资源简介

(共33张PPT)
预防校园欺凌主题班会
拒绝校园欺凌
争做“最美”学子
目录
一
什么是校园欺凌
二
校园欺凌的表现
三
相关案例分析
四
暴力发生时，我们应该如何应对？
五
打架的成本
你觉得什么是校园暴力？
提问
校园欺凌
是指同学间欺负弱小的行为
校园欺凌多发生在中小学，欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
局外人（英文：Outsider）置身事外。
角色
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。
受害者（英文：Victim）受到欺凌。
协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。
附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。
保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
校园欺凌的危害
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3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。
人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。
4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。
失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施。
校园欺凌的危害
校园欺凌的表现
第二章
中小学生预防校园欺凌主题班会
传播关于受害者的消极谣言和闲话。或嘲笑受害者。
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。
对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。
干涉受害者的个人财产、生活、人权、前途和受教权，损坏受害者的教科书、衣裳、物品等。
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恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。
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诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。
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当班上有同学做错事，老师尚未确定，欺凌者便假定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。
中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组；若与受害者一组，其他组员表示不满。
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受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受害者是靠作弊取得的。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受害者违反校规时却即时向老师举报，即欺凌者以双重标准看待。
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分派系结党：孤立或排挤受害者，甚至演变成一人对抗派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
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以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。
敲诈、强索金钱或物品。
画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。
施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
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家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。
学校
只重视成绩而忽视了道德教育。平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。
校园欺凌的产生原因
社会
暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。社会不正之风影响青少年的是非观。部分媒体过度过细再现犯罪经过。
校园欺凌的产生原因
认知偏差
思想不够成熟，有样学样，偏执地认为讲义气、称兄道弟、吸烟闹事等是一种很酷的行为，却不知为自己的人生埋下了犯罪的种子。
相关案例分析
第三章
某年中小学生预防校园欺凌主题班会
以暴制暴
案例一
某学校的几名学生向一名同学索要“保护费”并对其进行语言侮辱，致使这名学生愤怒，失去理智，用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。
勒索财物
案例二
某校一位初一女生因打小报告，被同学记恨，课间被带到卫生间受到殴打，导致这名同学脾脏破裂，伤势严重。
因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体
案例三
19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的；
（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
《治安管理处罚条例》
第二百三十四条 故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定执行。
《刑法》
暴力发生时
我们应该如何应对
第四章
(1) 安全第一，预防为主
与同学友好相处
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
避免自己成为施暴者的目标
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行
养成善于观察的好习惯
多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以及时向家长及学校报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
① 遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
(2) 应对暴力，临危不乱
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。
四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。
五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
(3) 及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
要应对暴力，我们必须增强五个意识
第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二，要有强烈的自我保护意识。
第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
我来宣传
我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
不要害怕！一定勇敢地要告诉家长、班主任、德育处，我们都会保护你！
让我们手拉手一起努力，彻底扫除校园暴力，创建安全、和谐的美丽校园！
如何让欺凌远离校园？
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五、打架的成本
五、打架的成本
五、打架的成本
五、打架的成本
五、打架的成本
打赢了去坐牢
打输了去住院
忍一时风平浪静
退一步海阔天空
别来看守、拘留所干饭！
预防校园欺凌主题班会
拒绝校园欺凌
争做“最美”学子

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