资源简介

统编版（2024）历史七年级上册《三国鼎立》
教学设计
一、教材分析
《三国鼎立》是统编版历史七年级上册的重要内容。这一时期是中国历史上一个充满传奇色彩的阶段，政治格局从东汉末年的战乱纷争逐渐走向三国鼎立的相对稳定状态。
教材通过官渡之战、赤壁之战等重大历史事件，展现了三国鼎立局面形成的过程。同时，也介绍了三国时期各国的政治、经济、文化等方面的发展情况，为学生了解中国古代历史的发展脉络提供了重要的素材。
本单元在教材中的地位举足轻重，它不仅是对前面秦汉历史的延续和发展，也为后面两晋南北朝的历史奠定了基础。通过学习这一内容，学生可以更好地理解中国古代历史的演变过程，培养历史思维能力和综合素养。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解三国鼎立局面形成的背景，掌握官渡之战、赤壁之战的基本史实。
（2）知道三国鼎立局面形成的过程和三国的建立者、都城等基本信息。
（3）分析三国鼎立局面形成的原因和影响。
（4）培养学生阅读历史地图、分析历史问题的能力。
2.过程与方法目标
（1）通过阅读教材、观看历史视频等方式，让学生自主学习和探究三国鼎立局面形成的过程。
（2）组织学生进行小组讨论，分析官渡之战和赤壁之战的胜败原因，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（3）引导学生绘制三国鼎立局面形成的思维导图，帮助学生梳理历史知识，提高学习效率。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过学习三国时期的历史，让学生了解中国古代历史的丰富多彩，培养学生对历史的兴趣和热爱。
（2）感受三国时期英雄人物的智慧和勇气，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
（3）认识到战争给人民带来的苦难，珍惜和平，树立正确的历史观和价值观。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）官渡之战、赤壁之战的基本史实。
（2）三国鼎立局面形成的过程。
2..教学难点
（1）分析三国鼎立局面形成的原因和影响。
（2）评价三国时期的历史人物。
四、教学方法
1.讲授法：讲解三国鼎立局面形成的历史背景、过程和影响。
2.讨论法：组织学生讨论官渡之战和赤壁之战的胜败原因。
3.自主学习法：让学生阅读教材、观看历史视频，自主学习三国鼎立的相关知识。
4.直观教学法：运用历史地图、图片等直观教具，帮助学生理解历史知识。
五、教学过程
1.导入新课
（1）播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，让学生感受三国时期的历史氛围。
（2）提问学生：“你们知道三国时期有哪些著名的人物和事件吗？”引导学生回答，从而引出本节课的主题——三国鼎立。
设计意图：通过播放主题曲和提问的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课
（1）东汉末年的社会状况
①讲解东汉末年政治腐败、宦官外戚专权、农民起义不断等社会问题，让学生了解三国鼎立局面形成的背景。
②展示东汉末年的历史地图，让学生了解当时的政治格局和各势力的分布情况。
设计意图：让学生了解三国鼎立局面形成的历史背景，为后面学习官渡之战和赤壁之战奠定基础。
（2）官渡之战
①讲述官渡之战的背景、时间、交战双方、结果等基本史实。
②分析官渡之战曹操胜利的原因，如政治上“挟天子以令诸侯”、经济上实行屯田、军事上善于用人等。
③让学生讨论官渡之战的历史意义，如为曹操统一北方奠定了基础等。
设计意图：通过讲解官渡之战的基本史实和分析曹操胜利的原因，培养学生的历史分析能力和思维能力。
（3）赤壁之战
①讲述赤壁之战的背景、时间、交战双方、结果等基本史实。
②分析赤壁之战孙刘联军胜利的原因，如孙权、刘备联合抗曹、周瑜等人的正确指挥、曹军不习水战等。
③让学生讨论赤壁之战的历史意义，如为三国鼎立局面的形成奠定了基础等。
设计意图：通过讲解赤壁之战的基本史实和分析孙刘联军胜利的原因，培养学生的历史分析能力和思维能力。
（4）三国鼎立局面的形成
①讲述三国鼎立局面形成的过程，包括曹操去世后曹丕称帝、刘备称帝、孙权称帝等。
②介绍三国的建立者、都城、疆域等基本信息。
③分析三国鼎立局面形成的原因，如地理条件、经济发展、政治格局等。
④让学生讨论三国鼎立局面的影响，如促进了地区经济的发展、推动了文化的交流等。
设计意图：通过讲解三国鼎立局面形成的过程和原因，让学生了解三国鼎立局面的形成是历史发展的必然结果，培养学生的历史分析能力和思维能力。
（5）三国时期的经济和文化
①介绍三国时期各国的经济发展情况，如魏国的屯田制、蜀国的都江堰水利工程、吴国的造船业等。
②讲述三国时期的文化成就，如曹操的诗歌、诸葛亮的《出师表》、曹植的《洛神赋》等。
设计意图：让学生了解三国时期的经济和文化发展情况，丰富学生的历史知识，培养学生的文化素养。
3.课堂小结
（1）回顾本节课的主要内容，包括东汉末年的社会状况、官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成、三国时期的经济和文化等。
（2）强调三国鼎立局面的形成是历史发展的必然结果，让学生认识到历史的发展是有规律可循的。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深学生对重点知识的理解和记忆。
4.布置作业
（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生查阅资料，了解三国时期的其他历史人物和事件，并写一篇小短文介绍自己最喜欢的三国人物。
设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和写作能力。
六、板书设计
三国鼎立
1、东汉末年的社会状况
2、官渡之战
3、赤壁之战
4、三国鼎立局面的形成
5、三国时期的经济和文化

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