资源简介

《学会沟通交流》教学设计
一．教学目标：
1.通过游戏体验，知道在班级、学校、社区生活中，需要与他人进行沟通和交流
2.联系生活实际，感受在与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法。
3.初步尝试理性对待分歧。
二．课前准备：
1.学生分组:全班每6人组成一个小组，围成一圈。
2.多媒体演示课件。
三．教学过程：
引入：不同的成长环境使人们的行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
出示画杨桃的视频，学生观看，谈观后感。
说一说:
1、为什么他画的杨桃“像五角星”，和别人的不一样呢
2、试想一下，如果你在当下的环境中，你会觉得好笑吗 为什么
3、故事对我们的生活有怎样的启示
分小组讨论，分享结果。
活动一:不同看法产生的原因
根据教材第10页“活动园”中的情景，重新补充人物对话内容，要求能够体现出同学观点和看法的分歧。
我们技不如人。如果我们技高一筹，投篮再准一些，也许比赛不会输。
作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。
我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。我觉得输球是裁判不公造成的。
针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致呢
孩子们各抒己见。+
重新补充人物对话内容，要求能够体现出同学观点和看法的分歧。
我看我们班级没有高个子同学，篮球是巨人运动，输了也正常。
就怪4号球员，那个关键球不失误就好了。
我看咱们班级的队员在一起练习的时间少，打球缺乏默契，还喜欢单干，输球不冤枉。
针对刚刚的发言，谈谈体会：
对待同一个问题，同学们为什么会有不同的看法
不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
活动二：正确对待不同看法
课件出示故事情景：
梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋。有一次，发生了下面一幕：
梁毅：下棋就是娱乐，你总是想来想去，磨磨蹭蹭，耽误时间。
吴云飞：下棋就有输赢，我只有走一步想3步才能赢棋呀！
根据教材第11页的问题情景，设计两种不同结果的人物对话。
(1)正确对待分歧的结果。
梁毅: 别着急，考虑好再走。
吴云飞: 我下棋是有点磨蹭。
梁毅: 没关系，下棋还是认真思考好。
吴云飞: 我棋艺不行，借机多请教。
(2)不能正确对待分歧的结果。
梁毅:你快点不行啊!
吴云飞: 我得考虑好啊!
梁毅: 你是象棋大师啊，一步棋考虑几个小时
吴云飞: 我还不稀罕和你玩呢。
选孩子进行角色扮演，继续体会不同态度对待问题产生的结果。
遇到不同的看法时，我们应该怎么办
有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
小结。
四．板书设计：
学会沟通交流
不同看法产生的原因
正确对待不同看法

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