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(共38张PPT)
七年级上册 第五单元任务三
加深对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的认知。
文化自信
在写作中学习运用生动贴切、含义丰富的细节描写。
语言运用
增进对动物的了解，获得新鲜的体验，用笔记录下与动物相处的故事。
思维能力
运用文字记录动物身上所体现的生命之美。
审美创造
学习目标
在日常生活中，你和动物之间发生过哪些难忘的事呢？
情境创设
珍惜每一个生命，从关爱动物开始。你我同行，为动物撑起一片蓝天。学校繁星文学社正在开展《我的动物朋友》征文活动，文文想要在征文活动中脱颖而出，我们一起来帮助他吧。
一、读课文，定故事
在本单元学过的课文中，我们看到了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也了解了人与动物的矛盾冲突。
回顾本单元课文，说说这些课文分别描写了什么动物，人与动物发生了怎样的故事，人与动物之间的关系如何。
（一） 回顾课文
课文 动物 人与动物的故事 人与动物的关系
《猫》
《我的白鸽》
《大雁归来》
《狼》
猫
我”的三只小猫的得与失
第一只很受喜爱，第二只受到宠爱，第三只蒙冤而死
白鸽
“我”与四只白鸽相随相伴相依的成长历程
和谐、融洽、美好
大雁
介绍大雁鸣叫、觅食、迁徙、飞行等活动
大雁是人类的朋友，但却遭到一些人的猎杀
狼
屠户与两只狼的较量
从冲突到斗争
一、读课文，定故事
完成学习单任务一表格，同桌分享，自己完善补充。
（二）确定故事
作文题目 动物 人与动物的故事 人与动物的关系
《我的动物朋友》
二、品文段，融情感
本单元的文章具体讲述了与某些特定动物的相处，其中也透露出作者对自然、生命以及人类自身存在状态的感悟。
（一）下面我们看看几处课文中的语句，说说这些句子分别表现了作者怎样的情感态度和感悟的。
【选段一】
门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
我永无改正我的过失的机会了！
情感态度：不喜欢、愤怒、难过、反省、愧疚。
感悟：不主观臆断，要尊重每一个生命。
【选段二】
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
屠大窘，恐前后受其敌。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
情感态度：害怕妥协、准备抵抗、决心反抗。
感悟：对恶势力要敢于斗争，善于斗争。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
二、品文段，融情感
（二）
作者是如何表现自己的情感态度和感悟的呢？
【选段一】
门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
我永无改正我的过失的机会了！
【选段一】
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
屠大窘，恐前后受其敌。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
不要局限于描写动物的特点，而要从人和动物两个方面出发，写出自己的感受和情感。
二、品文段，融情感
（二）作者是如何表现自己的情感态度和感悟的呢？
1、描绘人与动物的互动
写作时，要注重描绘人与动物之间的互动过程，如人类如何照顾动物、动物如何回应人类等。通过这些互动情节，展现人与动物之间的和谐与信任。
2、表达自己的感受和情感
在记叙过程中，要真实地表达自己与动物相处时的感受和情感，如关爱、喜悦、感动、悲伤等，让读者能够感受到你与动物之间的情感纽带，从而产生共鸣。
二、品文段，融情感
（三）融入情感
作文题目 我与动物的互动 我与动物相处时的感受和情感 我与动物相处的收获
《我的动物朋友》 互动一： 互动二： 互动三： ......
完成学习单任务二表格。
【来稿】
暑假的一天，我在院子里吃西瓜，西瓜瓤掉了一块。一只蚂蚁发现了西瓜瓤，然后离开了。不一会儿，一群蚂蚁就来了。它们来到瓜瓤旁边，把西瓜瓤团团围住。没过多久，地上的瓜瓤就渐渐变小，最后完全不见了。
蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神感动了我。
这样的来稿能不能被选中呢？
三、析语言，细描写
（一）品析下面几组文段，说说原文好在哪里。
描写方法 语句 作用
文中人物 语言描写 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
动作描写 屠乃奔倚其下，弛担持刀。
爱猫的三妹此时没有维护被冤枉的猫，反而主动提供猫的位置，好让“我”去惩戒它。说明三妹并不是真正爱猫，她喜欢的只是猫带给她的快乐和喜悦。
“奔倚”“弛”“持”等动词，写屠户当机立断占据有利地形，丢掉幻想准备抵抗的决心和行动。
三、析语言，细描写
（一）品析下面几组文段，说说原文好在哪里。
描写方法 语句 作用
文中人物 心理描写 原文：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 改文：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到无比悔恨！
原文将“我的暴怒，我的虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地表达出了“我”的愧疚、悔恨之情。
三、析语言，细描写
（一）品析下面几组文段，说说原文好在哪里。
描写方法 语句 作用
所写动物 形态描写 原文：从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 改文：从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，洁白无瑕。
原文将幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。
描写方法 语句 作用
所写动物 形态描写 原文：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们稳住翅膀，静静地向池塘滑翔下来，放下黑色的双足，它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。 改文：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，在空中盘旋良久，最后向池塘飞去。
原文细腻地描写了春天初归的大雁“向每个沙洲低语着”，“在沼泽和草地上空曲折地穿行着”，最后才“静静地向池塘滑翔下来”。这既贴合时令的特点，又表现出了大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。
三、析语言，细描写
（二）那么《我的动物朋友》要出彩，还需要什么呢？
运用细节描写：
适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。
细节：
对人物的语言、动作、心理的描写；
对所写动物的形态、行为的描写；
对环境、气氛的描写。
三、析语言，细描写
（三）怎样写好细节描写？
1、细致观察
要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。反复观察，下笔时才能历历在目。
如抓住描写对象的外形特点，将其写得生动形象；注意描写对象的生活习性，记录其饮食、居住、行为、性情等；还要抓住动物的“喜怒哀乐”，从视觉、听觉等方面进行观察，写它们的动作、叫声，体会、想象其情绪和思想的变化。
观察是长期、全面、系统、细致的，绝不是毫无目的地走马观花。
“欲要看究竟，处处细留心。” ——宋帆
“对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。” ——史迈尔
“细节在于观察，成功在于积累。” ——爱默生
三、析语言，细描写
（三）怎样写好细节描写？
2、翻阅资料
细心查找各类相关知识，不断地摘录积累。
3、生动描写
选择恰当的动词、形容词等，力求达到一字传神的效果。
适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性。
三、析语言，细描写
（四）细节描写
（1）选取自己与动物的一个互动场景进行记述，记录在学习单任务三“我与我的动物朋友 互动一1.0版”横线上。
三、析语言，细描写
（四）细节描写
（2）利用学习单任务三表格，对你与动物的一个互动场景展开细节描写梳理。
描写方法 语句
文中人物 语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
所写动物 形态描写
行为描写
三、析语言，细描写
（四）细节描写
（3）根据任务三中表格，用红笔对自己与动物互动1.0版进行修改。
三、析语言，细描写
（四）细节描写
交流展示：
①小组互相交流，互相评价。
②推荐优秀作品展示，师生评价。
要求：
看是否扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和情感，看细节是否能刻画动物特点，描写是否生动，语言是否精当。
【修改稿件】
暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃着西瓜，一不小心，那鲜红的西瓜瓤掉了一块。一只蚂蚁发现了西瓜瓤，它没有着急开吃，而是用头上的触角碰了碰，然后匆匆离去。不一会儿，“蚂蚁大军”就陆陆续续地赶来了，它们队列整齐，像一条黑线。蚂蚁们来到瓜瓤旁边，也没有争先恐后地抢着吃，而是听从指挥，目标明确地将它包围起来，然后切割的切割，运送的运送。没过多久，地上的瓜瓤就渐渐变小，最后完全消失不见了。
蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？
教师点评
——
作者描写了自己观察到的蚂蚁搬运食物的细节，语言生动，极具画面感。结尾发表议论，点明了中心思想，引人深思。
布置写作任务
在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
根据所学内容，完成稿件。
提示：
1.从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。
2.写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。
评价量表
《我的动物朋友》评价量表
评价标准 具体要求 评分（每一项满分为5分）
确定故事 内容表达清晰， 故事完整
融入情感 互动过程自然
感受和情感表达真实动人
深刻的感悟与收获
细节描写 描写生动贴切、 语言精当， 含义丰富
总分：
【范文展示】
我的动物朋友
过生日的时候，我终于拥有了一只梦寐以求的仓鼠作为礼物。这是一只紫仓，毛呈灰色，泛着淡淡的蓝紫色光泽，看起来像穿了一件价值不菲的毛大衣。它静静不动的时候，就像一个胖乎乎的绒球，因此得名“球球”。
简要介绍“我的动物朋友”的身份、外貌特征、名字等基本信息。
【范文展示】
球球刚到家的时候，是关在笼子里面的。它有点怕生，整天躲在鼠屋里不肯出来。我怕它饿坏，就把它爱吃的面包虫放在鼠屋门口，静静地等待着。过了一会儿，一只粉色的小鼻子探出来了，东闻闻，西嗅嗅，连带着两边的胡子也不停地抖动着。确认没有危险后，它才从洞口里探出两只前爪，一把将面包虫抢进去，在里面大快朵颐。这样喂食的次数多了以后，球球的胆子变得越来越大，慢慢地肯出来活动了。吃东西，喝水，玩跑轮，爬笼子，洗澡……真是一只活泼好动的小家伙呢！
细节描写，叙述球球刚到家时的趣事，突出了球球的机警、可爱。
【范文展示】
渐渐地，球球不满足于被关在狭小的空间里，开始咬笼子了。咔嚓咔嚓，白天咬，晚上也咬。每次听到它咬笼子，我就走过去查看，这时它并不停止咬笼子的动作，只用两只又黑又亮的眼睛偷偷打量着我，那可怜巴巴的眼神，让我于心不忍。或许是我的苦苦哀求打动了妈妈，又或许是它咬笼子的声音实在太吵了，妈妈找了一些纸盒子，在客厅做了一道“屏障”，从此，客厅的一半就成了它的地盘。获得自由的球球，在客厅里四处探索，甚是快活。别看它胖，那动作可是相当敏捷，像一辆小车一样，“嗖”的一下就从你面前闪过去了。
回忆球球摆脱笼子的前因后果，表现了球球的聪明和快活，字里行间流露出“我”对球球的喜爱之情。
【范文展示】
一天，我坐在客厅里帮妈妈择青菜，突然感觉脚背上痒痒的，低头一看，原来是球球。它支着两只后爪站立在我的脚背上，两只前爪抱着一片菜叶，正在津津有味地啃着。我不由得停下手上的动作，轻轻地抚摸它的后背。球球并没有躲开，而是顺势趴下来，静静地享受我的爱抚。我的心中顿时涌起一阵暖流——此刻，我多么希望时间停住，好留下我与我的动物朋友这温馨的瞬间。
刻画“我”与球球亲密互动的温馨场面，抒发“我”对美好时光的留恋，表达“我”对球球的喜爱之情。
总评
—
文章以优美的文笔、生动的叙述，为读者展现了一位活泼可爱的动物朋友的形象，表达了作者对动物朋友强烈的喜爱之情，描绘了人与动物和谐相处的温馨美好的画面，富有感染力。七上五单元任务三 记叙与动物的相处
教学目标
文化自信：加深对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的认知。
语言运用：在写作中学习运用生动贴切、含义丰富的细节描写。
思维能力：增进对动物的了解，获得新鲜的体验，用笔记录下与动物相处的故事。
审美创造：运用文字记录动物身上所体现的生命之美。
一、课程导入
（一）图片激趣
走进动物的世界,我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。（插入图片）
通过任务二“亲近动物”的主题活动，相信大家都增进了对动物的了解，获得了许多新鲜的体验，那么在日常生活中，你和动物之间发生过哪些难忘的事呢？（学生分享）
（二）情境创设
珍惜每一个生命，从关爱动物开始。你我同行，为动物撑起一片蓝天。学校繁星文学社正在开展《我的动物朋友》征文活动，文文想要在征文活动中脱颖而出，我们一起来帮助他吧。
二、探究新知
（1）读课文，定故事
1. 回顾课文
在本单元学过的课文中，我们看到了人对动物的欣赏、对其命运的关注，也了解了人与动物的矛盾冲突。
回顾本单元课文，说说这些课文分别描写了什么动物，人与动物发生了怎样的故事，人与动物之间的关系如何。
课件出示：
课文 动物 人与动物的故事 人与动物的关系
《猫》 猫 “我”的三只小猫的得与失 第一只很受喜爱，第二只受到宠爱，第三只蒙冤而死
《我的白鸽》 白鸽 “我”与四只白鸽相随相伴相依的成长历程 和谐、融洽、美好
《大雁归来》 大雁 介绍大雁鸣叫、觅食、迁徙、飞行等活动 大雁是人类的朋友，但却遭到一些人的猎杀
《狼》 狼 屠户与两只狼的较量 从冲突到斗争
这些课文风格多样，角度各异，但都展现了人与动物相处共存的方式，表达了对于动物和人类自身的感悟。
你有或者有过的动物朋友是什么动物？你和你的动物朋友有着怎样的故事？你和它之间的关系怎样？
2、确定故事
作文题目 动物 人与动物的故事 人与动物的关系
《我的动物朋友》
完成学习单任务一表格，同桌分享，自己完善补充。
（2）品文段，融情感
1、本单元的文章具体讲述了与某些特定动物的相处，其中也透露出作者对自然、生命以及人类自身存在状态的感悟。下面我们看看几处课文中的语句，说说这些句子分别表现了作者怎样的情感态度和感悟的。
课件出示：
门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
我永无改正我的过失的机会了！
预设
情感态度：不喜欢、愤怒、难过、反省、愧疚。
感悟：不主观臆断，要尊重每一个生命。
课件出示：
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
屠大窘，恐前后受其敌。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
预设
情感态度：害怕妥协、准备抵抗、决心反抗。
感悟：对恶势力要敢于斗争，善于斗争。
2、作者是如何表现自己的情感态度和感悟的呢？
课件出示：
门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
我永无改正我的过失的机会了！
课件出示：
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
屠大窘，恐前后受其敌。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（1）你发现了什么？
明确：
注意写作角度
在记述时，不要局限于描写动物的特点，而要从人和动物两个方面出发，写出自己的感受和情感。
（2）作者是怎么写好人和动物这两个方面呢？
明确：
①描绘人与动物的互动。
写作时，要注重描绘人与动物之间的互动过程，如人类如何照顾动物、动物如何回应人类等。通过这些互动情节，展现人与动物之间的和谐与信任。
②表达自己的感受和情感。
在记叙过程中，要真实地表达自己与动物相处时的感受和情感，如关爱、喜悦、感动、悲伤等，让读者能够感受到你与动物之间的情感纽带，从而产生共鸣。
例如，《猫》在记叙三次养猫经过时，便写了家里人特别是“我”对猫的情感态度的变化。《我的白鸽》既描写初生雏鸽的“丑陋”和白鸽长成后的“本真之美”，又详细描写了白鸽带给“我”的心灵触动，表现出“我”对白鸽的深厚情感。
③分享自己的收获。
通过与动物相处的经历，你可能会学到很多东西，如责任感、耐心、爱心等。分享这些收获，可以让读者感受到与动物相处的价值和意义。
如《我的白鸽》一文中就详细描写了白鸽带给“我”的心灵触动。
3、融入情感
作文题目 我与动物的互动 我与动物相处时的感受和情感 我与动物相处的收获
《我的动物朋友》 互动一：互动二：互动三：......
完成学习单任务二表格，师巡视，展示典例，生再进一步完善补充。
请大家看看这样一篇来稿，说说这样的来稿能不能被选中呢？
课件出示
暑假的一天，我在院子里吃西瓜，西瓜瓤掉了一块。一只蚂蚁发现了西瓜瓤，然后离开了。不一会儿，一群蚂蚁就来了。它们来到瓜瓤旁边，把西瓜瓤团团围住。没过多久，地上的瓜瓤就渐渐变小，最后完全不见了。
蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神感动了我。
那么《我的动物朋友》要出彩，还需要什么呢？
写作时，不仅要表达出自己的情感，还要注意运用细节描写。精彩的细节描写，不仅能让文章更生动、细腻，也能让文章的意蕴更丰富、具体。
品析下面几组文段，说说原文好在哪里。
（3）析语言，细描写
描写方法 语句 作用
文中人物 语言描写 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 爱猫的三妹此时没有维护被冤枉的猫，反而主动提供猫的位置，好让“我”去惩戒它。说明三妹并不是真正爱猫，她喜欢的只是猫带给她的快乐和喜悦。
动作描写 屠乃奔倚其下，弛担持刀。 “奔倚”“弛”“持”等动词，写屠户当机立断占据有利地形，丢掉幻想准备抵抗的决心和行动。
心理描写 原文：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！改文：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到无比悔恨！ 原文将“我的暴怒，我的虐待”比作“刺我良心的针”，生动形象地表达出了“我”的愧疚、悔恨之情。
所写动物 形态描写 原文：从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。改文：从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，洁白无瑕。 原文将幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。
行为描写 原文：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们稳住翅膀，静静地向池塘滑翔下来，放下黑色的双足，它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。改文：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，在空中盘旋良久，最后向池塘飞去。 原文细腻地描写了春天初归的大雁“向每个沙洲低语着”，“在沼泽和草地上空曲折地穿行着”，最后才“静静地向池塘滑翔下来”。这既贴合时令的特点，又表现出了大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。
明确：
1、运用细节描写
适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。
细节既包括对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、气氛的描写，让读者能够身临其境地感受到人与动物相处的氛围。
2、具体写作时，我们应做到：
（1）细致观察：
“欲要看究竟，处处细留心。”——宋帆
“对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”——史迈尔
“细节在于观察，成功在于积累。”——爱默生
要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。反复观察，下笔时才能历历在目。
如抓住描写对象的外形特点，将其写得生动形象；注意描写对象的生活习性，记录其饮食、居住、行为、性情等；还要抓住动物的“喜怒哀乐”，从视觉、听觉等方面进行观察，写它们的动作、叫声，体会、想象其情绪和思想的变化。
观察是长期、全面、系统、细致的，绝不是毫无目的地走马观花。
（2）翻阅资料
细心查找各类相关知识，不断地摘录积累。
（3）生动描写
选择恰当的动词、形容词等，力求达到一字传神的效果。
也可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性。
本单元的文章里有许多生动贴切、含义丰富的细节描写。
3、细节描写
（1）选取自己与动物的一个互动场景进行记述，记录在学习单任务三（1）我与我的动物朋友 互动一1.0版横线上。
（2）完成学习单任务三表格
利用表格，对你与动物的第一个互动场景展开细节描写梳理，再完善自己与动物的一个互动场景文段。
描写方法 语句
文中人物 语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
所写动物 形态描写
行为描写
根据提示并作如下改进：
课件出示：
提示：
①记下观察的时间、地点、方式等，写清楚观察的过程，注意详略得当。
②可以再增加一些细节，让文章更具体生动，富有趣味。
③注意借鉴课文的写法，写出自己的感受和体悟。
④注意锤炼语言。
交流展示：
①小组互相交流，互相评价。
②推荐优秀作品展示，师生评价。
要求：看是否扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和情感，看细节是否能刻画动物特点，描写是否生动，语言是否精当。
课件出示：
暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃着西瓜，一不小心，那鲜红的西瓜瓤掉了一块。一只蚂蚁发现了西瓜瓤，它没有着急开吃，而是用头上的触角碰了碰，然后匆匆离去。不一会儿，“蚂蚁大军”就陆陆续续地赶来了，它们队列整齐，像一条黑线。蚂蚁们来到瓜瓤旁边，也没有争先恐后地抢着吃，而是听从指挥，目标明确地将它包围起来，然后切割的切割，运送的运送。没过多久，地上的瓜瓤就渐渐变小，最后完全消失不见了。
蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？
教师点评：作者描写了自己观察到的蚂蚁搬运食物的细节，语言生动，极具画面感。结尾发表议论，点明了中心思想，引人深思。
三、布置写作任务
在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
根据所学内容，完成稿件。
提示：
1.从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。
2.写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。
评价量表：
《我的动物朋友》评价量表
评价标准 具体要求 评分（每一项满分为5分）
确定故事 内容表达清晰，故事完整
融入情感 互动过程自然
感受和情感表达真实动人
深刻的感悟与收获
细节描写 描写生动贴切、语言精当，含义丰富
总分：任务三 记述与动物的相处
学习单
任务一：确定故事
作文题目 动物 人与动物的故事 人与动物的关系
《我的动物朋友》
任务二：融入情感
作文题目 我与动物的互动 我与动物相处时的感受和情感 我与动物相处的收获
《我的动物朋友》 互动一：互动二：互动三：......
任务三：细节描写
（1）我与我的动物朋友 互动一1.0版：
（2）利用表格，对你与动物的一个互动场景展开细节描写梳理，再用红笔修改完善自己的互动一文段。
描写方法 语句
文中人物 语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
所写动物 形态描写
行为描写
根据提示并作如下改进：
提示：
①记下观察的时间、地点、方式等，写清楚观察的过程，注意详略得当。
②可以再增加一些细节，让文章更具体生动，富有趣味。
③注意借鉴课文的写法，写出自己的感受和体悟。
④注意锤炼语言。
（3）我与我的动物朋友 互动一2.0版：

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