资源简介

(共24张PPT)
教科科学三年级上册
7.整理我们的天气日历
第三单元 天气
学习目标
1.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律；气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
2.能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3.感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义；了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
课前准备
教师准备：大幅画图纸。
学生准备：“天气日历”统计表、学生活动手册。
经过一段时间的天气观察和记录，
我们已经在“天气日历”中记录了很多天气信息。
对这些信息进行整理和分析，
可以帮助我们认识天气，
了解天气变化的一些规律。
“天气日历”中哪些信息是需要我们进行整理和分析的？
①云量
②降水量
③气温
④风（风速和风向）
哪些方法能够帮助我们进行整理和分析？
整理我们的天气日历
①分类
②统计
③制作图表
在我们的记录中，晴天、阴天和多云分别有多少天？
①多云转晴，阴转晴算入晴天。
②用画“正”字的方法来记录。
云的统计
在我们的记录中，哪一天风速最大？
刮风的有几天？不刮风的有几天？
风的统计
根据天气日历，绘制每天的气温柱状图。
（以当天最高的温度为标准画柱）
分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气温，
说说气温是怎么变化的。
根据天气日历，将这个月的降水量绘制成柱状图。
分析降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，
不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大
经过统计和分析，这段时间的天气变化有什么特点？
云
风
降水量
气温
这个月中，晴天较少，多云或阴天云量多的天数比较多。
这个月微风不断。
这个月降水量较少。
这个月中气温总体稳定，有两天温差较大，最高温26℃，最低温10℃。
地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，
也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均情况叫气候。
四季分明
四季如春
常年干旱
气候与生物
想一想，气候和天气有什么区别？
①天气的时间范围是短时间，气候的时间范围是长期；
②天气具有多变性，气候具有稳定性。
③天气会影响每日的出行，气候会影响人类的生存。
二十四节气
课堂总结
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，
了解天气变化的一些规律。
气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
小试牛刀
天气日历包括_______、_______、_______、_______等方面的天气信息。
云量
降水量
气温
风
小试牛刀
天气日历中需要记录的内容是( )。
A.今天种子发芽了
B.今天下雨
C.今天小鸡孵化了
B
小试牛刀
一个地方长期的天气平均状况叫________，它与人们的生产和生活有着密不可分的关系
气候
本课结束，及时复习版教科版小学科学三年级上册
《整理我们的天气日历》教学设计
课题名 整理我们的天气日历
核心素养 教学目标 科学概念目标： 1 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 2气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标： 能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标： 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标： 了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。。
教学重点 对天气信息进行整理和分析，描述一段时间的天气变化特点。
教学难点 根据统计数据，用图表、语言描述天气变化规律。
教学方法 讲授法、讨论法
教学准备 教师准备：大幅画图纸。 学生准备：“天气日历”统计表、学生活动手册。
教学过程 一、课堂导入 1.老师：经过一段时间的天气观察和记录，我们已经在“天气日历”中记录了很多天气信息。对这些信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。 二、整理天气信息 1.老师：“天气日历"中哪些信息是需要我们进行整理和分析的？ 学生思考并回答。 老师：①云量；②降水量；③气温；④风（风速和风向）。 老师：哪些方法能够帮助我们进行整理和分析？ 学生根据已有经验回答。 老师：①分类；②统计；③制作图表。 老师：在我们的记录中，晴天、阴天和多云分别有多少天？ 老师：①多云转晴，阴转晴算入晴天。②用画“正”字的方法来记录。 播放视频——云的统计。 学生观看视频，回顾统计步骤和注意事项，并记录。 老师：在我们的记录中，哪一天风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？ 播放视频——风的统计。 学生观看视频，回顾统计步骤和注意事项，并记录。 老师：根据天气日历，绘制每天的气温柱状图。以当天最高的温度为标准画柱。 学生动手绘制气温柱状图。 老师：分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气温，你能说说气温是怎么变化的吗？ 学生分析并回答。 老师：根据天气日历，将这个月的降水量绘制成柱状图。 学生动手绘制降水量柱状图。 老师：分析降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。 学生分析并回答。 【设计意图】 让学生展示自己的记录，提高表达和交流的能力。通过表格、画图等方式，让学生了解处理数据的方法。通过对比自己与他人数据的差异，分析原因，培养学生实事求是的科学态度。 三、分析天气信息 老师：经过统计和分析，这段时间的天气变化有什么特点？ 学生填写表格，并分享交流。 老师：这个月中，晴天较少，多云或阴天云量多的天数比较多。 这个月微风不断。这个月降水量较少。这个月中气温总体稳定，有两天温差较大，最高温26℃，最低温10℃。。 【设计意图】 通过交流分析，总结这段时间的天气情况，提高语言表达和汇总的能力。通过分析天气变化给生活的影响，意识到天气与我们生活息息相关，知道观测天气和发现天气规律的重要性。 老师：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均情况叫气候。 【设计意图】 在认识天气后，再学习气候的概念。学生区分天气和气候，同时可以对天气有更加深入的了解，知道天气是变化的。 播放视频——气候与生物。 学生观看视频，了解气候对生物的影响。 老师：想一想，气候和天气有什么区别？ 学生思考并回答，教师提炼观点。 老师：①天气的时间范围是短时间，气候的时间范围是长期； ②天气具有多变性，气候具有稳定性。 ③天气会影响每日的出行，气候会影响人类的生存。 延伸拓展 播放视频——二十四节气。 【设计意图】 通过介绍二十四节气的视频，让学生了解二十四节气，认识到一年中天气变化是有一定规律的。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：①天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ②气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 天气日历包括____、____、____、____等方面的天气信息。 答案：云量 降水量 气温 风 天气日历中需要记录的内容是( )。 今天种子发芽了 今天下雨 今天小鸡孵化了 答案：B 一个地方长期的天气平均状况叫____，它与人们的生产和生活有着密不可分的关系。 答案：气候
教学反思 亮点：通过整理天气日历，学生们不仅掌握了记录与整理数据的基本方法，还学会了如何观察和分析天气变化。课程中的小组活动也有效促进了学生间的合作与交流，培养了他们的团队精神。 不足：部分学生在整理数据时不够细心，导致数据出现误差。此外，由于课堂时间有限，部分学生对于天气变化的原因和规律理解不够深入，需要课后进一步巩固。 教学建议：未来将调整教学策略，加强对学生数据整理能力的训练，同时增加课堂互动，引导学生深入探讨天气变化的奥秘。

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