资源简介

课题3金属资源的利用和保护
第2课时 金属资源保护
课时 金属资源保护 课型 新授课
教学内容 教科书第19～21页
学业目标 1.了解导致金属腐蚀的因素以及减缓钢铁腐蚀的方法。 2.通过对金属腐蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高科学素养。 3.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性，树立保护金属资源的意识。
教学重点 金属的腐蚀与防护。
教学难点 通过对金属腐蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高科学素养。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新知 【情景导入】你注意过吗？家里的铁锅很容易就会生锈，而在广场上露置的金属雕像久经风雨却熠熠生辉，这是为什么呢？ 二、自主活动，探索学习 （一）金属的腐蚀与防护 【探究】教材P19“探究”铁钉生锈的条件。 【问题】铁钉容易生锈（铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O ）。那么，铁钉生锈需要哪些条件呢？ 【假设】可能与O2反应；可能与水反应；可能与O2和水共同作用。 【实验】 A B C 【思考】 1.试管B中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？ 2.试管C中氯化钙的作用是？ 【归纳总结】 1.煮沸：除去水中溶解的水蒸气；植物油：隔绝空气。 2.干燥空气 【现象】试管A生锈；试管B不生锈；试管C不生锈。 【归纳总结】在水、氧气同时存在的环境中铁能生锈。 【思考】铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？ 【归纳总结】不能。因为铁锈很疏松，不仅不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，还会把空气和水分保留在钢铁制品的表面，进一步加快钢铁的锈蚀 ，因此当钢铁表面生锈时，要及时除锈。 【例1】如图是某化学小组设计的观察铁制品锈蚀的实验装置。下列相关叙述中正确的是（ ） ①铁锈的主要成分是四氧化三铁 ②一段时间后，塑料瓶可能会变瘪 ③一段时间后，水面处铁丝锈蚀最严重 ④一段时间后，铁丝会由下向上出现锈蚀现象 A．②④ B．①② C．②③ D．③④ 【过渡】金属腐蚀带来巨大损失，据不完全统计，世界各国每年因金属腐蚀所造成的经济损失约占国民生产总值的2%～4%，全世界每年因金属腐蚀造成的损失超过7000亿美元，这是多么惊人的数字！我们怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？ 【思考】根据钢铁腐蚀的因素分析，你认为防止钢铁锈蚀的基本原理是什么？ 【归纳总结】隔绝水或氧气。 【讨论】教材P20“思考与讨论”。 【例2】为了防止钢铁制品锈蚀，下列做法不正确的是（ ） A．用洗涤剂除去铁制品表面的油膜 B．在车船的表面喷涂油漆 C．在铁制品表面镀上一层其他金属 D．将使用后的菜刀用布擦干 （二）保护金属资源 【自主阅读】请同学们自主阅读教材P20~21，总结保护金属资源的措施。 【归纳总结】防止金属锈蚀；回收和利用废旧金属；有计划、合理地开采矿物：严禁私挖、滥采矿物；寻找金属的代用品。 【例3】金属材料与生活息息相关，下列说法不正确的是（ ） A．银的导电性最好，因而大量用于制作电线 B．铁制炊具不仅导热性好，还可为人体补充铁元素 C．废旧电池随意丢弃会造成土壤和水源污染 D．废旧金属的回收再利用可节约资源又可保护环境 三、课堂小结 通过本课知识的学习，有哪些心得？小组讨论，看看都学到了什么。小组讨论本课主要内容，归纳后选代表发言。 四、随堂训练 1.钢铁生锈会造成安全隐患和经济损失。下列做法不能防止铁生锈的是（ ） A．喷漆 B．电镀 C．置于潮湿环境 D．制成不锈钢 2.铁是目前世界上使用量最大的金属，下列关于铁的说法正确的是（ ） A．铁部分锈蚀后没有回收价值 B．铁是地壳中含量最丰富的金属元素 C．铁生锈后，产生的铁锈能阻止铁继续被锈蚀 D．铁生锈是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程 3.某同学按如图装置探究食盐对铁生锈的影响时，发现导管中的液柱上升缓慢，为更快更清晰观察到导管内水柱上升现象，对装置进行改进。下列改进措施不可行的是（ ） A．用纯氧代替试管内空气 B．用酒精灯加热左边试管，提高温度 C．将铁钉换成铁粉 D．换成更细的导管，水中滴加红墨水 五、布置作业 用生产生活中的大量事实经验，引出金属的腐蚀现象。 培养学生归纳、总结和观察、思考的能力。 通过对比，让学生了解具体问题具体分析。 通过具体的数字让学生真切认识到减缓金属锈蚀的重要性。 培养学生的阅读能力。
板书 设计 金属资源保护 一、金属的腐蚀与防护 1.腐蚀的条件：与水和氧气同时接触 2.金属的防护：隔绝谁和空气 二、铁的冶炼 1.防止金属锈蚀 2.回收和利用废旧金属 3.有计划、合理地开采矿物 4.寻找金属的代用品
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