资源简介

《看谁记得快》心理健康教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 让学生了解记忆在学习中的重要性，认识到良好的记忆能力有助于知识的获取。
2. 帮助学生掌握至少两种有效的记忆方法，如联想法、分类法等，并能运用这些方法进行简单的记忆活动。
3. 提高学生的注意力和观察力，使其在规定时间内能够更准确地完成记忆任务，如记住同学名字、词语等。
（二）过程与方法目标
1. 通过讲述董必武爷爷学俄语的故事，引导学生思考记忆的方法和毅力的重要性，培养学生的分析和思考能力。
2. 组织学生参与“数一数”“记一记”等游戏活动，让学生在实践中体验不同的记忆策略，提高记忆能力。
3. 利用图片编故事的“加油站”活动，激发学生的想象力和创造力，同时进一步锻炼学生的记忆力，将零散的信息通过故事串联起来。
（三）情感态度与价值观目标
1. 鼓励学生树立信心，相信自己可以通过掌握正确的方法提高记忆能力，克服学习中的困难。
2. 培养学生对学习的兴趣，让学生感受到记忆知识也可以是一件有趣的事情，从而激发学生积极主动学习的态度。
3. 通过亲子分享环节，增强学生与家长之间的沟通和互动，让家长了解学生在学习中的点滴进步，共同营造良好的学习氛围。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 引导学生理解记忆能力在学习中的关键作用，激发学生提高记忆能力的意愿。
2. 指导学生掌握并运用有效的记忆方法，如在“记一记”活动中帮助学生找到适合自己的记忆策略来记住词语。
3. 组织学生积极参与各个游戏环节，确保学生在活动中能够体验到记忆方法的运用和记忆能力的提升。
（二）教学难点
1. 如何让学生根据自身特点选择最适合自己的记忆方法，并能够在不同的学习情境中灵活运用。
2. 帮助学生克服记忆过程中的焦虑情绪，尤其是当记忆效果不理想时，保持积极的心态继续尝试和探索。
3. 在图片编故事环节，引导学生构建完整、有趣且逻辑清晰的故事，同时将故事中的元素与记忆内容紧密结合，达到有效记忆的目的。
三、教学方法
讲授法、故事教学法、游戏教学法、实践操作法、讨论法
四、教学准备
1. 教师准备
制作关于董必武爷爷学俄语故事的 PPT，包含董必武爷爷的照片、学习场景的图片以及故事文字内容，用于课堂导入。
准备一张班级座位表，上面标注好每个同学的姓名，方便在“数一数”活动中教师进行核对和指导。
制作“记一记”活动中8个词语（玻璃、阳光、青鸟、实验室、花市、世界、手绢、面包）的卡片，字体要大且清晰，以便在课堂上展示给学生看。
准备一幅内容丰富、包含多个元素的图片（如公园场景，有树木、花草、长椅、小朋友、风筝等）用于“加油站”的编故事活动。图片可以打印出来，也可以通过投影仪展示在大屏幕上。
准备一些小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励在游戏活动中表现出色的学生。
2. 学生准备
每个学生准备一支笔和一个小本子，用于记录自己在游戏活动中的表现和想法。
五、教学过程
（一）导入
1. 故事引入
教师通过 PPT 展示董必武爷爷的照片，然后开始讲述董必武爷爷学俄语的故事：“同学们，今天老师要给大家讲一个非常了不起的故事。董必武爷爷在 67 岁的时候，下定决心要学俄语。你们知道他是怎么学的吗？他把单词每5写在一张卡片上，还把这些卡片叫做一个个‘小队’，然后就像阅兵一样，一个一个‘小队’地去认。最后，董必武爷爷终于学会了俄语。大家觉得董必武爷爷厉害吗？”引导学生回答并思考董必武爷爷成功的原因。
2. 引出主题
教师接着说：“董必武爷爷能够学会俄语，很大程度上是因为他有很好的记忆方法和坚持不懈的毅力。在我们的学习中，记忆也非常重要，今天我们就一起来学习如何让自己记得又快又好，看看谁是我们班的记忆小能手。”从而引出本节课的主题——“看谁记得快”。
（二）天真屋
1. 故事讨论
教师再次展示董必武爷爷学俄语故事的 PPT，重点突出他的“阅兵”记忆方式，然后提出问题引导学生讨论：“同学们，你们觉得董必武爷爷的这种‘阅兵’方式为什么能帮助他记住单词呢？如果是你，你会用什么方法来记住这些单词呢？”让学生分组讨论，每组4-5人，讨论时间为3-5分钟。讨论结束后，每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，强调记忆方法的重要性以及每个人可以根据自己的情况选择适合自己的记忆方法。
2. 记忆重要性强调
教师结合学生的讨论，进一步讲解：“记忆就像是我们学习的小助手，如果我们能把知识很好地记住，在学习的时候就会更加轻松愉快。比如我们要背诵课文、记住数学公式、认识生字等等，都需要用到记忆。所以，我们要像董必武爷爷一样，努力提高自己的记忆能力。”让学生深刻理解记忆在学习中的关键作用。
（三）聊天室
1. 记忆方法分享
教师提问：“同学们，在平时的学习中，你们有没有自己独特的记忆方法呢？比如怎么记住老师布置的作业、怎么背古诗等等。可以和大家分享一下哦。”邀请几位学生上台分享自己的记忆方法，其他学生认真倾听。分享结束后，教师对学生的方法进行归纳和总结，如重复记忆法、联想记忆法、口诀记忆法等，并简单解释每种方法的特点和适用范围。
2. 记忆困难交流
教师接着说：“有时候，我们可能也会遇到一些记不住东西的时候，这时候大家不要着急。可以和小组内的同学说一说，你在记什么的时候遇到了困难，大家一起想想办法。”学生分组交流记忆困难，每组推选一名代表记录小组内同学的问题。交流结束后，代表们汇报小组内的记忆困难情况，教师针对学生普遍存在的问题进行分析和指导，鼓励学生积极尝试不同的记忆方法来克服困难。
（四）游戏角
1. 数一数
活动介绍
教师拿出班级座位表，说：“同学们，现在我们来玩一个‘数一数’的游戏。大家闭上眼睛，用30秒的时间说出班上同学的姓名，边说边掰手指数一数自己说了几个同学的名字。看看谁在30秒内说的同学名字最多。”
活动开展
给学生1-2分钟的准备时间，让学生先在心里想一想班上同学的名字。然后，教师发出指令“开始”，学生闭上眼睛开始说同学名字并掰手指计数。30秒结束后，学生睁开眼睛，记录自己说出的同学名字数量。教师巡视各小组，观察学生的表现，鼓励学生尽量多说同学名字。
结果分享
邀请几位学生站起来分享自己说出的同学名字数量，以及在这个过程中的感受，如是否觉得紧张、有没有想不起来名字的时候等。教师对学生的表现进行点评，表扬积极参与和表现出色的学生，同时提醒学生在记忆同学名字时可以注意观察同学的特点，这样有助于记忆。
2. 记一记
词语展示
教师通过卡片展示“记一记”活动中的8个词语（玻璃、阳光、青鸟、实验室、花市、世界、手绢、面包），每个词语展示时间为3-5秒，展示过程中要求学生认真观察和记忆。展示完第一遍后，教师稍作停顿，然后再快速展示第二遍。
记忆方法指导
展示结束后，教师说：“同学们，现在大家要在 30 秒内记住这8个词语哦。大家可以想一想，有没有什么好的方法来帮助自己记住这些词语呢？比如，我们可以把一些词语联系起来，想象一个画面。”给学生1-2分钟的时间思考记忆方法，然后邀请几位学生分享自己打算采用的记忆方法。例如，有的学生可能会说：“我想象在一个阳光明媚的日子里，一只青鸟飞过实验室的窗户，窗户上有一块玻璃，我拿着手绢去花市买面包，感觉就像在看整个世界。”教师对学生的方法给予肯定和鼓励，并引导其他学生借鉴适合自己的方法。
记忆时间
学生开始运用自己选择的记忆方法进行记忆，教师计时30秒。30秒结束后，给学生1-2分钟的时间，让学生在本子上写下自己记住的词语。
结果检查与分享
教师请学生停止书写，然后邀请几位学生站起来朗读自己记住的词语，其他学生认真倾听并核对。教师统计学生记住词语的数量，表扬记住较多词语的学生，并请他们再次分享自己的记忆方法和在记忆过程中的体会。对于记住词语较少的学生，教师给予鼓励，提醒他们不要气馁，可以在课后继续练习记忆方法。
（五）加油站
1. 图片展示
教师展示准备好的图片（如公园场景），引导学生仔细观察图片中的元素，提问：“同学们，看看这幅图，你们都看到了什么呀？”让学生举手发言，尽可能多地说出图片中的元素，如树木、花草、长椅、小朋友、风筝等。
2. 故事创编
教师说：“现在，我们要根据这幅图编一个小故事。故事要有趣、完整，而且要尽量把我们看到的元素都包含进去哦。大家可以先自己想一想，然后在小组内分享自己编的故事，小组内的同学可以互相提意见，一起把故事编得更好。”学生开始独立思考创编故事，思考时间为2-3分钟。然后，学生分组进行故事分享和讨论，每组推选一名代表记录小组内认为最好的故事。
3. 故事展示与评价
每个小组选派代表上台展示小组创编的故事，其他小组的学生认真倾听。故事展示结束后，教师组织学生进行评价，可以从故事的趣味性、完整性、逻辑性以及对图片元素的运用等方面进行评价。教师对每个故事都给予肯定和鼓励，同时指出优点和不足之处。最后，教师再次强调通过编故事可以帮助我们更好地记忆图片中的元素，就像我们在记忆词语时可以采用联想的方法一样，希望学生在今后的学习中能够灵活运用这种方法。
（六）亲子分享
1. 任务布置
教师说：“同学们，今天我们学习了很多关于记忆的方法，回家以后，大家要跟爸爸妈妈讲一讲，你在上学的路上看到了什么、听到了什么，然后试着用我们今天学到的方法，比如编故事的方法，把这些看到和听到的事情记下来，和爸爸妈妈一起分享。”
2. 活动意义强调
教师进一步解释亲子分享的意义：“和爸爸妈妈分享不仅可以让他们了解你的学习情况，还能让你在实践中更好地运用记忆方法，提高你的记忆能力。同时，这也是一个很好的亲子互动机会，让你们之间的感情更加深厚。所以，大家一定要认真完成这个任务哦。”
（七）总结与拓展
1. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结：“今天我们一起学习了《看谁记得快》这一课，我们知道了记忆在学习中的重要性，还通过游戏和活动学习了一些记忆方法，如联想记忆法、编故事记忆法等。希望大家在以后的学习中，能够运用这些方法，不断提高自己的记忆能力，让学习变得更加轻松有趣。”
2. 课后拓展
布置课后拓展任务：“在接下来的一周里，每天选择一首古诗或者一段课文，用我们今天学到的记忆方法进行背诵，记录下自己每次背诵所用的时间，看看自己的记忆能力有没有提高。下节课我们一起来分享大家的背诵成果。”
六、教学反思
1. 在教学过程中，学生对董必武爷爷学俄语的故事表现出了浓厚的兴趣，通过故事讨论环节，大部分学生能够理解记忆方法的重要性，但在提出自己独特记忆方法时，部分学生的方法较为简单和常规，缺乏创新性。在今后的教学中，可以提前引导学生收集和整理一些记忆方法案例，以便在课堂上进行更深入的交流和启发。
2. “数一数”和“记一记”游戏活动有效地调动了学生的积极性，学生参与度较高。但在“记一记”活动中，发现学生对联想记忆法等方法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中增加更多类似的练习，帮助学生更好地掌握和运用记忆方法。
3. 在图片编故事环节，学生的想象力得到了一定的发挥，但部分学生的故事逻辑不够清晰，元素之间的联系不够紧密。后续教学可以加强对故事结构和逻辑的指导，如提供一些故事框架或引导问题，帮助学生构建更有条理的故事。同时，亲子分享环节需要及时与家长沟通，了解学生在家中的完成情况，以便更好地巩固学生在课堂上学到的知识和技能。”游戏活动有效地调动了学生的积极性，学生参与度较高。但在“记一记”活动中，发现学生对联想记忆法等方法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中增加更多类似的练习，帮助学生更好地掌握和运用记忆方法。
3. 在图片编故事环节，学生的想象力得到了一定的发挥，但部分学生的故事逻辑不够清晰，元素之间的联系不够紧密。后续教学可以加强对故事结构和逻辑的指导，如提供一些故事框架或引导问题，帮助学生构建更有条理的故事。同时，亲子分享环节需要及时与家长沟通，了解学生在家中的完成情况，以便更好地巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

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