资源简介

教学设计
七年级上册
第五课 和谐的师生关系
5.1《走近老师》
课标要求
本课所依据的课程标准的道德修养部分。从个人品德角度，综合前三个学段的目标，将尊重师长，理解师长的辛劳，懂得感恩联系成整体意识，切实做到尊敬老师、热爱老师，学会与老师正确交往。从职业道德角度，理解教师职业要求，领会教师职业道德的表现，尊重教师职业。
教材分析
《走近老师》其主要内容是通过从传承文明、职责与时代要求方面全面了解教师职业，同时要求学生认识到了解老师的情谊，积极与老师进行有效沟通，增进与老师的感情。了解教师职业的特点和现代好老师的标准，知道自己老师风格不同的原因，掌握正确认识老师。
学情分析
七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较肤浅，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事例与情景让学生感悟、体验，比较找出共性，联系自身成长实际发现成长过程中教师的个性，学会接纳不同风格的老师。
核心素养目标
政治认同：通过分享活动，了解教师职业的发展历史，认识教师职业的重要性，传承中华文化尊师重教的传统美德。
道德修养：通过探究活动，深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识，学会尊重理解教师。
健全人格：通过探究活动，学会全面认识老师、理解老师。接受老师的教导，促进自己的全面发展。
学习任务
1.通过学习古今模范教师的故事，了解教师职业，学会全面认识老师、理解老师。
2.通过小组合作讨论，体会教师的重要作用，树立热爱老师、尊老师的意识。
重点难点
教师的作用
教学过程
导入新课 以下诗句描写的是哪种职业？
引入课题: 5.1走近老师
生活观察 P34
1.请简短的语言描述你遇到过的老师。
2.谈谈老师在你心目中的形象。
3.说说你对教师职业的认识。
答案示例
1.①我印象中幼儿园时的老师，多才多艺，亲切和蔼，关心我们的生活和学习。②我记得小学时的老师，和蔼中不乏严厉，亲切中带着威严，教我们懂得是非对错、善恶美丑。现在的老师，知识渊博，在教我们知识的同时还帮助我们养成良好的学习习惯。
2.我心目中的老师是胸怀理想，充满激情和诗意的；是自信自强，不断挑战自我的；是善于合作，具有人格魅力的；是坚韧不拔，不向挫折弯腰的。
3.①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命，不仅要有广博的学识，还要有良好的职业道德素养。②教师的工作包含体力和脑力双重劳动。③教师要言传身教，做好学生的榜样。
知识小调查——你对“老师”知多少
提问：是不是任何人都可以当老师？为什么？
老师讲解：每个老师都是“持证上岗”的，都有个红色的“小本本”
思考：《中华 共和国教师法》第三条和第 条的规定共同说明了教师职业具有什么特点？
一、了解教师职业
1.教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。
2.教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
相关链接 P35解读
此处分别介绍了春秋时期的思想家、教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的教育理念，从历史沿革的角度印证了教师是一个神圣的职业，前人的教育思想对后世产生了深远的影响，让我们懂得教师作为人类文明的传承者，对人类数千年文明的延续发挥着重要作用，对社会发展进步做出了贡献，值得我们尊敬。
教师在我们成长中的作用是什么？
二、教师的作用
1.教师对人类数干年文明的延续发挥着重要作用
教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
探究与分享 P36
你同意上述观点吗？说说你的理由。
答案示例
①我同意左边同学的观点。进步时，老师给我们鼓励；迷茫时，老师为我们指点迷津，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
②我也同意右边同学的观点。随着生活阅历的增加和信息技术的发展，我们获取信息的渠道越来越多，这为我们获取知识带来了便利。老师不是我们获取知识的唯一渠道，传播知识也不是老师的唯一价值，他们还承载着传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。老师教书育人是人与人之间心灵的沟通，这是其他技术方式无法取代的。
3.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用
老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
教材深挖 四个引路人
进入新时代，教师职业发展面临着新挑战。互联网技术、知识数字化技术、大数据技术等的飞速发展，从根本上改变了人类获取知识的方式和渠道，知识传递的方式正在从传统的单向传递转变为多向互动。现在，学生获取知识的渠道非常广泛，绝不仅仅是在校园里、课堂上。教师必须从过去单纯的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和引导者，师生要形成一种新型的学习伙伴关系。
阅读感悟 P36页解读
此处呈现了“人民教育家”于漪说的一段话，深刻体现了老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，引导我们在老师的言传身教之下，走上正确健康的人生路，奏好自己的人生乐章。
思考：对比过去与现在，老师的工作发生了什么样的变化？
三、“四有”好老师
随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
教材深挖
习近平总书记对“四有”好老师和“四个引路人”的深刻阐述，为建设新时代高素质教师队伍指明了方向。“四有”好老师重要论述是习近平总书记关于教师工作系列指示批示精神的根基，是对教师本身内在德行气质的系统要求。而“四个引路人”则是对教师外在功用成效的集中阐述。“四有”好老师和“四个引路人”表述侧重点不同，但实质上却互为表里是完全统一的关系。当两者完美结合时，就实现了“知行合一”。
阅读感悟 P37页解读
本栏目介绍了教育家精神的内涵。习近平总书记关于教育家精神的重要指示，为新时代教师队伍建设指明了前进方向。教育家精神从源远流长的中华传统师道文化中走来，正在中国式教育现代化进程中闪耀着时代光辉，并体现在每一位教师的“当下行动”中。
板书设计
了解教师职业(是什么) --教书育人、专业人员
走近老师 教师的作用(为什么)--人类文明的传承者、“四个引路人”
“四有”好老师(怎么做) --- 有理想信念
有道德情操
有扎实学识
有仁爱之心
课堂练习
1.“在中华民族500多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟教，这与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。”对此、下列认识正确的是
（ ）
①教师承担教书育人的使命
②教师是履行教育教学职责的专业人员
③教师自古以来就是最高贵的职业
④教师对人类文明的延续发挥着重要作用
A.①②③ B.②③④
B.①②④ D. ①③④
2.习近平总书记曾说: “教过我的老师很多，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”这句话强调的是（ ）
①老师的工作理念发生了变化
②老师是我们学习知识的引路人
③不同的老师呈现出不同的风格
④老师是我们精神成长的引路人
A.①② B.②④
B.①③ D. ③④
3.“在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。”这说明好教师要有（ ）
A.理想信念 B.道德情操
B.扎实学识 D.仁爱之心
4.乡村教师王值军，扎根山村教学点28年。期间，他曾多次放弃调离机会，让不足千人的小山村，走出了40多名大学生，其中有6位回乡当了老师。王值军老师的行为（ ）
①是有高尚道德情操的表现
②是有仁爱之心的表现
③表明其具有爱岗敬业的高尚品质
④是放弃自我追求，一心奉献他人的表现
A.①②③ B.①②④
B.①③④ D. ②③④
5.2023年教师节到来之际，习近平总书记从心有大我、至诚报国的理想信念，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心等六个方面精辟概括了中国特有的教育家精神，为广大中国教师指明了奋进方向。教育家精神诠释了（ ）
①爱国敬业的价值准则
②遥不可及的精神追求
③不求回报的精神品质
④助人为乐的和乐风范
A.①② B.①③
B.②③ D. ②④
6.全国教书育人楷模蔡小雄心里总是装着学生。作为数学特级教师，他非常善于培养学生的学习兴趣与创造性思维。受他的影响，很多学生毕业后选择了与数学相关的工作。给上述材料拟一个标题，下列最恰当的是（ ）
A.为国育才，学生成长的引领者
B.尽职尽责，书本知识的传授者
C.无所不能，人类文明的传承者
D.热爱学生，职业生涯的规划者
7.教师孙宁生退休后，远离家乡来到乌蒙山脚下的云南省曲靖市麒麟区茨营中学，开启了长达十余年的支教生涯。在这里，除了教书育人，他还竭尽所能自掏腰包资助贫困学生。因为有了孙宁生，这些大山里的孩子看到了外面的世界，渐渐有了梦想，以及逐梦的底气和勇气。下列名句与孙老师事迹最相符的是（ ）
A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
B.天生我材必有用，千金散尽还复来
C.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持
D.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
8.在教师节来临之际，山西省某中学开展优秀教师评选活动。下列四位候选老师中，你认为哪一位老师能当选“道德之师”( )
A.王老师潜心教书育人，用心播种未来，牢记为党育人、为国育才的初心使命
B.张老师在课堂上将知识讲解透彻，并引申出很多跨学科知识，让学生受益匪浅
C.李老师在教学中，尊重每一个学生，宽容关怀学生，善于倾听学生的心声
D.赵老师时常品读经典作品，并努力做到知行合一，引导学生“见贤思齐”
参考答案
1.C 2.B 3.C 4.A 5.B 6.A 7.D 8.D
教学反思
在教授《走近老师》一框后，我深感成功之处在于引导学生多角度认识老师。但也存在不足，如学生讨论不够热烈。今后应多创设情境，激发学生兴趣，让他们更主动地去了解和尊重老师，提升道德与法治课的教学实效性。

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