资源简介

中职生班会设计 主题班会 做大国工匠·建制造强国
主题班会设计
主题班会类别：思想政治教育类
作品编码：
班级所属专业名称：新能源汽车检测与维修
班级名称：22级新能源汽车旗舰班
课时：1课时
主题班会名称：做大国工匠·建制造强国
一、班会背景
背景1：2024年7月党的二十届三中全会《决定》提出：“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才”“建设一流产业技术工人队伍”。面对新一轮的科技革命和产业革命，学生作为未来的新质生产力，需要有坚强的精神支撑，因而开展本次主题班会。
背景2：2024年9月第47届世界技能大赛举行，中国代表团硕果满“技”成绩非凡，位居金牌榜和奖牌榜首位，充分展示了我国青年技能人才的时代风采。同时，借学校承办德州市第十六届职业院校技能大赛“四市联赛”之际，开展本次主题班会。
背景3：2024至2025学年第一学期，同学们将面临专业技能考试、技能等级考试等重要考核项目。为提高技能训练效果，引导学生理解工匠精神、践行工匠精神、弘扬工匠精神，激励学生树立正确的成才观、职业观，开展本次主题班会。
二、教育目标
（一）认知目标：了解工匠执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的精神内涵。
（二）行为目标：通过分组探访、实践活动，培养学生实践创新能力、沟通协调能力，体会工匠精神内涵；通过宣誓稿签字，筑牢学生践行工匠精神之理念，增强爱国主义热情。
（三）思政目标：通过看视频、听故事、亲身实践、宣誓言、做宣传，强化学生对工匠精神内涵的理解，深刻理解个人的工匠精神与家国命运的关联。从而树立正确的成才观、职业观。
三、班会准备
（一）资源准备
资源主体
资源名称
资源功能
教师
主题班会课件
配合师生开展主题班会
宣誓稿
组织学生宣誓稿签字
志愿服务
场地安排、人员组织、工具设备保障
上课用具
多媒体平台、白板
育人助教
借助技术能手、家长、任课教师开展三全育人
学生
课前分组活动佐证材料
小组桌签、PPT素材
班会记录单
主题班会参与、班会效果评价
评分表
评价学生活动效果
人员
全班学生（30人）
（二）教室布置
讲台布置：区域一用于小组活动展示，区域二用于教师指导；区域三用于评分记录与展示
评委席布置：第一排五位评委，设置评委桌签，放置4份评分表。
签字区布置：以小组为单位准备4份宣誓稿，4套桌椅、4个印台。
教室布置示意图
多 媒 体 讲 台
评分记录区
小组展示区
教师指导区
助手A
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
技术能手
“ 传 祺 ”组 成 员
组 长
“ 仰 望 ”组 成 员
组 长
“ 观 致 ”组 成 员
组 长
“ 国 耀 ”组 成 员
组 长
《做大国工匠·建制造强国》宣誓稿签字区
（三）活动小组组织架构与分工
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组织架构与分工
（四）班会设计思路
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班会设计思路
（五）班会流程（理论基础：皮亚杰认知的9个层级）
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班会流程
四、班会内容与过程
班会环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入主题
（5分钟）
1.播放世界技能比赛视频
2.请“技术能手”谈“制造强国”之路
3.导入“做大国工匠·建制造强国”主题班会
1.观看：视频
2.思考：作为学生，您将如何“报效祖国”？
3.书写：在班会记录单上填写选项
1.通过技术能手谈世界大赛，导入班会主题，引起学生关注、思考。
2.通过身边的工匠故事，激励、鼓舞学生，从而在其内心埋下“做大国工匠·建制造强国”的工匠精神。
1.第一篇章
探寻“工匠”知精神内涵
（20分钟）
课前：
1.制定活动方案；
2.指导小组活动。
课中：
1.指导学生展示活动成果；
2.指导评委组小组评价。
课前：分组实践活动
课中：分组展示
展示方式：
视频、图片、作品等
1.通过分组实践活动，培养学生实践创新能力
2.通过分组展示，培养沟通协调能力
1.1探工匠本色
（5分钟）
课前：
1.组织学习委员、课代表成立“传祺”组围绕工匠的本分开展活动。
课中：
1.指导学生展示活动成果；
2.引导学生填写班会记录单。
1.介绍探寻内容：“传统文化中的工匠本色”
2.展示探寻成果：人物图片，发明创造的物品
3.分享探寻收获：这些人物都展现了古代工匠持之以恒，执着专注的精神。他们的贡献不仅在于技艺的精湛，更在于对社会的贡献和影响。
1.溯源工匠精神：引导学生感民族精神，知工匠本色；
2.通过学生参与：提高学生兴趣，在活动中体会工匠精神；
3.通过分享：总结工匠精神内涵。
1.2探工匠追求
（5分钟）
课前：
1.组织班长、班委会成员成立“仰望”组围绕工匠的追求开展活动
课中：
1.指导学生展示活动成果；
2.引导学生填写班会记录单。
1.介绍探寻内容：“技能大赛中的工匠追求”
2.展示探寻成果：小组成员担任志愿者的照片、技能训练的视频
3.分享探寻收获：在服务大赛的同时，参与技能训练，体会到练就技能需要千锤百炼，需要精雕细琢，有精益求精的追求，才能称为能工巧匠
1.校内服务大赛：践行工匠精神，引导学生炼专业技能，知工匠追求；
2.通过学生参与：激发学生热情，在活动中练就工匠技能；
3.通过分享：总结工匠精神内涵。
1.3探工匠作风
（5分钟）
课前：
1.组织服务代表、议事会成员成立“观致”组围绕工匠的作风开展活动
课中：
1.指导学生展示活动成果；
2.引导学生填写班会记录单。
1.介绍探寻内容：“维修企业中的工匠作风”
2.展示探寻成果：走进家长经营的维修企业，请家长分享创业经历，录制视频；小组成员参与生产劳动的照片。
3.分享探寻收获：通过与家长沟通交流，体会到创业的艰辛，家长用丰富的阅历指导我们做事要认真、细致，一丝不苟是工匠人的优良作风。
1.校外探访企业：领悟工匠精神，引导学生访企业导师，知工匠作风；
2.通过学生参与：用实际生产活动，强化对工匠精神的理解；
3.通过分享：总结工匠精神内涵。
1.4探工匠使命
（5分钟）
课前：
1.组织共青团员、积极分子成立“国耀”组围绕工匠的使命开展活动
课中：
1.指导学生展示活动成果；
2.引导学生填写班会记录单。
总结工匠精神的内涵
提出问题：如何践行工匠精神？
1.介绍探寻内容：“大国重器中的工匠使命”
2.展示探寻成果：播放“从大国重器看国之底气”视频、图片
3.分享探寻收获：通过探寻我国大国重器的研发、生产过程，我看到了国家的奋斗史，民族的奋斗史，也感受到作为中华民族的一份子的使命，作为未来的大国工匠，我们应当用“追求卓越”的工匠精神，在自己的岗位立志报国。
1.观看视频：升华工匠精神，引导学生看国之重器，知工匠使命；
2.通过学生参与：用爱国主义教育，升华对工匠精神的理解；
3.通过分享：总结工匠精神内涵。
2.第二篇章：
践行“工匠”铸工匠之心
（7分钟）
课前：
1.组织班级开展校园汽车检查维护志愿服务。
2.志愿服务过程中开展践行“工匠”精神技能比赛活动；
课前：
1.活动前参加技术指导；
2.活动中明确分工开展活动
3.小组合作参与比赛。
1.通过课前活动践行“工匠”精神；
2.强化专业技能，锻炼团结协作能力。
课中：
1.展示志愿服务与比赛过程及成绩；
2.组织学生谈感受；
总结践行工匠精神的建议
（热爱、坚持、自律、做最好的自己）
提出问题：如何弘扬工匠精神，传递正能量？
1.分享参与课前技能训练及比赛的感受；
2.分享如何践行工匠精神。
1.通过践行工匠精神，筑牢学生践行工匠精神之理念
3.第三篇章：
弘扬“工匠”立报国之志
（7分钟）
课前：
1.组织议事会制定《做大国工匠·建制造强国》宣誓词。
课中：
1.宣讲弘扬工匠精神的意义
引用“中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给中国一重产业工人代表回信”内容。激励同学们积极、认真的践行工匠精神。
2.弘扬工匠精神的课后活动安排
①制作主题板报
②投稿宣传
③做优秀的自己感染身边的人
3.组织学生宣誓。
课前
1.参与制定《做大国工匠·建制造强国》宣誓词。
课中
1.课中分享如何弘扬工匠精神；
2.宣誓。
课后
1.制作主题板报
2.写文章感悟、讲述工匠精神，拍照片、拍视频记录、宣传工匠精神
3.找榜样，通过榜样的力量带动你和身边的他
1.通过参与制定宣誓词增强学生的认同感；
2.通过文章内容，引导学生深刻理解个人的工匠精神与家国命运的关联；
3.通过课后活动持续深化学生对工匠精神的理解。
4.班会总结
（5分钟）
1.总结主题班会效果
2.评价小组成绩，为优胜组颁奖
3.鼓励大家继续努力，结束本次班会
1.听总结
2.看颁奖
1.总结本次班会的情况，升华本次班会主题，通过班会课堂总结，提升学生动力。
2.鼓励学生进一步弘扬工匠精神；引导学生树立专业自信，确立正确的职业理想。
五、班会效果
本次主题班会以探寻“工匠”知精神内涵—践行“工匠”铸工匠之心—弘扬“工匠”立报国之志为主线，以学生为主体，借助三个篇章，三个层面，三种形式，三全育人，三方评价开展本次主题班会。课前、课中、课后学生均参与其中，在小组合作的基础上能做在其中、学在其中、乐在其中。达到了“内化于心、外化于行”的德育教育效果，更加坚定了学生《做大国工匠·建制造强国》的信心，真正让工匠精神落到实处，班会目标已达成。
六、教育反思
（一）优点
1.设计思路及理念
本次主题班会设计结合“学生中心、活动育人、全员育人、持续跟踪”的设计思路，从认知工匠精神、践行工匠精神、感悟工匠精神三个层面设计主题班会活动，请身边的技术能手导入主题，以活动分享产生认知共鸣，以活动体验深化内心，启发，激励学生落实行动。
2.教育价值
本次主题班会突出教师为主导、学生为主体的教育理念，将德育教育和专业知识相结合。班会主题目标明确，符合时代发展要求。帮助学生更好的认识大国工匠精神，引导学生技能报国的意义，主题思想环环相扣，激发了学生对大国工匠的向往，具有较强的教育价值。
（二）不足
1.在本次班会活动中，部分学生参与活动的积极性、活动进度把握等方面有待提高。
2.班会实施过程中，对不同类型层次的学生关注度还有待于改善，因材施教方面不足。

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