资源简介

教科版小学科学三年级上
《空气和我们的生活》教学设计
课题名 空气和我们的生活
核心素养 教学目标 科学概念目标： 地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。 空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。 空气可以帮助燃烧。 风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。 科学探究目标： 尝试以图表的形式组织信息。 能够对信息进行整理和分类。 能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。 科学态度目标： 认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。 具有分析、反思探究过程的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 了解人类生活和生产可能对大气造成破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
教学重点 1.能够说出地球被大气层包围着。 2.可以描述动植物的生长和人类的生活离不开空气。
教学难点 能够采取不同的表达方式总结空气的特点和作用。
教学方法 讲授法
教学准备 学生准备：第一节课画的气泡图。
教学过程 一、新课导入 1.展示图片——大气层。教师提问：什么是大气层？ 2.教师小结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。 【设计意图】地球大气层作为引入，让学生初步认识大气层。 二、空气和生活 1.教师提问：在哪里能找到空气的踪迹？ 出示图片——飘动的红旗、装有泥土和水的杯子、海底。 教师小结：空中、地下、水中都有空气的踪迹。 播放视频——土壤中的空气。 教师提问：空气与动物、植物和我们有哪些关系？ 教师小结：动物呼吸时需要从环境中吸入氧气；空气流动形成风，可以发电；空气能够帮助物体燃烧；植物生长过程中需要吸收二氧化碳。 4.教师提问：说一说还可以利用空气来做什么呢？ 出示调查记录表并要求学生进行补充。 【设计意图】启发学生联系生活实际，说一说能够证明空气存在的例子。层层导入，由浅入深。让学生认识到从空中到水中，再到地下都有空气的存在；空气和我们的关系是密不可分的。 三、单元小结 1.教师谈话：根据我们的探究，结合这个单元的记录表和查找的资料，我们来做个小结。小结时，我们可以选择不同的方式来表达。 2.方式一：用表格比较空气、水和石头的特征。 方式二：用气泡图完善空气的特征和作用。 方式三：用短文的方式介绍空气。 【设计意图】本课是第二单元最后一课，是一节总结课，在结尾部分引导学生尝试通过多种不同的方法整理整个单元的主要知识点，利用多种方式总结出有关空气的特征和作用的知识。这样的总结旨在让学生学会自己总结知识，积累学习成果，为以后的综合性学习打下基础。 认识空气的方法 1.教师提问：在本单元中，我们使用了哪些方法来探究空气的特性？ 2.教师小结：可视化法：借助水、漂浮物、纸巾探究空气是否占据空间；借助烟雾、纸条探究风的成因。累计测量法：100筒空气的质量可以分成5个20筒进行测量。模拟实验法：模拟物体和被模拟物体的特征要相似，用来推理自然现象。 五、延伸拓展 学生观看视频——空气污染，了解空气污染带来的危害以及如何保护空气。 六、课堂练习 1.出示练习题。 2.学生思考并回答 3.教师公布答案。
课堂总结 我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。 在空中、地下和水中都有空气的踪迹，动物、植物和我们都离不开空气。 利用空气在生活中的应用有：助燃、发电、维持生命、灌溉等。
板书设计
课后作业 1.把一块多孔的砖块放入水中，有很多气泡冒出来，气泡里面的物质是（ ）。 A.水 B.空气 C.没有任何物质 答案：B 2.我们可以利用空气做很多事情，下列相关叙述错误的是（ ）。 A.做饭时，利用空气帮助燃烧 B.利用空气流动发电 C.利用空气照明 答案：C 3.动物、植物和我们都离不开空气，下列不利于保护大气环境的做法是（ ）。 A.出行时多乘坐公共交通工具 B.出行时多开私家车 C.垃圾分类投放，不随意焚烧垃圾 答案：B
教学反思 本节课通过丰富的实验和生动的讲解，使学生深刻感受到了空气与我们生活的密切关系。学生们积极参与，对空气的成分和作用有了更为清晰的认识。然而，在引导学生思考空气污染问题时，部分学生的参与度不高，可能需要更多具体实例来激发他们的兴趣。此外，对于部分基础较差的学生，还需要加强基础知识的讲解和巩固。建议在今后的教学中，增加互动环节，使教学更具吸引力，同时关注学生的个体差异，因材施教。(共23张PPT)
教科科学三年级上册
8.空气和我们的生活
第二单元 空气
学习目标
1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层；空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；空气可以帮助燃烧；风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
2.尝试以图表的形式组织信息；能够对信息进行整理和分类；能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
3.认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性；具有分析、反思探究过程的意识；了解人类生活和生产可能对大气造成破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
课前准备
学生准备：第一节课画的气泡图。
我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
在哪里能找到空气的踪迹？
空中
地下
水中
空气与动物、植物和我们有哪些关系？
动物呼吸时需要从环境中吸入氧气。
空气流动形成风，可以发电。
空气与动物、植物和我们有哪些关系？
空气能够帮助物体燃烧。
植物生长过程中需要吸收二氧化碳。
调查空气与生活
说一说还可以利用空气来做什么呢？
补充《我的调查记录表》
根据我们的探究，结合这个单元的记录表和查找的资料，我们来做个小结。
小结时，我们可以选择不同的方式来表达。
方式一：用表格比较空气、水和石头的特征
能否占据空间 空间能否被压缩 是否有质量 是否会流动
空气
水
石头
√
√
√
√
×
×
√
√
×
√
√
√
方式二：用气泡图完善空气的特征和作用
方式三：用短文的方式介绍空气
空气的特点
空气是一种物质，地球生命离不开它。
它无色无味可感知，没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；有质量，但很轻；
热空气，会上升；会流动，形成风。
在本单元中，我们使用了哪些方法来探究空气的特性？
借助水、漂浮物、纸巾探究空气是否占据空间。
借助烟雾、纸条探究风的成因。
方法一：可视化法
在本单元中，我们使用了哪些方法来探究空气的特性？
100筒空气
20筒空气
20筒空气
20筒空气
20筒空气
20筒空气
×5
方法二：累计测量法
在本单元中，我们使用了哪些方法来探究空气的特性？
模拟大自然中的风
模拟热气球上升下降
方法三：模拟实验法
模拟物体和被模拟物体的特征要相似，用来推理自然现象。
小试牛刀
把一块多孔的砖块放入水中，有很多气泡冒出来，气泡里面的物质是（ ）。
A.水
B.空气
C.没有任何物质
B
小试牛刀
我们可以利用空气做很多事情，下列相关叙述错误的是（ ）。
A.做饭时，利用空气帮助燃烧
B.利用空气流动发电
C.利用空气照明
C
空气可以发电，但不能直接实现照明。
小试牛刀
动物、植物和我们都离不开空气，下列不利于保护大气环境的做法是（ ）。
A.出行时多乘坐公共交通工具
B.出行时多开私家车
C.垃圾分类投放，不随意焚烧垃圾
B
小试牛刀
请在图片下的（ ）内填入对应原理的序号。
（ ）
（ ）
（ ）
①隔绝空气，熄灭火焰
②空气可被压缩
③热空气会上升
②
③
①
课堂总结
我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
在空中、地下和水中都有空气的踪迹，动物、植物和我们都离不开空气。
利用空气在生活中的应用有：助燃、发电、维持生命、灌溉等。

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