资源简介

第六课 责任与角色同在
教材分析
本课的主要内容由“我对谁负责　　谁对我负责”和“做负责任的人”两个框题组成。“我对谁负责　　谁对我负责”主要围绕责任的含义、责任的来源、责任与角色的关系以及责任你我他进行讲述，旨在引导学生认识到只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任．我们才能共享更加幸福美好的生活。“做负责任的人”是在帮助学生确立责任意识的基础上，进一步引导学生认识到承担责任不能斤斤计较，承担要不言代价与回报，发扬无私奉献精神，要具有我承担我无悔的家国情怀!
教学建议
1．为了提高教学的实效性，加强教学的针对性，教师在教学前可以做一些准备。如利用课外的时间增加与学生的交流，了解学生对责任的模糊认识，以便教学中做到有的放矢，提高教学效果。
2．教师不要单纯地教教材，必须转变观念用好教材。教师应该依据教学内容，对教材提供的资源进行合理的使用。教学中要多联系学生实际，挖掘活动的主题，提升活动 的内涵，突出教学的重点，不能面面俱到，在培养学生能力的同时，要突出情感、态度与价值观目标的教学。
3．在课堂教学中，要突出能力的培养。在课堂交流中，注意培养发散思维和辩证思维的能力，养成主动表达和学会倾听的良好习惯。
4．在教学中注意情感、态度与价值观目标的引领，大力传播正能量，培养学生积极向上的生活态度。
第一框题：我对谁负责　　谁对我负责
核心素养
引导学生通过经验分享以及案例分析，理解不同角色承担不同责任，理解承担责任的重要性；引导学生在日常生活中做一个负责任的公民，培养学生的主人翁意识和担当意识。
教学目标
政治认同
主动承担责任，拥有社会责任感。
道德修养
增强责任意识，养成良好的责任品质和行为习惯。
责任意识
增强主人翁意识，对自己的行为负责，关心集体，不同的角色，承担不同的责任。
教学重难点及突破
“责任你我他”既是本课的重点，也是落脚点
这一项目的教学内容主要帮助学生端正对自己负责的态度，引导学生认识到只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。同时还要对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情。事实证明，只有在情感上和态度上愿意承担责任，学生才能成为一个敢于担当的人。为了突破这一重点，教师可以先设置“实话实说”栏目，让学生谈谈自己承担责任的情况，哪些责任是自己承担的，哪些责任应该是自己承担的，但总是依赖他人帮助自己完成了的，然后引导学生针对承担责任方面的不足进行反思和讨论，使学生认识对自己负责的重要意义。最后创设具有一定感染力的教学情景：教师可以课前录制校园内不同角色在不同的工作岗位上为我们负责的画面，可以选择清洁工食堂师傅班主任、门卫等为了让我们有一个良好的生活和学习环境．不管风霜雨雪，不管严寒酷暑，都在默默地坚守着的画面。当学生触景生情时，教师可以顺势引导学生反思自己的不足，当学生产生了愧疚之心后，引导学生感恩、感激，主动关心、帮助和服务他人，这样就能收到很好的教育效果。
“我的角色　　我的责任”是本课的难点。
一是“责任”的概念模糊。有的学生把责任当作对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年没有关系；有的学生对责任范围的认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任，二是对于责任与角色的关系虽然能够理解，但是很难内化于心、外化F行，有的学生往往言行不一，说一套，做一套，在突破这一难点时，建议教师充分挖掘教材资源，优化设问．选择贴近学生思想实际和生活实际的素材，创设教学情景，启发诱导，教学中要坚持贯彻知情意行相统一的原则，注重能力、情感态度与价值观目标的达成。
教学设想
教学“我的角色　　我的责任”时，建议教师充分挖掘教材资源，优化设问，选择贴近学生思想实际和生活实际的素材，遵循情景引导→自主学习→问题启发→小组讨论→归纳→小结→主动践行的教学流程，教学中要坚持贯彻知情意行相统一的原则，注重能力、情感态度与价值观目标的达成，坚持把明理与导行相结合，避免灌输式教学。
教学“责任你我他”时，教师可以课前录制校园内不同角色在不同的工作岗位上为我们负责画面，可以选择清洁工、食堂师傅、班主任、门卫等为了让我们有一个良好的生活和学习环境，不管风霜雨雪，不管严寒酷暑，都在默默地坚守着的画面。当学生触景生情时，教师顺势引导学生反思自己的不足，当学生产生了愧疚之心后，引导学生要对自己负责的同时，还要学会感恩、感激，主动关心、帮助和服务他人，这样就能收到很好的教育效果。
教学准备
教师准备
1．搜集相关资料，制作课件。编制相关习题。
2．了解学生在家庭、学校等方面承担责任的状况，从正、反两方面搜集典型事例。
3．搜集周围人的典型事例，分析负责任的表现及不负责任的后果，使教学能针对学生认识上的模糊之处和误区，更具有实效性。
4．搜集不计个人得与失、乐于奉献社会的模范人物的事迹和典型事例，引导学生探讨并感受这些行为的意义，
学生准备
1．搜集有关事例，分析负责任的表现和不负责任的后果。
2．搜集有关乐于奉献社会的模范人物的事迹，便于课堂讨论
教学过程
一、导入新课
问题导学：每个人都有自己的责任。那么，什么是责任呢 责任的来源有哪些 中学生在社会生活中扮演着哪些主要角色 承担着哪些主要责任 为什么要自己对自己负责 为什么每个人都应该有责任感 本课将帮助我们解决这些问题。
设计意图：通过问题导学，直接带领学生进入本课教学，起到开门见山的作用。
板书：我对谁负责　　谁对我负责。
二、教授新课
（一）自主学习：我的角色　　我的责任
自主梳理：学生自主阅读→填写主干知识→小组交流。
1．责任是一个人_______的事情。从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
2．在社会生活的舞台上，每个人都扮演看_____________。现在我们是父母的儿女，是老师的学生，将来我们会为人父母，成为工人、农民教师、公务员科技工作者……随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断_________________________________。
3．每一种角色都意味着___________________．作为子女____________是我们的责任；作为学生，遵守_______是我们的责任；作为社会的一员，我们应该________________作为中华儿女，我们应该做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运……只有人人认识到______，_______才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。
活动1：运用你的经验
回顾自己参加的—项社会实践活动，完成下表，
扮演的角色
完成的任务
主要收获
学生结合自己参加的实践活动，如实填写，并说出自己的体会和感受。
教师小结：完成老师分配的一项社会实践任务，参加社区的一次志愿行动，把自己的零用钱捐给“希望工程”……我们在不知不觉中感到世界扩大了，本领和智慧增长了，自己需要承担的责任更多了。
设计意图：走进学生生活，并从学生的生活出发，引导学生体验和感受承担责任是一 种价追求，是一种高尚的精神境界
活动2：合作探究——概括责任的含义
每个小组在家庭、学校、社会等领域选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，并将其填写在表格中。
应该做的事情 不应该做的事情
按时完成老师布置的作业 飞学、旷课
帮助朋友 与别人打架
体贴、孝敬父母，承担一定的家务 粗鲁地对父母；向父母提出过高的要求
上课专心听讲，帮助遇到困难的同学　　 抄袭别人的作业；逃避打扫教室卫生
自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让座 偷东西
学生活动略。
教师小结：责任是一个人分内应该做的事情。
设计意图：让学生在自主合作与探究中初步理解责任的概念，同时提高学生归纳小结的能力。
活动3：合作学习
教师指导学生阅读教材第65页的“探究与分享”，思考并完成下列问题，然后在全班交流。
下面的责任来自哪里
（1）作为顾客，遵守商场秩序，排队付款。这个责任来自__________________
（2）作为家庭成员，尊老爱幼，承担家务。这个责任来自__________________
（3）答应朋友的事一定要尽力做到。这个责任来自__________________
（4）作为游客，在公共场所不大声喧哗，不乱涂乱画。这个责任来自__________________
（5）作为行人，过马路要走斑马线，做到红灯停、绿灯行，这个责任来自__________________
（6）作为乘客，要主动给老弱病残让座，这个责任来自__________________
（7）作为人民警察，就要做到有警必接，有难必帮。这个责任来自__________________
学生：阅读教材→独立思考→小组讨论→释疑问难→小结归纳。
教师小结：从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
设计意图：从学生的生活经历出发，引导学生认识到责任的来源有多种，除了要承担法律责任，还要主动承担一些道德、职业、契约等方面的责任。
活动4：材料探究
情景材料：一场突如其来的地震，使整个城市变成一片废墟。余震还未结束，救援工作已经迅速——消防队员在灭火，战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭建的帐篷里做手术，应急理部门紧急调拨救援物资，民政部门在社会上组织募捐活动……
设问引导；
（1）在救灾过程中，哪些人承担了责任 他们分别承担了什么责任
（2）社会上还有哪些人为救灾承担责任
（3）你可以为灾区人民做些什么
学生：阅读教材→独立思考→小组讨论→释疑问难→小结归纳。
教师归纳：
角色 责任
消防队员 灭火
部队战士 寻找被困在废墟中的人
医生 在临时搭起的帐篷里做手术
应急管理部门工作人员 紧急调拨救援物资
教师小结：在社会生活的民政部门工作人员舞台上，每个人都扮演着不组织募捐活动同的角色，每种角色都意味着承担相应的责任。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为，勇敢地承担不同的责任。
设计意图：通过富有感染力的教学情景，引导学生认识责任与角色的关系，知道构建和谐人际关系、创造美好社会生活都离不开责任。
活动5：学以致用
教师：要求每个学生说出自己现在所扮演的五个主要角色，并依次说出五个角色应承担的责任。
学生：说出自己扮演的五个主要角色及应承担的相应责任。
角色 责任
子女 孝敬父母
学生 遵守学校纪律、认真学习
中华儿女 做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运
消费者 遵守社会规则，维护公共秩序
教师小结：只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能文明消费、合理消费、各得其所而又和谐相处的社会。
（二）合作探究：责任你我他
主梳理：学生自主阅读→填写主干知识→小组交流。
1．作为社会的一员，我们每个人首先要_________________．在我们成长的过程中，小到按时缄业、为自己的一次约定守时，大到终身_____________，都是对自己负责任的表现，只有对自己负责的人，才能使自己的_______得到充分挖掘和发挥，才有资格有能力、有信心承担起______
2.很多人在为我们的成长和幸福生活_______。其中有的离我们很近，有的 离我们很远；有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象_______________________。
3．我们应该学会_______，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验_______。只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享_____________________。
活动6：探究与分享
教师；我们成长的过程，就是不断学会承担责任、勇于承担责任的过程。例如，自己洗衣服、做饭，为班级打扫卫生，选择绿色出行方式等。
设问引导：在当前的生活中
（1）哪些责任是你独自承担的
（2）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了
（3）日常生活中哪些行为是对自己负责的表现 我们为什么要这样做
学生：自主学习→小组讨论→全班交流。
教师小结：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。在我们成长的过程中，小到完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事，都是对自己负责任的表现。只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资 格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。
设计意图：充分挖掘学生身边的资源，结合学生自己的实际，感悟对自己负责的要求和意义
活动7：感悟责任
视频播放：教师可以课前录制校园内不同角色在不同的工作岗位为我们负责的画面，可以选择清洁工、食堂师傅、班主任、门卫等为了让我们有一个良好的生活和学习环境，不管风霜雨雪、严寒酷暑，他们都在默默地坚守着的画面。
教师启发：我们享受的美好生活，无不受惠于他人对我们所负的责任。同学们，是谁辛勤劳动，为我们提供衣食，无怨无悔地履行养育子女的责任 是谁不管风霜雨雪严寒酷暑，为我们创造了清洁干净的校园环境 是谁放弃休息时间陪伴着我们，不仅向我们传授科学知识，还教会我们做人的道理
设问引导：同学们，当你们看到他们忙碌的身影，你们有什么心里话想对他们说吗
学生活动略。
教师小结：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任，其中有的离我们很近．有的我们很远；有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。如果没有他们的没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。
设计意图：让学生从情感上产生共鸣，教师引导学生结合自己的行为进行反思，鼓励学生胆出自己的内心话、愧疚话，达到让学生产生感恩、感激的教育效果。
活动8：践行责任
情景：感动中国2017年度人物——王锋
王锋，38岁，河南省南阳市方城县广阳镇古城村人。2016年5月18日凌晨，南阳市卧龙因村一栋民宅突发大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。租住在一楼的王锋发现火情后，义反顾地三次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。第三次从火场出来时，王锋快被烧成了“炭人”，浑身都是黑的，神志已不清醒，从住处到临近的张衡路口，大约五六十米的距离，一路上都留下了他血染的脚印。
讨论：
（1）有人认为，王锋救人是对自己的不负责。你是否认同这种观点
（2）结合自己曾经因为不负责而受到的消极影响，谈谈自己如何做负责的公民。
学生独立思考→小组讨论→大组辩论→适当点拨。
教师小结：感动中国组委会给予王锋的颁奖辞——面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生，小巷中带血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。王锋在履行责任中提升了自己的人生价值。我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。
相关链接
我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
——爱因斯坦　
三、巩固新知
（一）教材习题参考答案
教材第65页问题：下面这些责任来自哪里
参考答案：
（1）顾客遵守商场秩序，排队付款。这个责任来自道德规定和规章制度。
（2）作为家庭成员，尊老爱幼，主动承担家务。这个责任来自传统习俗、道德要求和法律规定。
（3）答应朋友的事一定要尽力做到。这个责任来自对他人的承诺。
2．教材66页问题：
（1）在救灾过程中，哪些人承担了责任 他们分别承担了什么责任
（2）社会上还有哪些人为救灾承担责任
（3）你可以为灾区人民做些什么
参考答案：（1）
角色 责任
消防队员 灭火
部队战士 寻找被困在废墟中的人
医生 在临时搭起的帐篷里做手术
应急管理部门工作人员 紧急调拨救援物资
（2）武警官兵、政府领导、普通百姓等。
（3）我可以从物质上和精神上给予灾区人民支持。
3．教材第67页问题：
（1）哪些责任是你独自承担的
（2）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了。
参考答案：
（1）如自己洗衣服、自己骑车去上学、自已整理房间、自己去购物等。
（2）学生依据自己的实际情况作答。
4．教材68页问题：
（1）对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？
（2）以一项职业为例，说说履行职业责任的重要性。
参考答案：
（1）如电工维修电路，保障我们用电安全；清洁工打扫卫生，保持环境整洁美观；交通警察保障交通秩序，维护我们的安全等。
（2）如国家机关工作人员。记者从最高人民检察院获悉，造成146人死亡、114人受伤的江示昆山“8·2”特大爆炸事故调查中，已有15名国家机关工作人员涉嫌玩忽职守罪被检察机关立案侦查并采取强制措施。
（二）课堂练习
（二）课堂练习
1．大英县举行见义勇为表彰大会，追授廖六和“大英县见义勇为公民”荣誉称号。同时，遂宁市、大英县两级人民政府给予廖六和一次性奖励和优抚资金90万元，廖六和的妻子白辉群代表丈夫上台领奖、在妻子的眼中，丈夫是一个爱帮助人的热心肠。救人英雄廖六和所承担的责任来自( )。
A．法律规定 B．职业要求 C．道德原则 D．对他人的承诺
2．右图漫画《责任》表明了( )。
A．未成年人不需要对社会负责
B．不同的角色有不同的责任
C．承担责任要不言代价与回报
D．在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色
3．生活中每个公民都要扮演多种角色并承担多种责任。下列角色和责任相匹配的是( ) .
①作为行人要遵守交通规则
②作为朋友要保护环境
③作为企业家要依法经营
④作为学生应孝敬父母、尊老爱幼
A．②③ B．②④ C．①② D．①③
4．司机夏世勤撞上八旬老人承诺送医，而他却转身将老人扔到荒郊野外。十堰市公安交管局事故大队经过7天追逃，8月14日晚，将夏世勤抓获，给予拘留7天的处罚。夏世勤的行为( )
①没有信守承诺的表现 ②属于违法犯罪
③是对自己负责的体现 　　④属于违法行为
A．②③ B．②④ C．①②④ D．①④
参考答案：
1.C【解析】见义勇为属于传统美德。因此选C.
2.B【解析】漫画显示作为国家干部，要对国民负责：作为企业负责人，要对员工负责；作为母亲，要对孩子负责，这表明不同的角色有不同的责任、选B
3.D【解析】作为社会成员要保护环境，维护正义：作为子女应孝敬父母、尊老爱幼选D。
4.D【解析】“拘留7天的处罚”属于行政违法，②错误。“司机夏世勤撞上八旬老人承诺送医，而他却转身将老人扔到荒郊野外”表明他没有信守承诺，是对自己和他人不负责的表现，③错误。选D。
四、课堂小结
通过对本节课的学习，我们懂得了责任的含义。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节色行为，每一种角色都意味着承担相应的责任。作为社会的一员，我们每个人首先要对己负责，我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。
板书设计
我对谁负责 谁对我负责
我的角色 我的责任
1、任是一个人分内应该做的事情
2、责任来自对他人的承诺、职业要求道德规范法律规定等
3、一种角色都意味着承担相应的责任
责任你我他
责任你我他
1、作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责
2、多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任
3、们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人
教学探讨与反思
本课教学的遗憾之处是：未能营造一个民主宽松的教学氛围，有些学生不能勇敢地反思自己不负责的行为，未能达到预期的教育效果。另外，没有注意在学生讨论、交流与大胆展示的集体活动中，引导学生树立敢于担当的意识；在小组合作与大组竞争中出现了分歧，没有引导学生做到相互包容、尊重和理解。
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