)。若用自交方案，需要鉴定母本的基因型，过程繁琐，而选测交法则可以用观察法直接从自然种群中选出黄色半透明(bbee)、黄色残翅(bbvv)的个体作母本，因而更简便。(4)刚毛、截毛属于伴X、Y同源区段的遗传，理论上XWYw×XwXw子代雄性全为截毛，雄性刚毛的出现是变异的结果，预期其变异种类有不可遗传变异、基因突变或染色体变异。为探究其变异的种类，按照单一变量原则，需要将其与不含W基因的雌果蝇(XwXw)交配，该变异的果蝇若为不可遗传变异，即基因型为XwYw与XwXw的个体交配，子代中截毛♀(XwXw)∶截毛♂(XwYw)＝1∶1；该变异的果蝇若为其亲本雌果蝇基因突变导致的，则该变异果蝇基因型为XWYw，与XwXw交配，子代中刚毛♀(XWXw)∶截毛♂(XwYw)＝1∶1；该变异的果蝇若为其亲本雄果蝇染色体结构变异缺失和重复导致的，则该变异果蝇基因型为XwYWw，与XwXw交配，子代中截毛♀(XwXw)∶刚毛♂(XwYWw)＝1∶1。
经典必考三
1.取出枪乌贼完整无损的粗大神经纤维并置于适宜的环境中，进行如图所示的实验。G表示灵敏电流计，a、b为两个微型电极，c为刺激部位，阴影部分表示开始发生局部电流的区域。下列关于该图的叙述错误的是(　　)
A．静息状态时，神经纤维膜外侧为正电位，神经纤维膜内侧为负电位
B．局部电流在神经纤维膜外侧由兴奋部位流向未兴奋部位
C．刺激c处，兴奋在神经纤维膜外侧传导方向是双向的
D．刺激c处后，电流计指针可发生两次偏转
答案　B
解析　当神经纤维处于静息状态时，膜内侧是负电位，膜外侧是正电位，A正确。兴奋在一条离体神经纤维上的传导是双向的，C正确。在c处给予一个强刺激，当b点兴奋时，a点并未兴奋，即b点膜外是负电位，而a点膜外是正电位，此时膜外局部电流从a点流向b点，电流计指针发生偏转；同理，当a点兴奋时，b点并未兴奋，此时电流计指针发生偏转，所以电流计指针偏转两次，且方向相反，D正确。
2．为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科研人员在该植物某一生长周期内，测定茎中两种激素的含量变化和茎段生长情况如图所示。下列相关推测正确的是(　　)
A．茎的伸长与生长素的促进作用有关，与乙烯无关
B．生长素浓度增高到一定值时，一定会促进乙烯的合成
C．茎段中乙烯含量增高，一定会增强生长素的促进作用
D．在a、b两个时刻，该植物茎段的生长速率相同
答案　B
解析　根据图示可知，a点时乙烯产生，说明生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成；b点时，乙烯含量达最大值，但茎段在此之前就已停止伸长，说明乙烯含量增高并不一定会增强生长素的促进作用；a点时茎段长度增大，b点时茎段长度不增大，a点植物茎段的生长速率大于b点的。该实验结果不能说明茎的伸长与乙烯无关。
3．科学家以枪乌贼离体神经纤维为实验材料，研究细胞外Na＋浓度对枪乌贼动作电位(神经冲动)的影响。实验结果如图所示，其中曲线1表示神经纤维处于正常海水中的动作电位，曲线2表示神经纤维处于海水和葡萄糖溶液(除Na＋外，其他与海水浓度相同)混合配制的溶液S中的动作电位。图甲、乙、丙的溶液S中海水所占体积分别是71%、50%、33%。请回答下列问题：
(1)枪乌贼体内神经细胞内、外两种主要的阳离子分别是_______，其电位产生的物质基础是____________。
(2)在本实验中，改变溶液S中海水所占体积，实质是改变______。正常海水中神经纤维受到刺激时，膜外Na＋浓度________(填“高于”“低于”或“等于”)膜内Na＋浓度。
(3)由图可知，图甲、乙、丙的三种溶液S中神经纤维的静息电位________(填“相等”或“不等”)。细胞外Na＋浓度对枪乌贼动作电位的影响是____________。
答案　(1)K＋和Na＋　 Na＋和K＋浓度的不均匀分布 　 (2)细胞外Na＋浓度 　 高于 　 (3)相等　降低细胞外Na＋浓度会导致动作电位幅度(峰值)和上升速度的下降
解析　(1)神经细胞内K＋浓度明显高于膜外，而Na＋浓度比膜外低，细胞外的浓度则相反，故其电位产生的物质基础是细胞内外Na＋和K＋浓度的不均匀分布。(2)在本实验中，改变溶液S中海水所占体积，就是改变海水的浓度，实质是改变细胞外Na＋浓度。正常海水中神经纤维受到刺激时，膜外Na＋浓度高于膜内Na＋浓度，Na＋内流会引起动作电位的产生。(3)图甲、乙、丙中曲线1和曲线2的合并处的电位值相同，说明这三种溶液S中神经纤维的静息电位相同。比较三幅图中的曲线2可知，降低细胞外Na＋浓度会导致动作电位幅度(峰值)和上升速度的下降。
4．人体下肢的皮肤受到一个适宜刺激后，会引起伸腿反射，其过程如图所示。据图推断，当人要完成伸腿动作时，作用于A神经元的是____________(填“兴奋性”或“抑制性”)递质，该递质与A神经元的突触后膜上的________结合后，使________大量内流最终导致伸肌收缩；同时作用于B神经元的应该是________(填“兴奋性”或“抑制性”)递质，该递质会使Cl－大量内流，此时B神经元膜内、外电位为________，最终使屈肌舒张从而完成伸腿动作。
答案　兴奋性 　 特异性受体　 Na＋　 抑制性 　 外正内负
解析　对于神经调节类试题应特别注意理清每个调节过程的脉络，搞清楚各部分内容的联系。要完成伸腿动作，伸肌应收缩，同时屈肌应舒张，故A神经元接受兴奋性递质使其产生兴奋(兴奋性动作电位)；B神经元接受的是抑制性神经递质，使其兴奋产生受到抑制，原理是：Cl－大量内流使B神经元膜内负电位增大、膜外正电位增大，从而使静息状态下的外正内负的电位差加大。
5．实验表明：细胞分裂素(CTK)与植物生长素(IAA)共同作用可以诱导植物某些器官的形成，甲图是二者对柳枝组织作用的实验结果；乙图表示将切好的与甲图相同的柳树枝条挂在潮湿的空气中，一段时间后的实验结果。请回答：
(1)柳树体内能够合成CTK的部位主要是________。
(2)甲图的实验结果证明：当CTK/IAA的值较小时，有利于诱导________的形成；当CTK/IAA的值较大时，则有利于诱导________的形成；当CTK与IAA的相对浓度基本相同时，柳枝组织细胞只生长而不进行____________。
(3)由乙图观察到的实验结果是：潮湿空气中的柳树枝条，不管是正挂还是倒挂，__________________________________；请运用相关知识并结合第(2)题的结论对乙图的实验结果进行解释：___________。
答案　(1)根尖 　(2)根 　 芽 　 分化　 (3)形态学下端总是长根，形态学上端总是长嫩芽，且越靠近切口处根或芽越长　 柳枝中的生长素只能进行极性运输(而细胞分裂素不能)，造成形态学下端CTK/IAA的值较小，利于不定根的形成，而形态学上端CTK/IAA的值较大，利于芽的形成
解析　(1)柳树体内能够合成细胞分裂素(CTK)的部位主要是根尖。(2)甲图中诱导根形成需要CTK/IAA接近1∶3，诱导芽形成需要CTK/IAA接近3∶1；当CTK/IAA的值为1时，柳枝组织始终保持原来的状态，说明未进行细胞分化。(3)仔细观察乙图会发现：形态学下端总是长不定根，形态学上端总是长嫩芽，而且越靠近形态学下端切口处根越长，越靠近形态学上端切口处芽也越长；结合第(2)题的结论可知：柳枝的形态学下端CTK/IAA的值较小；形态学上端总是长嫩芽，说明此处CTK/IAA的值较大。
6．图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图2为鳄梨某枝条去掉顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线坐标图。请据图分析回答(在“[　　]”内填入图中数字，在“________”上填入恰当文字)：
(1)图1中，①的基本组成单位是________；②进入细胞质需要通过的结构是________。
(2)纤维素酶在[　　]________上合成，参与对其进行加工的细胞器有[　　]________和[　　]________。
(3)图2中，激素甲代表的是____________，判断的依据是_______。
(4)分析图中曲线可知，高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动所起的作用分别是____________。
答案　(1)脱氧核苷酸 　核孔 　 (2)③ 　 核糖体 　④ 　 内质网 　 ⑤ 　 高尔基体　 (3)生长素 　 去掉顶芽，侧芽的生长素来源减少，浓度降低 　(4)生长素起抑制作用，细胞分裂素起促进作用
解析　(1)图1中①是DNA，其基本组成单位是脱氧核苷酸；②为mRNA，其通过核孔进入细胞质。(2)纤维素酶是一种蛋白质，其在细胞中的核糖体上合成，参与对该酶进行加工的细胞器有④(内质网)和⑤(高尔基体)。(3)图2中，侧芽部位的生长素源于顶芽，去顶芽后侧芽生长素浓度降低，激素甲浓度也大量减少，故激素甲代表的是生长素。(4)分析图2中曲线可知，高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起抑制和促进作用。
经典必考四
1.如图为某草原生态系统中能量流动的部分图解，N代表能量值。下列分析不正确的是(　　)
A．第一营养级与第二营养级间的能量传递效率为N5/N3
B．生物间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性
C．蜣螂利用的能量N6属于草被分解者利用的能量中的一部分
D．适量放牧牛、羊会增大N2与N1的比值
答案　A
解析　根据能量流动特点及几个量之间的关系解答本题。第一营养级同化的能量为N2，第二营养级同化的能量为N5，二者之间的能量传递效率为N5/N2；能量流动具有单向性，只能从上一营养级流向下一营养级，而不能反过来；蜣螂利用的是牛、羊粪便中的能量，而牛、羊粪便中的能量属于草的同化量中的一部分，因此蜣螂利用的能量属于草被分解者利用的能量中的一部分；适量放牧，会减少因叶片相互遮挡以及竞争造成的部分牧草死亡等问题，有利于草的生长，因此能增大草对光能的利用率，即增大N2与N1的比值。
2．如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[单位为103 kJ/(m2·y)]。下列说法错误的是(　　)
A．图中A代表的生理过程是呼吸作用
B．第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为15.625%
C．该生态系统中生产者固定的总能量是9.6×104 kJ/(m2·y)
D．捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性
答案　C
解析　每一营养级(最高营养级除外)的能量去向包括流向下一营养级、被分解者分解和呼吸作用中以热能的形式散失三个途径。因此，图中A代表的是各种生物的呼吸作用。根据能量流动的相关计算公式，肉食性动物从植食性动物获得且同化的能量＝5.1＋2.1＋0.25＋0.05－5＝2.5[×103 kJ/(m2·y)]，植食性动物的同化量＝2.5＋4＋9＋0.5＝16[×103 kJ/(m2·y)]，能量传递效率＝(2.5/16)×100%≈15.6%，生产者固定的总能量为16＋70＋3＋23＝112[×103 kJ/(m2·y)]，食物链中，捕食关系一般是不可逆转的，决定了能量流动的单向性。
3．科研人员研究了某种定居型蜘蛛(肉食性动物)的能量流动过程，并构建了如图所示模型，下列相关叙述不正确的是(　　)
A．蜘蛛在生态系统中至少属于第三营养级
B．流经蜘蛛的总能量是477.4 kJ·m－2·a－1
C．排粪能和遗体残骸中的能量都属于蜘蛛同化能的一部分
D．图中的“X”包含被下一个营养级同化的能量
答案　C
解析　蜘蛛是肉食性动物，至少属于第三营养级。流经蜘蛛的总能量(同化能)＝摄食能－排粪能＝2119.5－1642.1＝477.4(kJ·m－2·a－1)。排粪能属于定居型蜘蛛上一营养级所同化能量中的一部分；同化量＝呼吸作用散失的能量＋用于生长、发育和繁殖的能量。由图可知X包含被下一个营养级同化的能量。
第五步 强化规范训练争小分
考前规范训练建议
TIAN KONG TI
填空题的答题规范训练　　
1.审清题目再答题。坚决做到逐字逐句读题，必要时标出关键词，同时结合填空处的前后句斟酌答案。
2．自然学科都有特定的专业术语，专业术语一旦出错必不得分。对教材上的概念、名词和专业术语甚至黑体字部分要熟练掌握并运用。用生物学语言回答问题，按生物学习惯书写(如基因型、遗传图解等)。
3．不在答题框外书写。大题目要按照题目要求的项目回答，不漏答，书写时要层次分明。
4．坚决消灭错别字。如：光合作用、C3(三碳化合物)、神经调节、受精作用、线粒体、抗利尿激素等。
YI CHUAN TU JIE
遗传图解的规范书写训练　　
如：不写“P、F↓、×、?、♀、♂”等符号，或符号写错；不写出亲本表现型、子代表现型及“配子”等文字，没有写明子代的性状分离比数等；基因型书写不规范，如：Aa，BXbX等；没有产生配子及配子组合情况的箭头等。
SHI YAN TI
实验题的规范训练　　
1.实验设计题的基本书写步骤及语言描述
(1)取材、分组、编号
首先，取材要符合实验的要求，有利于实验成功进行且容易获得。估计实验的偶然误差较大时，应适当增加取样数量，在分析实验结果时取相应的平均值。其次，取样分组要强调分组的等量原则(器材的规格相同、生物材料的长势一致或相同、所用试剂相同、分组数量相同等)和取样的随机性原则。再次，编号科学。既要避免重复和混淆，又能体现组与组之间的相关性。如甲组(可在分为A组和B组)、乙组(可在分为C组和D组)等。语言描述：①若实验材料为植物，可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、……”。②若实验材料为动物，可描述为“选择年龄、体重(体长)(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3……；③若实验材料为溶液，可描述为“取两支(或多支)试管，分别编号为甲、乙(或甲、乙、丙……)，各加入等量的某溶液”。
(2)实验处理，实验组、对照组的设置
实验处理是根据实验的要求分别对实验组和对照组施加单一实验变量(自变量)，基本模式为“甲组施加实验变量，乙组不施加实验变量(或不作处理)作对照”。本步骤强调对照原则、各组条件处理的等量原则，除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同，即控制无关变量。另外，要注意单一变量原则，即本步骤中的变量只能有一个，其他因素相同且适宜。语言描述：可通过“适量”和“等量”表达出来，如“在A、B两组均加入等量的(或相同的)……”；“在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……(如生理盐水、蒸馏水、清水等)”。在某些具体的实验设计中，也可用具体的量表达出来，如“在A组中加入2 mL……在B组中加入2 mL……”。这里需要注意的是：一组加入试剂时，若另一组不需加入试剂，则必须加入等量的蒸馏水或相应不影响结果的溶液；如果用试管做实验，实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10 mL。
(3)培养(或处理)、观察、记录
对于植物实验和某些动物实验，分别进行实验处理后，要进行一段时间的培养，才能出现结果。而有些实验在进行实验处理之后，可以很快观察到出现的现象。本步骤强调各组外界处理的等量性，两套(或多套)装置必须放在“相同且适宜”的环境中，这样的实验结果才具有可比性。培养时间视具体实验而定，也可以用“一段时间”来描述。要仔细观察实验组与对照组出现的差异，要将观察到的实验现象或实验结束时对因变量进行测量的结果如实、准确地记录，然后进行前后比较。描述时可用文字进行记录，也可用数据或符号进行记录。
语言描述：将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中来培养(或用相应方法处理，如振荡、加热等)，一段时间后(或定时)观察(或测定)……做好记录(计算出平均值；A组出现了……现象，B组出现了……现象，或A组比B组……或A组……的长度等于(大于、小于)B组……的长度，等等。
(4)预测实验结果，分析得出结论
预测实验结果即在该实验特定的变量作用下，运用已有的生物学知识，经过科学地分析和推理，给出一种或几种可能的实验结果。一般来说，验证性实验“不需要”预测实验结果的，因为实验结果是“已知的”。探究性实验一般有多种可能的预测结果，大多有三种。语言描述：“变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如对“比较过氧化氢酶和Fe3＋的催化效率”这个实验进行预测时，有以下三种可能：①过氧化氢酶的催化效率高于Fe3＋的催化效率；②Fe3＋的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率；③过氧化氢酶的催化效率与Fe3＋的催化效率基本相同。根据酶具有高效性的特点可知，①是最可能的结果。分析得出结论即根据实验观察和记录数据，通过分析、计算、制表、绘图等方法得出一个简明的结论，并要明确是验证性实验还是探究性实验。对验证性实验，结论得出的比较简单，即需要验证的内容；而探究性实验则比较复杂，往往需要根据实验现象(结果)的不同得出相应的结论。
语言描述：探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)……就(则)……”来描述，不能前一个结果和结论用“如果(若)……就(则)……”来描述，后面的结果和结论用“反之”“否则”等词表示。多数题目预测结果与得出结论合并为一项，即“某种结果对应某种结论”写完整。
2．语言文字描述讲究科学规范、简明扼要
由于整个实验设计过程具有一定的逻辑性和顺序性，这就要求“在答题过程中，必须重视语言逻辑的顺序性”。设计步骤要分段叙述，试管、烧杯、水槽等用具均要给予编号，叙述中尽量采用生物学的基本概念、专业术语和结论性语言，不能用含糊的口语，如“等量的”不宜说成“一样多”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等。此外，题干中所给的实验材料和试剂一般应充分利用，但不能随意添加实验材料和试剂(除开放性实验外)。这样，在答题时就能做到逻辑严密，语言规范、文字精炼准确，会做的题能做对、做准确、做完整，防止无谓的丢分。
第六步 考前叮咛再得分
1．发卷前：入座后，要听清监考老师及广播的要求，然后可以轻松随意地看看窗外摇曳的绿树、漂浮的白云，以放松心情。
2．发卷后：接到试卷后，先检查一下试卷有无漏印或字迹不清等问题，然后用签字笔写上姓名、考试证号、座位号，用铅笔涂好答题卡相关项目，放在桌上让老师检查。包括考试证号和科目等。
以上项目填好后，可先从头到尾通看一遍试卷，浏览一下题型、题量、各题的要求，特别要注意看试卷中有没有与平时考试要求不一样的地方，以获取尽可能多的信息，为实施正确的解题策略作全面准备，以便更好地按高考题目要求解题。对那些答案明了的容易题，尤其是选择题，可在问卷上做上记号，开考铃响后只要填到答卷上就可以了，以节省时间。
3．做题时：
(1)整体安排有序
①依序答题，先易后难，先简后繁。
②慢做会，求全对；稳做中难题，绕开全不会。
③容易题要拿满分，中难题要拿高分，难题拿点分。
(2)解题中要坚持三慢三快
审题要慢，做题要快——因为审题是关键的第一步，力求准确无误，因而这一步不图快。一但了解题立意，就要快速地书写，其次是先做容易的题目，以赢得时间；计算要慢，书写要快——确保计算不会大意算错，一旦算对了，要快速准确地书写到答题卡上，以赢得时间；思维要快，复查要慢——要保持清醒的头脑，有清晰的思路，一但某道题目的解答被“卡壳”时，不要紧张，要马上变换思维方式，换个角度、换个方位去思考，不要自己判定为“死刑”而匆匆交卷。复查的时候要特别注意，一是不要全部检查，因时间不允许。二是浏览全卷。对全卷作个粗略的检查，从总体上了解一下是不是所有题目都答了，是不是按要求做了，有没有弄错题号的。特别是选择题，最容易把答案填错。三是要有针对性地检查——先检查是否漏答，再根据草稿纸上记录的题号检查疑惑题目并争取在这里补上分数。四是不要重复原来的思路。不仅要检查答案，而且还要检查问题的性质，看看自己是否真的把题目弄清楚了。五是检查时不要轻易更改第一次做的答案，除非确定第一次做的是错的，因为第一反应往往是最正确的。不要在一道题上选来选去，实在不会的，不妨“蒙”一个答案。
(3)不同题型，区别对待
①选择题灵活做，选择题一定坚持“小题小做”原则，采用间接、直接、特殊值代入法、排除法等各种方法并用，在确保无误的情况下提高解题效率；
②填空题仔细做，一类是定性的概念判断填空，一类是定量的推理计算填空，适当提高运算速度，但解题过程要确保“百分之百”；
③中档题认真做，高档题分解做。中档题一般学生都能做，主要缺点是“会而不对，对而不全”，所以对这类题要仔细审题，减少纰漏；高档题也不过是低档题的综合与迭加，所以只要分解开了，可能就变成许多简单的问题，这样去分析、解题，就能尽可能得分。
(4)理综答题原则：宁可放弃某一点，不要放弃某一科。因此建议“三轮解题法”。
①第一轮答题要敢于放弃
三轮解题法的第一轮是，当你从前往后答题时，一看这题会，就答。一看这题不会，就不答。一看这题会，答的中间被困住卡壳了，就放。这是非常关键的一点。为什么“会答的先答，不会答的后答”到了考场就做不到呢？要害在会与不会之间，难在会与不会的判定上。你想，会的题这很清楚。不会的题也很明了。但恰恰有些题是你乍一看会，一做起来就卡壳，或者我不能立即得出结论，我需要看一看，思考思考、演算演算、琢磨琢磨……真是欲行不能，欲罢不忍。每每都是在这不知不觉中丧失了宝贵的时间，每次考试都觉得时间不够用，稀里糊涂地败下阵来。“会答的先答，不会答的后答”作为一条原则是颠扑不破的真理。但若同时将它当作考试方法，因为它仅是定性地指出了方向，定量分析不清楚，缺乏可操作性，所以出现有人用它灵，有人用它不灵；有时灵，有时就不灵的现象。尤其是重要的考试，每题必争，每分必夺，哪道题都不想轻易放弃，哪一问都想攻下来，哪一分都不想丢的时候，就往往失灵。而“三轮解题法”是一种定量的方法，量化清楚，可操作性强。当第一轮做完，有一个重要的环节——
②敢于休息30秒
当按着会做的则解，不会做的则放，卡壳的也放的方法，从前做到最后一道题之后，要敢于休息30秒。而且这个休息一定是老老实实地休息。比如，可以看看窗外的自然景观，树在摇曳，鸟在飞翔等。也可以想想自己喜欢的流行歌曲、电视剧等，当然不能想得太远，如果你想出十集去，考试早结束了。还可以采取一些深呼吸放松法、自我深度松驰法、积极的自我暗示法等。当然也可以什么都不想，就是闭目养神。在休息过程中要注意一点，采用什么休息方法悉听尊便，但千万不要想自己没做上来的某道题。
为什么要用敢于休息30秒的“敢于”两字呢？是因为绝大多数同学每每都觉得时间不够，哪还敢挤出时间休息呀！其实恰恰相反，因为考试是高度的耗氧活动，对脑力、体力消耗很大，经过一段时间便会出现疲劳的现象，此时若用意志力来坚持，效率自然不高。经过休息就会使脑力得到恢复，使体力得到补充，经休息后再投入到解题过程中会高效发挥，所以敢于休息的同学反而时间就够了，这就是辩证法。这也正是俗话所说“磨刀不误砍柴工”的道理。敢于休息30秒也是心理状态提升的体现。考试时有的同学一听到其他同学快速翻页的声响就着急，眼睛的余光一看别的同学答得较快就发慌……现在我能做到不为所动，不被所引，我还敢于主动休息。急答出现差错，稳答一次成功，孰优孰劣是不言自明的道理。心理状态的提升需要一个磨炼过程。敢于休息30秒，就是心理状态走向成熟的开始，因此一定要敢于休息。休息后进入第二轮。
③第二轮查缺补漏
第一轮将会做的题都做了，休息后还有没有会做的题了呢？回答是肯定的。依据有两条：一条是实践的依据；一条是理论的依据。
任何一名考生几乎都曾有过这样的考试经历，在考试过程中某道题不会，不得不放弃了，但当答到后边某处时，忽悠一下想起前边那道题该怎么做了。或者是答到后边某道题，或者看见—道题的某句话、某个符号等，立刻唤醒了记忆，产生了顿悟，激发了灵感等，前边那道题就做出来了。这就是实践的依据。
考试时，从答题开始到达到考试最佳思维状态需要一个上升过程，但是达到最佳思维状态后，有些人还能下来，如碰到一道4分左右的小题，自以为能做出来，但抠了半天就是做不出来，心情一团糟，这时绝不是最佳状态了，这时思维状态就下降了。有人一落千丈。也有人下降后还能升上去，再度达到最佳思维状态。而我们希望的理想状态是，尽快达到最佳思维状态，当达到最佳思维状态后，一直持续到考试结束。由于第一轮将会做的题做了。因此，经休息后仍旧有会做的题。
实践和理论都证实，做过第一轮后仍旧会有能解出来的题。那么这时如第一轮所述，一看这题会，就答。一看这题不会，就不答。一看这题会，答的中间卡壳了，就放。这样从前做到最后一道题，接下来要再次敢于休息30秒。怎样休息前文已有详述不再赘述。
④第三轮换思路解题
休息以后，要从前到后检查一遍自己做过的题。检查通过后，从理论上讲，你已经将自己的水平100%的发挥出来了，但实际上是80%。因为你检查虽然通过了，可还存在你没检查出来或检查错了的可能性，所以说是80%。虽然是80%，但已经很不简单了。在一次考试中，能将自己的水平发挥出80%就是一次成功的考试。你看体育竞赛，你观奥运会，有多少运动员，有多少运动队积多年训练之精华，蓄埋藏4年之心愿，只为了场上一搏。这一搏往往是发挥出平时训练水平的80%就可以取得胜利，就可以拿牌。对发挥出80%，你一定认识到，我的水平已经发挥出来了，我就是这个水平。我对得起自己，对得起父母，对得起……但如果这时考试还没结束，还有时间，也没有必要检查第二遍，这时决不能满足80%，要向100%进发，向超常发挥努力，做那些没做上来的题。但是做是做不出来了，已经做过两轮都没做出来，说明是难点，是“硬骨头”。对于难点和“硬骨头”采用常规做法已经不行了。这时要攻，要向难点和“硬骨头”发起总攻。那么如何攻呢？可用换思路解题法来攻。
换思路解题法是基于这样的思考，当你解题时，仅仅将题做对是远远不够的，只有知道此题有几种解法，哪种是优化的解法才算优秀。许多人都曾有过这样的经历，解题时想起了这题出自哪章哪节，老师讲这点时是如何强调的，此题是考哪个或哪几个知识点，老师出这题想考什么……此时答这题感觉非常有把握，解题非常顺。这就是灵感。其实灵感也没有什么神秘，谁都曾经在考试过程中迸发过灵感的火花。当然如果你甚至能看透某题的陷阱和迷惑在哪里，你就是顶尖高手了。总之，此时已是不攻白不攻，不得白不得，攻一步进一寸，得1分是1分的时候了。但要换思路，看看哪题能攻下来攻哪题，哪点能拿下来拿哪点。想想它是出自哪章哪节？老师想考哪个知识点？各点之间是什么关系……这时要放飞你的记忆能力、领悟能力、多向联想能力、逆向思维能力、发散思维能力、创新能力等，多方位、多角度、多层次地思考。这时新的思路就有可能被打开，兴奋点就可能被激活，灵感的火花就可能如年三十的礼花一样在空中绽放。同学们，大胆尝试吧！你曾经有过的灵感定会一次次再现。
第六步　考前叮咛再得分
(5)规范填答：这是你避免失去本应得到分数的有效方法。
阅卷老师这样说规范答题看清记牢哦！
①审清题目再答题。特别是对实验题，一定要弄清是验证性实验还是探究性实验，只有弄清这一点，答题的大框架才不会出错，丢分也不会很多。
②坚决消灭错别字。自然学科都有特定的专业术语，专业术语一旦出错，后果可想而知。所以，考生在平时一定要严格要求自己，认真对待错别字。
③对教材上的概念、名词和专业术语要熟练掌握并应用。如果考生对容易混淆的概念、名词和专业术语掌握不牢固，就可能失分。
④字体工整字迹清晰。阅卷老师要的只是答案，所以考生给出的答案能让阅卷老师看懂就行。具体评卷过程中，书法的好坏并不影响考生得分，评分细则中也没有要求有卷面分。这样，考生只需写得工整，让阅卷老师看清楚即可。
⑤千万不要狗尾续貂。答案写完了，即使再有时间也不要写出无关的语句，不可有多多益善的念头，更不能写与前面答案相矛盾的字句，否则将适得其反。
⑥要在试卷规定的区域内答题。在网上阅卷，超出规定答题区域的答题部分在扫描时会被切除掉，不予显示。这就要求考生严格地在题号规定区域内答题，避免答案不对区域，或用箭头引进、引出的现象。
⑦取悦阅卷老师。这一点尤其重要，今年参加高考的考生要格外注意。比如卷面整洁、字迹清晰、字体工整、没有错别字、答案简洁、层次脉络清晰、专业术语应用准确无误……当考生们注意了上述问题，在无形中已经取悦了阅卷老师，提高了分数。
⑧不留空白，不会的也要蒙个答案，也许会白拾1分甚至更多！注意了以上几点，你已经稳操胜券。
第四步 熟练技巧方法得高分
考前必晓5个得分妙招
巧绘“碳骨架”，妙算蛋白质
蛋白质中氨基酸的个数、种类以及脱水缩合过程中脱水数、氧原子个数变化等相关计算，是一类令考生头疼的试题。为了快速、准确答题，考生可绘制一个“碳骨架”图，然后根据该骨架图推算各种数据。
方法1　当题目中给出结构简式时，首先要找出“碳骨架”　　肽链是由“C(中心碳原子)”和“—CO—NH—”交替连接构成的，因此肽链中的氨基酸个数与中心碳原子个数相同；氨基酸种类则看R基的异同。在“C”和“—CO—NH—”交替连接构成的骨架外周，一端是—NH2，一端是—COOH，一边是R基，一边是H，因此多余的氨基、羧基等基团全在R基上，计算哪个原子个数，一看所绘“碳骨架”图(如图所示)便知。
例1　某致病细菌分泌的外毒素对小鼠和人体有很强的毒性，可引起小鼠和人流涎、呕吐等，严重时会导致死亡。该外毒素为环状肽，其结构式如图所示，下列选项错误的是(　　)
A．该化合物中含有游离的氨基0个，游离的羧基0个
B．该化合物是由7个氨基酸组成的，区别这些氨基酸种类依靠其结构的R基
C．该化合物由5种氨基酸组成，含有6个肽键
D．方框B中的R基所构成的氨基酸的相对分子量为163
[解析]　首先找出“碳骨架”，以确定氨基酸的数目及种类。外毒素的碳骨架如图1所示，断开7个肽键(图2中箭头所指)则得到7个氨基酸。然后看连接在中心碳原子上的R基(图3中1～7)，可以判断组成该多肽的氨基酸的种类。1～7均为R基，其中1、4和6相同，其余不同，可知组成该化合物的氨基酸有5种，形成7个肽键，C错误。
[答案]　C
方法2　当题目仅仅给出肽链示意图时，需要将示意图看作“碳骨架”进行分析　　例2　某50肽中有丙氨酸(R基为—CH3)4个，现水解脱去其中的丙氨酸(相应位置如图所示)得到4条多肽链和5个氨基酸(脱下的氨基酸均以游离态正常存在)。下列有关叙述错误的是(　　)
A．该50肽水解得到的几种有机物比原50肽增加了4个氧原子
B．若将得到的5个氨基酸缩合成一个5肽，则有5种不同的氨基酸序列
C．若新生成的4条多肽链共有5个羧基，那么其中必有1个羧基在R基上
D．若将新生成的4条多肽链重新连接成一条长链，则会脱去3个H2O
[解析]　以题图中的21位氨基酸为例，脱去该氨基酸的时候，将水解掉其两侧的两个肽键(见右图)，可知增加2个氧原子。水解8个肽键，共需要8个水分子，因而水解产物比原物质增加8个氧原子而非4个氧原子。水解得到的5个氨基酸中，有4个丙氨酸，1个其他种类的氨基酸(暂时命名氨基酸X)。这5个氨基酸形成5肽化合物的时候，氨基酸X可“安放”在4个丙氨酸各自左右的任一个位置，故有5种类型。需要特别提醒的是，很多考生认为“丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸—氨基酸X”和“氨基酸X—丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸”是同一种多肽化合物，实质上二者空间结构存在差异：前一种五肽化合物的氨基酸X与羧基相邻，后一种五肽化合物的氨基酸X与氨基相邻。
[答案]　A
可见，熟练掌握肽链中的“碳骨架”，可透彻理解蛋白质的结构特点，有助于对多种题型进行快速分析。
巧借“高度差”，妙比浓度值
以渗透装置为切入点的试题，常带有物理学科特点，因此综合性较强。考生如果不懂解题技巧，往往会耗费很多宝贵的时间。下面我们对常见的渗透装置进行规律技巧的总结：
规律1　半透膜两侧溶液浓度不同时，达到平衡后，溶液浓度高的一侧液面高(反之亦然，即液面高的一侧溶液浓度也高)；浓度差越大，则液面高度差也越大。　　
例3　如图所示为平衡时的渗透装置，烧杯内的液面高度为a，漏斗内的液面高度为b，液面高度差m＝b－a。在此基础上继续实验，以渗透平衡时的液面差为观测指标，正确的是(　　)
A．若吸出漏斗中高出烧杯内的液面的溶液，则平衡时m增大
B．若向漏斗中加入少量蔗糖，平衡时m将增大
C．若向漏斗中加入适量且与漏斗内的蔗糖溶液浓度相等的蔗糖溶液，则平衡时m不变
D．向烧杯中加入适量清水，平衡时m将增大
[解析]　若吸出漏斗中高出烧杯内的液面的溶液，则其中溶质也被吸出，漏斗中溶质减少，烧杯中的清水进入漏斗，漏斗中溶液浓度减小，浓度差减小则平衡时高度差m将减小。若向漏斗中加入少量蔗糖，蔗糖溶解后漏斗中溶液浓度变大，则平衡后高度差变大。若向漏斗中加入适量且与漏斗内的蔗糖溶液浓度相等的蔗糖溶液，则高度差暂时变大，而浓度差没有变化，因此，会有部分水分渗出。部分水分渗出后，漏斗中溶液浓度增大，则平衡时高度差m将增大。向烧杯中加入适量清水，高度差暂时变小，但是浓度差没有变化，则有部分水分渗入漏斗。平衡后，由于部分水分进入漏斗中，浓度差变小，所以高度差也将变小。
[答案]　B
规律2　当多个大小不同的漏斗中盛有相同浓度的溶液时：①半透膜的表面积越大，水分进入漏斗的速度就越快(漏斗内液面上升速率越快)；②漏斗中溶液体积越大，达到平衡时，漏斗中液面越高。　　例4　按如图所示安装渗透作用装置，将半透膜袋缚于玻璃管下端，半透膜袋内部装有50 mL质量分数为30%的蔗糖溶液。有关说法不正确的是(　　)
A．若换用较大表面积的半透膜，达到平衡所用时间会缩短
B．若将蔗糖溶液换成质量分数为50%的，玻璃管中液面高度会增加
C．达到平衡后，向烧杯中加适量清水，玻璃管中的液面也会上升
D．将玻璃管及缚于其上的半透膜袋适当向上提升一段，玻璃管内液面位置相对管口不变
[解析]　根据规律2可以知道，浓度不变的情况下，半透膜表面积越大，水分子进入半透膜袋的速度就越快，A正确。将蔗糖溶液换成质量分数为50%的，内外溶液浓度差增大，玻璃管中液面高度肯定会增加，B正确。如果在平衡后的烧杯中加入适量水，假设此刻玻璃管中液面高度不变，那么烧杯中液面上升，两液面间高度差减小，但浓度差不变，高度差造成的压力变小，而渗透压不变，所以玻璃管中液面会上升，使高度差造成的压力等于渗透压从而达到平衡，故C正确。将玻璃管及缚于其上的半透膜袋适当向上提升一段，管中液面与烧杯中液面间的高度差增大，而内外溶液浓度差不变，平衡被打破，袋内的水会外流，故D错误。
[答案]　D
巧用“初始值”，妙解黑白瓶
随着学习的深入，我们应该认识到“黑白瓶”试题不仅仅指的是黑白瓶问题，而是一类通过净光合作用强度和有氧呼吸强度推算总光合作用强度的试题。
规律1　“黑瓶”不透光，测定的是有氧呼吸量；“白瓶”给予光照，测定的是净光合作用量。总光合作用量(强度)＝净光合作用量(强度)＋有氧呼吸消耗量(强度)。　　
例5　暑假期间，生物组老师们从衡水湖的某一深度取得一桶水样，分装于六对黑白瓶中，测得剩余水样的初始溶氧量为10 mg/L。所用白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶。将它们分别置于六种不同的光照强度下(由a→e光照逐渐加强)。24 h后，实测六对黑白瓶中的溶氧量，记录数据如表1所示。
表1
光照强度(klx)
0
a
b
c
d
e
白瓶溶氧量(mg/L)
4
10
16
24
30
30
黑瓶溶氧量(mg/L)
4
4
4
4
4
4
(1)黑瓶中溶氧量降低为4 mg/L的原因是_____________。该瓶中所有生物的呼吸耗氧量为________mg/(L·24 h)。
(2)该方法也可以用来测定池塘各深度群落日代谢的平均氧浓度变化，若某实验结果如表2所示。
表2
水深
1 m
2 m
3 m
4 m
水底
瓶中氧气的变化[mg/(L·24 h)]
白瓶
＋3
＋2
0
－1
－3
黑瓶
－1
－1
－1
－1
－3
据表分析，该池塘生物一昼夜产生的氧气量为________mg/L，消耗的氧气量为________mg/L。
[解析]　(1)在不透光的黑瓶中，所有的生物都只进行呼吸作用(植物因无光不进行光合作用)，溶氧量因呼吸消耗而降低。由于初始溶氧量为10 mg/L,24 h后溶氧量为4 mg/L，因此，黑瓶中所有生物的呼吸消耗氧量为6 mg/(L·24 h)。(2)通过对比表2中数据可以发现，4 m以下的水中黑白瓶内的含氧量相同，说明4 m以下水中的生物不进行光合作用。该池塘生物一昼夜“生产的”氧气量，指的就是24 h实际产生氧气的量。结合第(1)题的分析可知：一昼夜，白瓶中1 m水深处产氧气4 mg/L，消耗1 mg/L，剩余3 mg/L；2 m水深处产氧气3 mg/L，消耗1 mg/L，剩余2 mg/L。3 m水深处产氧气1 mg/L，消耗1 mg/L，剩余0 mg/L。故综合来看1～3 m水深一昼夜产氧气＝4＋3＋1＝8 mg/L，整个池塘中耗氧量为黑瓶中1 m～水底对应数值的和。
[答案]　(1)黑瓶中生物呼吸耗氧，植物不能光合作用产生氧气 　 6　 (2)8　 7
规律2　有初始值的情况下，黑瓶中氧气的减少量(或二氧化碳的增加量)为有氧呼吸量；白瓶中氧气的增加量(或二氧化碳的减少量)为净光合作用量；二者之和为总光合作用量。
规律3　没有初始值的情况下，白瓶中测得的现有量与黑瓶中测得的现有量之差即总光合作用量。　　
例6　理论上有多种方法可用来测定植物的总光合作用速率，结合题意回答问题：
(1)在光照适宜、温度恒定的条件下，用图1的实验装置测量一小时内密闭容器中CO2的变化量并绘成如图2所示的曲线。该绿色植物前30 min实际光合作用速率的平均值为________ppm/min。
(2)在图3中，将某一植株上对称叶片的一部分(U)遮光，另一部分(V)不遮光，并设法使两部分之间的物质不发生转移。用适宜光照照射6 h后，在U和V的对应部位截取等面积的叶片，烘干称重，分别为MU和MV(单位：mg)。则该植物细胞实际光合作用速率为____mg/h。
(3)取同一植物上形态、大小、长势均相同的两个叶片，用图四的装置进行实验(不考虑其他外界因素的影响)。在相同的温度下处理6 h后，测得甲、乙装置中液滴移动的距离分别为L1和L2(单位：mL)，则实验条件下该植物实际光合作用速率为________mL/h。
[解析]　(1)图2给出了CO2初始值，这点非常重要。前30 min给予光照情况下(相当于白瓶)，CO2的浓度由1680 ppm降为180 ppm，共减少1500 ppm，则每分钟降低50 ppm(这是净光合作用量)。在31～60 min为黑暗情况(相当于黑瓶)，CO2的浓度由180 ppm升至600 ppm，可计算出每分钟的呼吸作用量为14 ppm。因实际光合作用量＝净光合作用量＋呼吸作用量，故每分钟的实际光合作用量为50＋14＝64 ppm，即速率为64 ppm/min。(2)本小题中没有给出初始值，则可以假设一个初始值M0，然后按第(1)小题的思路进行解答。则V侧净光合作用量为MV－M0，U侧呼吸作用消耗量为M0－MU，该植物细胞实际光合作用量＝V侧净光合作用量＋U侧呼吸作用消耗量＝(MV－M0)＋(M0－MU)＝MV－MU。则6 h内实际光合作用速率为(MV－MU)/6 mg/h。(3)本小题中的初始值隐含在题意中，即液滴移动的距离L1和L2均是相对于初始位置测定的，因此给予光照的甲装置(相当于白瓶)中液滴移动的距离L1为氧气的产生量，即净光合作用量。遮光的装置乙(相当于黑瓶)中叶片只进行呼吸作用，消耗氧气并产生等体积的CO2，CO2被NaOH溶液吸收，因此，液滴向左移动的距离L2为氧气的消耗量。实验条件下该植物实际光合作用量为L1＋L2，则实际光合作用速率为(L1＋L2)/6。
[答案]　(1)64　(2)(MV－MU)/6　(3)(L1＋L2)/6
可见，无论上述哪种装置，都可转化为“黑白瓶”问题，并从初始值入手，遵循“实际光合作用量＝净光合作用生成量＋呼吸作用消耗量”这一规律进行计算，解题思路就清晰明了了。
巧用“分离比”，妙解遗传题
方法1　如果题目中给出的数据是比例的形式，或者给出的个体数之间的比值接近“常见”分离比的话，可以将性状比中各个数值相加。自交情况下，得到的总和是4的几次方，就说明自交的亲代中含有几对等位基因；测交情况下，得到的总和是2的几次方，则该性状就由几对等位基因控制。　　
例7　果皮色泽是柑橘果实外观的主要性状之一。为探究柑橘果皮色泽的遗传特点，研究人员利用果皮颜色为黄色、红色和橙色的三种类型的植株进行杂交实验，并对子代果皮颜色进行了调查和统计，实验结果如下所示。
实验甲：黄色×黄色→黄色。
实验乙：橙色×橙色→橙色∶黄色＝3∶1。
实验丙：红色×黄色→红色∶橙色∶黄色＝1∶6∶1。
实验丁：橙色×红色→红色∶橙色∶黄色＝3∶12∶1。
请分析并回答下列问题：
(1)上述柑橘的果皮色泽遗传受________对等位基因控制，且遵循________定律。
(2)根据杂交组合________可以判断出________色是隐性性状。
[解析]　解答本题的关键点是先找到隐性纯合子。一对等位基因的个体自交，后代出现3∶1的分离比，占1份的是隐性性状；两对等位基因的个体自交，后代出现9∶3∶3∶1的分离比，占1份的是隐性性状。可见，隐性个体在群体中所占比例最小。由于实验乙、丙、丁中均有1份黄色的个体，说明黄色是隐性性状。确定了隐性性状后，我们寻找杂交后代分离比最大的组别——丁组，但是亲代表现型不同，既不是自交也不是测交，不能据此做出判断。再找测交组别——丙组，由于黄色个体为隐性个体，后代总份数为1＋6＋1＝8。由于2n＝8，则n＝3，故红色个体基因型是AaBbCc，该性状由3对等位基因控制，且只有遵循自由组合定律，才会出现这种测交结果。
[答案]　(1)3 　 基因的自由组合 　 (2)乙或丙或丁(只答乙或只答丙或只答丁均可) 　 黄
方法2　同一性状的不同表现型之间比较，可用于判断显隐性；同一表现型的不同性别个体之间比较，可以判断基因的位置(是否位于X染色体上)。　　
例8　某种动物的性别决定为XY型，其毛色、眼色性状分别由等位基因A/a、B/b控制。如图所示为研究该种动物毛色和眼色性状遗传的杂交实验，下列说法中错误的是(　　)
黑毛红眼(♀)　×　白毛白眼(♂)
↓
灰毛红眼(♀、♂)
↓自由交配
　性状
性别　　
黑毛红眼
黑毛白眼
灰毛红眼
灰毛白眼
白毛红眼
白毛白眼
♀
2/16
0
4/16
0
2/16
0
♂
1/16
1/16
2/16
2/16
1/16
1/16
A．黑毛、红眼由显性基因控制
B．眼色基因(B/b)位于X染色体上
C．毛色和眼色的遗传遵循基因的自由组合定律
D．灰毛白眼雄性个体的基因型是AaXbY
[解析]　根据上述方法2中“同一性状的不同表现型之间比较，可用于判断显隐性”，并结合题表中黑毛∶灰毛∶白毛＝1∶2∶1，可知毛色性状的遗传为不完全显性遗传，黑毛和白毛均是纯合子，黑毛个体的基因型是AA或aa，故不能说黑毛为显性性状，A错误。黑毛个体中，雌∶雄＝1∶1，灰毛、白毛个体中雌雄比例也均是1∶1，说明毛色性状与性别无关联，控制该性状的基因位于常染色体上。红眼个体中，雌∶雄＝8∶4；白眼个体中，雌∶雄＝0∶4，说明眼色性状与性别相关联，控制该性状的基因位于X染色体上(F1中无雄性白眼个体，故不是伴Y染色体遗传)。由于红眼∶白眼＝12∶4＝3∶1，故红眼对白眼为显性性状。当然也可以根据F1全为红眼，其后代有白眼个体进行判断。
[答案]　A
方法3　当给出的个体数之间的比值与“常见”分离比相差很远的话，要考虑配子致死、胚胎致死、不同基因型控制相同性状等情况。　　
例9　节瓜有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性别类型的植株，研究人员做了如图所示的实验。请回答问题：
P　纯合全雌株　×　纯合全雄株
↓
F1　　　　　
?↓
F2　　　
对实验数据进行统计学分析，发现F2性状分离比接近于_______，据此推测节瓜的性别类型由________对基因控制，其遗传方式符合基因的________定律。
[解析]　本题给出的数据非常“不合常规”，全雌株∶正常株∶全雄株＝25∶87∶26，若看成约为1∶2∶1，正常株数87与理论数值50相差太多。若将其看成约为1∶3∶1，无论是一对等位基因控制还是两对等位基因控制，自交后代均不会出现此比值。但是若按9∶3∶3∶1处理，转化为3∶(9＋1)∶3还是能够解释的。
[答案]　3∶10∶3 　 两(或“2”) 　 自由组合
可见，根据性状比推断基因型时，要结合题目所提供的杂交或自交后代性状比是否符合常见分离比进行推断。如果不符合，则结合题目信息考虑是否存在致死、数值合并等特殊情况，再针对结合遗传图解进行分析，直至觉得解释合理即可确定答案。
巧找“关键点”，妙辨变异型
题目中所提供的变异到底属于哪种类型，其判断依据就是定义，所以无论是文字叙述还是示意图，总有一些相关信息“隐藏”在图文中，因此找出“隐藏”在图文中的关键信息，就找到了解答试题的“关键点”。
方法1　找到变异发生的位置或产生的后果，结合定义进行判断。　　
例10　在豌豆的DNA中插入一段外源DNA序列后，使编码淀粉分支酶的基因碱基序列打乱，导致淀粉分支酶不能合成，最终导致豌豆种子中淀粉的合成受阻，成熟晒干后就形成了皱粒豌豆。下列有关分析正确的是(　　)
A．插入的外源DNA序列会随豌豆核DNA分子的复制而复制，复制场所为细胞质
B．基因侧重于遗传物质化学组成的描述，DNA侧重描述遗传物质的功能
C．淀粉分支酶基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状
D．插入的外源DNA序列使淀粉分支酶基因的结构发生了改变，因此该变异属于基因突变
[解析]　我们先举个例子说明一下技巧的运用方法：若采用基因工程手段将基因B整合到染色体DNA中，那么基因B的插入位置有两种情况：一种是插入到染色体DNA上基因的外部(图中①)，则属于基因重组，即基因A(或基因C)和基因B发生了重组；另一种情况是插入到基因A的内部(图中②)，则基因A丧失功能，属于基因突变(但是对于基因C来说属于基因重组)。可见，准确找到基因B插入的位置是判断变异类型的“关键点”。
同样道理，根据题目信息可以知道：插入的外源DNA序列虽然没有改变原DNA分子的基本结构(双螺旋结构)，但是使编码淀粉分支酶的基因碱基序列发生了改变，因此从一定程度上使淀粉分支酶基因的结构发生了改变。对于淀粉分支酶基因，该变异发生于基因的内部，故该变异属于基因突变。
[答案]　D
方法2　区分交叉互换和染色体易位的“关键点”：看变异是发生在同源染色体之间还是非同源染色体之间。
方法3　光学显微镜下能看到的变异是染色体变异，判定此类变异的“关键点”：无论哪种染色体结构变异，均需以同源染色体联会时的“状态”为参照；如果是染色体数目的变异，则需要统计同源染色体的对数(或条数)。
方法4　对于减数分裂过程中染色体分离异常造成的变异，一定要先确定发生变异的染色体的“身份”，根据减数第一、二次分裂最主要特征分别是同源染色体分离、姐妹染色单体分离进行判断。
例11　一对表现正常的夫妇，生了一个染色体组成为XXY的色盲孩子。该色盲男孩是其亲代生殖细胞异常分裂造成，下图(图中仅给出了细胞的性染色体组成)中可表示该异常配子的形成过程的是(　　)
[解析]　由于该男孩表现为色盲，说明其基因型为XbXbY，该色盲男孩父母表现正常，可知其母亲提供的卵细胞基因型是XbXb。该色盲男孩的母亲的基因型为XBXb，则XbXb的形成原因是姐妹染色单体分开后没有正常分离分别进入不同细胞，而是都进入了卵细胞。再根据细胞质是否均等分裂可知A、B属于卵细胞的形成过程，A中两条染色体颜色不同、大小一样应为同源染色体；而B中两条染色体大小、颜色相同，表示的是着丝点分裂后形成的两条染色体。另外注意，是否存在染色单体也是判断减数第一次分裂和减数第二次分裂的参考依据之一。
[答案]　B
[技巧延伸]　若上述夫妇再生一个孩子，基因型为XBXbY，判断亲代减数分裂异常的状况仍采用上述方法4，但需做出多种假设(母亲基因型XBXb、父亲基因型XBY)：
卵细胞
精子
分析
假设1
XBXb
Y
B、b是位于同源染色体上的基因，母方减数第一次分裂异常
假设2
XB
XbY
父方不存在b基因，假设2不成立
假设3
Xb
XBY
X、Y为一对同源染色体，父方减数第一次分裂异常
结论：基因型为XBXbY的个体的出现是由母方减数第一次分裂过程中一对同源染色体X没有分离，或父方减数第一次分裂过程中X、Y没有分离所致。
总之，通过上述解题分析可以看出，考生学好本文介绍的解题技巧，可大大提高临场解题能力，缩短解题时间，在高考中取得好成绩。

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