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七年级上册 13.1《在劳动中创造价值》 教学设计
课题 13.1 《在劳动中创造价值》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册
教材分析 《在劳动中创造价值》是部编版《道德与法治》第四单元第十三课第一框的内容。本框主要从劳动的角度，阐释了为什么要在劳动中创造人生价值。教材主体内容有三个段落，第一段阐明人生价值的含义、产生方式；第二段阐明衡量人生价值的尺度；第三段阐明劳动创造美好生活、实现伟大复兴。三个段落层层递进，蕴含了“劳动创造人生价值——劳动创造美好生活——劳动实现伟大复兴”的内在逻辑和情感价值引导，引导学生树立劳动观念，热爱劳动，尊重劳动者，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
学情分析 随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生；多数学生已经在社会实践活动中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量人生价值和实现人生价值。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。
核心素养目标 政治认同：自觉把个人命运与国家命运联系在一起，弘扬爱国、敬业、劳动和奉献的精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。健全人格：学习榜样人物的优秀品质，弘扬劳动和奉献精神，树立正确的人生观。责任意识：提升对自己、家庭集体社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与各项活动的能力。
教学重难点 重点：人生价值通过劳动创造、衡量人生价值的尺度。难点：劳动对国家发展、社会进步的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【观看视频】庆祝“五一”国际劳动节表彰大会【小采访】国家为什么要大力表彰劳动者？教师：这些普普通通的劳动者，他们在各自岗位上承担着责任和义务，无怨无悔，他们的努力和付出，坚守和奉献，铸就了社会的繁荣和进步，也让我们的生活更加美好。表彰劳动者，有利于弘扬劳动精神，树立热爱劳动的价值观，让人们在劳动中创造和实现人生价值。那么，我们该如何做才能在劳动中实现人生价值呢？让我们进入今天的学习，找到答案。引入课题：在劳动中创造价值 学生观看视频，并思考回答问题。 结合社会热点事件，挖掘教学资源，激发学习动机，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课 一、人生价值的含义？【名言警句】一个人的价值在于他的才华，而不在于他的衣饰。——雨果一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。——爱因斯坦你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德提示：我们要创造和实现人生价值。【生活观察】各行各业都有榜样！1088人获全国五一劳动奖章思考：以上图中人物的劳动为社会带来了什么？提示：他们在自己的岗位上辛勤劳动，为社会创造物质财富和精神财富，为社会进步作出了贡献，为社会创造了价值，也创造和实现了人生价值。教师归纳：人生价值指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。（人生价值的含义）劳动的意义？ 【探究与分享】材料：“居然上了央视《新闻联播》，既激动又高兴，流着眼泪回家了……”4月28日，泉州外卖小哥洪成木激动地发了一条微信朋友圈。当天，他荣获全国五一劳动奖章。来自南安霞美镇温山村的洪成木不仅是一名外卖小哥，还是兼职寻人的爱心人士。“作为一名最基层最普通的打工人，能走进人民大会堂，是我过去想也不敢想的事。”他说，这真是一个好时代，每个职业的劳动者都有出彩的平台，当外卖小哥同样可以做出一番成绩。思考：结合材料，说说为什么要在劳动中创造人生价值。（劳动对个人的意义）教师归纳：人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。【展示图片】中国取得一系列成就思考：从“追赶”到“并跑”到“领跑”，中国的每个高光时刻是如何从梦想变为现实的？教师归纳：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动助推国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景的实现。【知识点总结】劳动的意义①人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。②人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。③我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。④国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿望都要靠劳动来实现。三、怎样衡量一个人的人价值？【畅所欲言】未来，你想从事哪种职业？请说说你的理由。【播放视频】“牛粪姐姐”李春喜：守护洱海源头的碧海蓝天材料：2016年，李春喜为了补贴家用，报名了镇里粪便收集处理站收集运送畜禽粪的工作，肩负起上寺村126农户，约152头猪、506头牛羊每日产生的粪便收集及养殖户环境卫生监管工作。2024年，李春喜被授予“全国五一劳动奖章”，同时获评2024年“最美职工”。 疑惑：一个人的人生价值应如何衡量？同学一：没想到拉牛粪，还能得奖。我认为应该从事高科技领域的人，他们才应获得表彰，他们创造的人生价值更大些。同学二：我觉得像李春喜这样普通的劳动者，她在自己的岗位上努力付出，坚守和奉献，无怨无悔，她创造的人生价值同样大。【辩论赛】教师归纳：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。（怎样衡量一个人的人生价值？） 学生认真阅读材料并回答问题。学生阅读情景，思考相关问题并分享观点。学生认真观看图片，思考回答问题。学生观看视频，积极参与辩论赛。 通过展示四位“全国五一劳动奖章”获得者，引导学生对人生价值的理解，进一步促进学生思考个人人生价值的实现是需要通过劳动的途径去实现，树立正确的人生价值观。通过分享“全国五一劳动奖章”获得者洪成木的事迹，引导学生明白人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。通过分享中国取得一系列成就，引导学生明白国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿望都要靠劳动来实现。通过辩论赛的形式让学生理解人生价值和劳动的关系。让学生们知道劳动创造人生价值，而通过劳动作出的贡献就是衡量人生价值的尺度。
课堂小结 同学们，我们今天共同学习了“在劳动中创造价值”，知道了人生价值对自己、对他人、对社会的积极意义，人生价值通过劳动来创造，通过对他人和社会所做的贡献来衡量。我们只有把自己的“小我”融入时代、祖国和人民的“大我”之中，在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在为社会服务中创造着自身独特的价值，在踏实奋进中绽放精彩人生，在奉献中走向伟大。 梳理思路，核心重点可视化，突破重难点。
随堂练习 1、《义务教育劳动课程标准（2022年版）》强调，学生应当持续参与劳动，如烹饪、整理收纳、传统工艺制作。这样强调，是因为持续参与劳动能力（ B ）①丰富体验 ②磨砺意志③发泄情绪 ④健全人格A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2、习近平总书记指出：“弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚”“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。”下列说法与题意相符的是（ A ）A．只有热爱劳动，才能实现自己的人生价值B．劳动是幸福的源泉，热爱劳动必将成为劳模C．国家发展、民族振兴需要各种各样的职业D．丰富多彩的职业为我们提供了多样化选择3、生命的容积=长度（寿命）×高度（境界）×宽度（奉献）。你无法控制生命的长度，但你可以增加它的高度，扩展它的宽度。这启示我们（ C ）①要在砥砺自我中实现人生价值　②自我价值的实现是衡量人生价值的尺度③要在劳动和奉献中实现人生价值　④在个人与社会的统一中延展生命宽度A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④4、几代航天人百折不挠、拼搏进取、不断创新，用智慧和汗水换来了中国载人航天事业捷报频传：天宫二号任务顺利实施，探月工程稳步推进，天问一号拉开深空探测序幕，北斗定位系统建成……中国航天梦的实现（ D ）A.说明劳动创造一切，只要付出劳动就能梦想成真B.表明只要具有劳动和奉献精神，就能实现国家富强C.体现了成为航天英雄需要依靠个人的勤奋和努力D.源于广大人民的辛勤劳动、创造性劳动和实干精神5、耕耘在希望的田野，中国饭碗端得更稳更牢；奋斗在忙碌的生产线，高质量发展涌动澎湃活力；攻关在日新月异的科技前沿，高水平科技自立自强加快实现 辛勤劳动、无私奉献，不仅构筑了坚实的物质基础，也铸就了宝贵的精神财富。由此可见，劳动（ D ）①已将伟大复兴的中国梦变为现实 ②是推动创新、创造的生力军③是我们财富的源泉、幸福的源泉 ④成就了我们今天的美好生活A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 巩固提升，抓住重点，突破难点，培育核心素养。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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