资源简介

(共20张PPT)
教科科学三年级上册
6.我们来做“热气球”
第二单元 空气
学习目标
1.空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
2.能通过模拟实验认识和描述某些生活现象；能运用画图、书写等形式记录实验现象。
3.知道在一定条件下，科学实验是可重复的；发展探究物质世界的兴趣；了解燃放孔明灯的危险性；了解热空气上升原理在生活中的一些应用。
课前准备
学生准备：学生活动手册。
教师准备：塑料袋、蜡烛、纸筒、点火器、底座、孔明灯。
在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。
热气球是怎样升空和下降的呢？
热气球由哪些结构组成？
球壳
燃烧器
负载（吊篮）
活动：做一个“热气球”
实验材料：
塑料袋
蜡烛
纸筒
充当球壳
燃烧器
防风和
快速加热
底部要留好入气孔
活动：做一个“热气球”
实验步骤：
①将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。
②用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。
③重复几次实验，同时画下你观察到的现象。
活动：做一个“热气球”
注意事项：
①有序地进行观察：用手贴住塑料袋外壁，记录塑料袋温度变化、形状变化、运动方向。
②实验过程中要注意用火安全，塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离，以免引起火灾。
③拎起塑料袋时，塑料袋要与桌面有较大缝隙，防止塑料袋遮住纸筒的入气孔。
实验现象
请画出加热后塑料袋的状态。
加热前
比较瘪
加热后
膨胀了
袋子的变化与什么有关？
袋子的变化 形态 瘪 变鼓 变瘪
位置 原位 上升 下降
实验结论 空气的变化
温度
体积
常温
受热
变冷
加热后，空气微粒之间的距离变大，导致袋子中空气占据的空间变大，也就是体积变大。
实验小结
空气受热，体积变大，热气球上升。
空气变冷，体积变小，热气球下降。
为什么课堂上的袋子很快就会落回地面，但孔明灯可以升上高空呢？
孔明灯下面悬挂着燃料，能不断给空气加热。所以在燃料耗尽前，能保证孔明灯内始终有热空气。
安全提示：
不要随意在户外放孔明灯，以免引起火灾。
生活中什么地方会用到“热空气上升”的原理呢？
蒸馒头
地暖
暖气片
小试牛刀
实验过程中，我们加热的是袋子本身，不是袋子里的空气。（ ）
×
被加热的是袋子里的空气，空气温度上升导致袋子外壁温度上升。
小试牛刀
热气球和孔明灯升空利用的原理相同。（ ）
√
空气受热，体积变大，热气球（孔明灯）上升。
小试牛刀
热气球通过（ ）的方式下降。
A.持续加热空气
B.将热空气放出，让冷空气进入
C.刺破热气球
B
课堂总结
空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。教科版小学科学三年级上
《我们来做“热气球”》教学设计
课题名 我们来做“热气球”
核心素养 教学目标 科学概念目标： 空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。 科学探究目标： 能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。 能运用画图、书写等形式记录实验现象。 科学态度目标： 知道在一定条件下，科学实验是可重复的。 发展探究物质世界的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 了解燃放孔明灯的危险性。 了解热空气上升原理在生活中的一些应用。
教学重点 通过观察和总结得出“热气球原理”：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
教学难点 能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。
教学方法 讲授法
教学准备 教师准备：塑料袋、蜡烛、纸筒、点火器、底座、 孔明灯。 学生准备：学生活动手册。
教学过程 一、新课导入 1.展示图片——湖边的热气球。 教师：在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。 2.播放视频——热气球。 3.教师提问：热气球是怎样升空和下降的呢？ 【设计意图】以生活中常见的热气球作为例子导入，通过问题逐步引导学生思考热气球升降的内在原因，从而开始这节课的探究。 二、制作“热气球” 1.教师讲解热气球的基本结构：球壳、燃烧器、负载（吊篮）。 2.给学生提供相应的实验材料，包括：塑料袋、蜡烛、纸筒。 3.解释实验步骤： 步骤一：将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 步骤二：用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了， 松开双手，观察接下来发生的现象。 步骤三：重复几次实验，同时画下你观察到的现象。 4.介绍注意事项： 注意一：有序地进行观察：用手贴住塑料袋外壁，记录塑料袋温度变化、形状变化、 运动方向； 注意二：实验过程中要注意用火安全，塑料袋与蜡烛之间要预留 一定的距离，以免引起火灾； 注意三：拎起塑料袋时，塑料袋要与桌面有较大缝隙，防止塑料袋遮住纸筒的入气孔。 学生观看演示视频，回顾实验步骤和注意事项，并动手操作。 教师提问：通过实验，你发现了什么？请画出加热后塑料袋的状态。 教师小结：加热前塑料袋比较瘪，加热后塑料袋开始膨胀，手拎袋子的力量慢慢变小，然后塑料袋开始上升，到达一定高度后，开始下降，逐渐变瘪，最终落回地面。 7.教师提问：袋子的变化与什么有关？ 学生结合袋子的形态和位置变化进行思考并回答。 教师追问：不同温度下，袋子里空气的体积也在发生变化。这与袋子的变化有什么关系？ 学生进一步思考并回答。 教师小结：加热后，空气微粒之间的距离变大，导致袋子中空气占据的空间变大，也就是体积变大。 8.教师小结：空气受热，体积变大，热气球上升。空气变冷，体积变小，热气球下降。 【设计意图】学生通过日常生活的经验以及从视频中不难得出热气球上升的原因是“加热”。但由于学生存在一定的前概念，对热气球上升原因和过程的解释并不完全科学，同时对热气球下降的原因还存在一定的理解误区，这就是进行这个实验探究的问题驱动力。在模拟实验的操作过程中，引导学生在实验中观察：在加热过程中塑料袋外壁的温度变化、塑料袋的紧绷程度、塑料袋的运动趋势有何不同？它们和热气球的上升有什么关系？在学生得出空气受热膨胀上升的结论后再启发学生思考，实验过程中塑料袋上升到一定高度会落下来，是什么原因导致的？培养学生举一反三的思维习惯，利用已有实验现象和结论推导得出下降过程中的空气变化。 三、延伸拓展 1.展示图片——孔明灯。 教师提问：为什么课堂上的袋子很快就会落回地面，但孔明灯可以升上高空呢？ 2.教师小结：孔明灯下面悬挂着燃料，能不断给空气加热。所以在燃料耗尽前，能保证孔明灯内始终有热空气。 3.安全提示：不要随意在户外放孔明灯，以免引起火灾。 4.教师提问：生活中什么地方会用到“热空气上升”的原理呢？ 教师小结：蒸馒头、地暖、暖气片等等。 【设计意图】以和热气球原理一样的孔明灯作为拓展，利用了学生生活中常见的物品作为主体，又启发学生应用课堂中所学原理对生活中的现象进行解释。同时引导学生树立安全防火意识。 四、课堂练习 1.出示练习题。 2.学生思考并回答 3.教师公布答案。
课堂总结 空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
板书设计 我们来做“热气球” “热气球”加热现象表面变热了 →空气变热了“热气球”变得鼓起来 →空气体积膨胀手要拎着——手要按住 →空气会上升
课后作业 1.实验过程中，我们加热的是袋子本身，不是袋子里的空气。（ ） 答案：× 2.热气球和孔明灯升空利用的原理相同。（ ） 答案：√ 3.热气球通过（ ）的方式下降。 A.持续加热空气 B.将热空气放出，让冷空气进入 C.刺破热气球 答案：B
教学反思 学生们通过亲手制作热气球，直观地感受到了热空气上升的原理，对科学原理有了更深刻的理解。但在教学过程中，我发现部分学生对于热气球升空的速度和高度与哪些因素有关的思考还不够深入。此外，对于热气球制作材料的选择，应更加注重安全性。因此，建议在未来的教学中，教师可以设计更多引导性问题，激发学生思考；同时，应确保教学材料的安全，避免潜在风险。这样，既能保证教学效果，又能确保学生的安全。

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