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第7课 隋唐制度的变化与创新
一、设计理念
根据《普通高中历史课程标准（2017版）》和当前新时代发展的要求，本课的设计理念如下：
（1）关注学生进步和发展：在历史教学中，不仅传授知识，更要培养学生的历史学科素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
（2）注重教学效益：正确处理教材内容与有限课时之间的矛盾，通过高效的教学策略，确保教学效益。
（3）量化与反思：对课堂教学的每个环节进行量化评价，反思并不断改进，以提高教学水平。
（4）立足课魂，取舍内容：以制度创新为本课的课魂，进行教学内容的取舍和编排，突出主干知识。
尊重学生的主体地位，激发学习兴趣，提供多样素材，引导思考探究，落实学科素养，达成立德树人的教育目标。通过系统讲解和史料分析，使学生理解隋唐制度在历史演变中的作用，培养学生的时空观念、史料实证能力和历史解释能力。
二、课标要求
通过了解魏晋南北朝政权更迭的历史脉络和隋唐时期王朝的鼎盛局面，认识魏晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新的新成就。
三、学情分析
①高一学生已经通过初中历史学习，对隋唐时期的历史演进有了初步了解，但对制度层面的深入分析能力有待提升。如学生可能不了解赋税制度的历史背景，对隋唐时期的社会经济状况、政治环境等缺乏广泛认识，导致对赋税制度的理解不够深入；也有的学生可能仅将赋税制度视为经济制度的一部分，而未能意识到其与政治、社会、文化等多方面的紧密联系。
②学生具备基本的史料阅读、分析、概括和归纳能力，但对政治经济制度类的抽象概念理解有限，针对赋税制度本身较为枯燥且难以理解，需要在教学过程中注意激发学生的兴趣和参与度。部分学生在面对复杂的赋税制度时，可能会产生畏难情绪，导致学习投入不足。
③学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但历史知识储备相对有限，历史思维能力尚未完全形成。
④学生有较好的合作意识。
⑤学生在休息日可以接触互联网进行学习。
四、教材分析
本课是人教版高中历史必修一《中外历史纲要（上）》第二单元的重要内容，主要讲述了隋唐时期在选官制度、中枢政务机构和赋税制度等方面的变化与创新。这些制度变革不仅推动了隋唐社会的繁荣，也为后世制度建设提供了借鉴。
五、教学目标
通过对学生五大核心素养的培养，可以帮助学生全面、深入地理解隋唐制度的变化与创新，提高历史学科素养和综合能力：
①唯物史观：引导学生运用唯物史观，理解隋唐制度的变化与创新是社会经济和政治发展的必然结果。通过分析科举制、三省六部制和赋税制度的变化，让学生认识到这些制度是如何适应并推动当时社会生产力的发展的。可以通过对比不同历史时期的制度，让学生理解制度变迁的必然性和规律性。同时，结合现实生活中的高考制度，分析科举制的利弊，加深对唯物史观的理解。
②时空史观：帮助学生构建清晰的历史时空框架，理解隋唐制度变化与创新在特定历史时期的意义。通过时间轴和地图等工具，展示从曹魏的九品中正制到隋唐科举制的演变过程，以及三省六部制和赋税制度在不同历史时期的变革。同时，结合当时的政治、经济和文化背景，让学生理解这些制度变化的历史必然性。
③史料实证：培养学生通过史料分析，验证历史结论的能力。提供关于科举制、三省六部制和赋税制度的原始史料，如诏书、史书记载等，让学生分析并总结这些制度的特点和影响。同时，通过角色扮演等活动，让学生身临其境地感受这些制度在实际操作中的效果。
④历史解释：引导学生对隋唐制度的变化与创新进行客观、全面的解释，理解其历史意义。通过小组讨论、课堂辩论等方式，让学生就科举制、三省六部制和赋税制度的影响进行深入的探讨。同时，结合历史背景和现实生活中的案例，让学生理解这些制度对当时社会的影响以及对后世的启示。
⑤家国情怀：通过了解隋唐制度的变化与创新，培养学生的文化自信和制度自信，增强对中华民族的认同感和自豪感。通过讲述隋唐时期的繁荣景象和制度创新对后世的影响，让学生认识到中国古代制度的优越性和创新性。同时，结合现实生活中的制度建设，引导学生思考如何借鉴历史经验，推动当代社会的制度创新和发展。
六、教学环节
（一）导入新课
教师总结前面两课内容，引入本文内容。
播放一段关于隋唐时期繁荣景象的视频，如长安城的繁华、大运河的繁忙等，同时展示科举考试的场景，营造浓厚的历史氛围。
教师提问：“隋唐时期为何能够如此繁荣昌盛？其制度层面的变化与创新起到了怎样的作用？”从而导入新课。
设计意图：在新课讲授环节,采用多种教学方法相结合的方式，不仅有的于学生时知识的掌握，更能使学生参与到课堂当中,有利于吸引学生注意力，让学生进行积极思考。
（二）讲授新课
教师通过多媒体展示
汉末社会动荡,“人口流移，考详无地”，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，严重干扰了人才选拔。曹操开始尝试新的选人方法。曹丕继任魏王后，采纳吏部尚书陈群的建议，颁行九品中正制。这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。
——《中外历史纲要（上）》
让同学们思考为什么会出现这种情况？并给予学生时间去自习第一节“选官制度”的内容，同时补充以下表格
朝代 制度 选拔方式 选拔标准
魏晋南北朝
隋唐
教师通过讲解，呈现呈现隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗有关科举制的举措。并让学生填写表格，互相补充。
朝代 制度 选拔方式 选拔标准
魏晋南北朝 九品中正制 官吏推荐朝廷授予 家世、道德和才能→家世
隋唐 科举制 分科考试朝廷考核 才学
通过两种制度的对比，让同学们来分析，科举制比九品中正制有什么优点？
①选拔方式更公开②选拔标准更公平
教师告诉同学们，科举制在我国历史存在了1300多年，对历代王朝有很大影响。
1、有利于中下层人参与政权，扩大了统治基础；这些有知识的人参与政权，提高了官员文化素质。
2、选拔方式和标准由中央而定，加强了中央的权力。
科举制的消极影响：
3、忽视实用性学问，抑制了其他学科、知识、科技的发展；
4、不利于创新人才的培养；
教师通过多媒体展示九品中正制和科举制的相关史料，让学生对比分析两种选官制度的差异。
“高门华阀，有世及之荣；庶姓寒人，无寸进之路”
——《廿二史札记》
“上品无寒门，下品无势族”
——《晋书·刘毅传》
“世胄蹑高位，英俊沉下僚。”
——西晋·左思《咏史诗》
“唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：‘天下英雄入吾彀中矣’。”
——王定保《唐摭言·述进士上》
“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”
——唐·赵嘏
“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”
——唐·孟郊《登科后》
教师给同学们思考一下，点名将这些史料区分为是哪个制度，再帮助同学强化记忆。
了解完选举制度，我们来看中央的官制有什么变化。
提出问题：
探究：宰相杨炎想提出并推行税制改革，需要经过哪些流程？
然后展示以往的制度。
讲解三省六部制的建立、运行机制和作用，通过情景创设的方式理解其运作机制。
探究：对比三公九卿制，三省六部制有何优势？
插入史料进行讲解。
中书所出诏敕，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、门下，本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事.......卿等特须灭私徇公，坚守查道，庶事相启沃，勿上下雷同也。
——《贞观政要》
所谓宰相，是指辅佐皇帝、统辖百官的政务长官。各朝各代的宰相名称不同。如秦汉为丞相和三公，隋和唐初为三省长官，即尚书仆射、中书令和侍中各二人。
历史上的宰相由一人增为数人，乃至一二十人，即是皇权加强、相权削弱的表现。……众多宰相集体议事，分工明确的三省互相牵制，目的就是使个别宰相难以擅权专断。
——据王家范等《大学中国史》、张岂之主编《中国历史十五讲》
教师总结出四点内容：
1、分割相权，避免权臣独揽大权，有利于加强皇权。
2、三省职权分工明确，有利于提高办事效率。
3、三省集思广益，利于减少决策失误，具有一定的公开性。
4、标志封建政治体制的成熟。
了解完选举制度，我们来看赋税制度有什么变化。
史料展示：提供关于租庸调制和两税法的史料，如《大唐六典》中关于赋税制度的记载。
问题设置：设置问题引导学生分析史料，如“两税法与租庸调制相比有哪些变化？”“两税法的实施对社会经济产生了哪些影响？”
学生活动：学生分组讨论，每组选择一个角度进行分析，并派代表分享。
教师要介绍赋税制度的一些概念：
税：指封建国家依据它自己颁布的法律向它的臣民征收的那部分实物或货币。
役：指臣民为国家提供的义务劳动(更赋是一种代役税)。
租：一夫一妇每年交纳的粟。
庸：指男子不服徭役的可以缴纳绢或布来代替。
调：一夫一妇每年交纳的布或帛。
之后插入史料进行分析租庸调制：
国朝著令，赋役这法有三：一曰租，二曰调，三曰庸……其取法也远，其立意也深，其敛财也均，其域人也固，其裁规也简，其备虑也周。有田则有租，有家则有调，有身则有庸。……以之成赋，则下不困而上用足。
——陆贽《均节赋税恤百姓第一条》
材料体现了：
1、放松了对农民的人身控制，农民有了较充分的成产时间；
2、减轻了农民负担，同时保证了国家财政收入。
再介绍两税法：
引用史料
由于安史乱后出现的民户大迁徙和土地所有权的大规模转移，唐初实行的户籍制度和均田制度已经不能维持。天宝十三载编民900万户，其中缴纳赋税的课户为530万户。而乾元三年只有193万户编民，其中课户只有78万。就在这种情况下，朝廷的财政出现了严重危机。
——翁俊雄《唐后期民户大迁徙与两税法》
展示流程图：
再介绍两税法的内容：
凡百役之费，一钱之敛，先度其数而赋于人，量出以制入。户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差。不居处而行商者，在所郡县税三十之一，度所与居者均，使无侥利。居人之税，秋夏两征之，俗有不便者正之。其租庸杂徭悉省，而丁额不废，申报出入如旧式。其田亩之税，率以大历十四年垦田之数为准而均征之。
——《旧唐书·杨炎传》
分析租调制与汉代赋税制度的区别及其对社会经济的影响。
讨论两税法的优点及其对社会经济的影响。
优点：1、赋税负担趋向合理
2、加强了中央的经济力量
3、加强了中央集权
影响：1、各州之间税赋轻重不均
2、各类加征及苛敛杂税没有真正减税
3、土地兼并盛行，社会不稳定因素增加
设计意图：通过大量的史料培养学生史料实证的核心素养，在教学过程中大量与学生保持互动，既能吸引学生注意力，又能加深学生理解。
（三）课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括科举制、三省六部制和赋税制度的变化与创新，总结其历史意义和对当今社会的启示。
教师提问学生，本节课的收获或感受。
学生回答:本节课我们主要学习了；学生谈感受；通过本节课的学习，学习到了什么，感受最深的是什么。
学生补充完整本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。
设计意图：及时有效的总结,有益于知识的理解吸收与掌握，能帮助学生巩固所学知识。
（四）课堂练习
布置一些与本节课内容相关的选择题和材料分析题，让学生进行巩固练习，检测学生的学习效果。
设计意图：能够让学生将所学知识用于观看题目中。
（五）课后作业
让学生撰写一篇关于隋唐制度变化与创新的小论文，要求观点明确，史论结合。
推荐学生阅读一些有关隋唐历史的书籍，如《隋唐演义》《贞观政要》等，拓宽学生的历史视野。
设计意图：通过开放式作业布置，能的多充分发挥学生的主体性，增强学生学历史的关趣
（六）教学反思
在教学过程中，要注重学生的参与度和反馈，及时调整教学策略和方法。同时，要关注学生的情感态度和价值观的培养，通过历史学习增强学生的文化自信。

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