资源简介

《我学习我快乐》道德法治教学设计
一、教学目标
1. 情感态度价值观目标
让学生感受学习带来的快乐，激发学生对学习的热爱之情，培养积极主动的学习态度。
引导学生树立正确的学习观念，认识到学习是一个不断探索、收获和成长的过程，享受学习的乐趣。
2. 知识与技能目标
学生能够了解学习的多种形式和途径，明白学习不仅仅局限于课堂和书本知识。
掌握一些在学习过程中发现快乐、应对困难以及提高学习效率的方法和技巧。
3. 核心素养目标
学习素养：培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，鼓励学生积极探索知识，不断提升自己的学习能力和素养。
情感管理能力：帮助学生学会在学习中调节自己的情绪，从学习中获得快乐和满足感，提升情感管理能力。
问题解决能力：引导学生在面对学习困难和挑战时，能够运用所学知识和方法积极解决问题，培养问题解决能力。
合作交流能力：通过小组活动等形式，促进学生之间的合作与交流，提高学生在学习过程中的合作交流能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
让学生深刻体会学习中的快乐，理解学习是一个充满乐趣的探索过程。
指导学生掌握有效的学习方法，帮助学生在学习中更好地发现快乐、应对困难。
2. 教学难点
如何引导学生在面对学习压力和困难时，依然能保持积极乐观的心态，真正从内心深处感受到学习的快乐。
培养学生将所学的学习方法和技巧灵活运用到实际学习中的能力，使其能够持续在学习中获得快乐和成长。
三、教学方法
讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、实践操作法
四、教学准备
1. 收集与学习相关的图片、视频资料，如学生在课堂上积极回答问题、在图书馆认真阅读、参加课外兴趣小组活动、在实验室进行实验等场景的图片或视频，制作成多媒体课件。
2. 准备一些学习用品，如书本、文具等，用于课堂实践操作环节。
3. 准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
播放一段充满活力的视频，视频内容展示不同场景下学生们快乐学习的画面，比如在教室里同学们热烈讨论问题、在操场上进行体育知识学习、在艺术教室学习绘画或音乐、在科技馆探索科学奥秘等。播放完毕后，教师提问：
“同学们，刚刚我们看了一段很有意思的视频，大家在视频里都看到了哪些场景下的学习呀？”（引导学生回忆视频内容）
“那你们从这些场景中感受到了什么呢？是不是觉得学习可以是一件很快乐的事情呀？”（引导学生感受学习的快乐氛围）
“你们自己在哪些学习场景中也曾经感受到过快乐呢？”（联系学生实际生活，引出课题）
教师引导学生观察视频中的学习细节，如学生们脸上的笑容、专注的眼神等，进一步激发学生对学习中快乐体验的回忆和思考。
2. 讲授新课
（1）学习的多彩画卷
结合视频内容和教材，教师讲解：“同学们，我们看到视频里学习的场景多种多样，这就说明学习就像一幅多彩的画卷，有着各种各样的色彩和画面。”教师展示一些学习场景的图片，如课堂学习、课外读书、参加兴趣小组、网络学习、社会实践等，边展示边提问：
“同学们，看看这些图片，你们能说一说这里展示的是哪种学习形式吗？”（考查学生对学习形式的认知）
“那你们自己有没有亲身经历过类似的学习活动呢？可以和大家分享一下自己的经历呀。”（鼓励学生分享个人学习经历）
邀请几位学生上台分享自己的学习经历，例如：一位学生分享自己在课外参加书法兴趣小组的经历，讲述自己是如何在兴趣小组中不断提高书法水平，并且从书写每一个字中感受到乐趣的；另一位学生讲述自己在网络上学习编程知识，通过编写简单的程序实现一些小功能，那种成就感让他特别开心。
教师总结：学习的形式是多种多样的，我们可以在不同的场景、通过不同的方式进行学习，每一种学习方式都可能给我们带来独特的体验和快乐。
（2）学习的快乐之源
教师讲述一个小故事：小丽以前觉得学习很枯燥，特别是数学，总是一堆公式和习题。但是有一次，她在解决一道数学难题时，经过自己的努力思考和尝试，终于找到了答案。那一刻，她内心充满了成就感，突然觉得学习数学也可以很快乐。教师提问：
“同学们，听了小丽的故事，你们觉得小丽为什么会突然觉得学习数学快乐了呢？”（引导学生分析故事中学习快乐的原因）
“那你们在自己的学习过程中，有没有类似从学习中获得快乐和成就感的经历呢？可以和大家分享一下呀。”（鼓励学生分享自己在学习中获得快乐的经历）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的学习经验，讨论学习中能带来快乐 的因素。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说学习的快乐来自于掌握新知识，这很不错呀，那除了掌握新知识，还有什么其他因素能让我们在学习中感到快乐呢？”引导学生从多个角度阐述学习的快乐之源，如解决难题的成就感、与同学合作的乐趣、发现新知识的惊喜等。
教师结合学生的发言，再次强调学习的快乐之源：学习中的快乐可以来自于很多方面，比如掌握新知识、解决难题、与同学合作、参加实践活动、探索未知领域等等，只要我们用心去感受，学习就能给我们带来很多快乐。
（3）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先了解了学习像一幅多彩的画卷，有多种形式；然后通过故事和小组讨论，明白了学习中的快乐之源。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们印象最深刻的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备尝试一些新的学习方式，还是会更加关注学习中的快乐呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
鼓励学生在课后继续探索不同的学习方式，更加用心去感受学习中的快乐。
（4）布置作业
要求学生回家后，选择一种自己平时没有特别关注过的学习方式，认真去体验一次，并记录下自己的体验过程、感受以及从中获得的快乐。教师提问：
“同学们，你们打算选择哪一种学习方式呢？为什么会选择这种学习方式呢？”（了解学生选择学习方式的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
第二课时
1. 导入新课
对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问：
“同学们，上节课我们布置了回家选择一种没有特别关注过的学习方式体验一次并记录相关情况的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况）
“谁愿意来和大家分享一下自己回家完成作业的经历和感受呢？比如遇到的困难、获得的快乐等。”（邀请学生分享作业完成情况）
通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——学习困难及如何在困难中找到快乐。
2. 讲授新课
（1）学习中的“小怪兽”
展示一些学生在学习过程中可能遇到的困难场景的图片，如做作业时遇到难题愁眉苦脸、背诵课文时记不住内容很苦恼、考试成绩不理想而失落等。教师提问：
“同学们，看看这些图片，你们能说一说图片里的同学遇到了什么困难吗？”（引导学生分析图片中同学的困难）
“那你们自己在学习过程中有没有遇到过类似的困难呢？可以和大家分享一下自己的经历呀。”（联系学生实际学习情况）
邀请几位学生上台分享自己在学习过程中遇到的困难经历，例如：一位学生分享自己在英语单词背诵中总是记不住，尝试了很多方法都效果不佳，感觉很无奈；另一位学生讲述自己在物理实验中遇到了操作上的问题，不知道如何解决，心里很着急。
教师在学生分享过程中适时提问：
“哇，你在英语单词背诵中遇到困难了呀，那你后来有没有想办法去克服这个问题呢？”（针对具体困难深入提问）
“你在物理实验中遇到操作问题，那你尝试过哪些方法来帮助解决呢？”（针对具体困难深入提问）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的学习经历，讨论学习困难产生的原因以及如何应对这些困难。每个小组选派一名代表进行发言，教师在教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说学习困难可能是因为学习方法不正确，那怎么才能找到正确的学习方法呢？”引导学生提出具体的应对措施。
教师总结：学习过程中难免会遇到各种各样的困难，这些困难可能是因为学习方法不正确、基础知识不扎实、学习态度不端正等原因造成的，我们要正确认识这些困难，并想办法去克服它们。
（2）在困难中寻乐
教师讲述一个小故事：小明在学习数学时遇到了一道很难的题，他一开始很沮丧，但是他没有放弃，而是把这道题当成一个挑战，通过不断地思考、尝试不同的方法，终于在几个小时后攻克了这道题。那一刻，他不仅感到了攻克难题的成就感，还发现自己在这个过程中对相关知识有了更深入的理解，他觉得这也是一种学习的快乐。教师提问：
“同学们，听了小明的故事，你们觉得小明是如何在困难中找到快乐的呢？”（引导学生分析故事中在困难中找到快乐的方法）
“那你们在自己的学习过程中，有没有类似在困难中找到快乐的经历呢？可以和大家分享一下呀。”（鼓励学生分享自己在学习中在困难中找到快乐的经历）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的学习经验，讨论在困难中找到快乐的方法。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说在困难中找到快乐要保持乐观的心态，这很不错呀，那怎么才能保持乐观的心态呢？”引导学生提出具体的做法。
教师结合学生的发言，再次强调在困难中找到快乐的方法：在学习遇到困难时，我们可以把困难当成挑战，保持乐观的心态，尝试不同的方法去解决，在这个过程中我们不仅能获得攻克难题的成就感，还能对知识有更深入的理解，从而找到学习的快乐。
（3）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先探讨了学习过程中可能遇到的困难，通过分享经历和小组讨论，了解了困难产生的原因；然后通过故事和小组讨论，明白了在困难中找到快乐的方法。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备按照所学的方法去应对学习困难，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
强调按照所学的方法去应对学习困难，能够帮助我们在困难中找到快乐，让学习继续成为一件快乐的事情。
（4）布置作业
要求学生在本周内，选择一个自己目前正在面临的学习困难，运用本节课所学的方法去尝试解决，并记录下自己解决困难的过程、感受以及从中获得的快乐。教师提问：
“同学们，你们打算选择哪一个学习困难呢？为什么会选择这个学习困难呢？”（了解学生选择学习困难的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如播放视频、组织讨论、角色扮演、案例分析、实践操作等，学生的参与度较高，能够较好地理解学习的快乐所在以及掌握相关的方法和技巧。但在小组活动环节，可能存在部分小组分工不够明确、时间把控不够精准的问题，在今后的教学中需要进一步加强对小组活动的组织和指导，确保每个学生都能充分参与到活动中，并且能够高效地完成任务。同时，对于学生提出的一些新颖的想法和建议，要给予更多的鼓励和支持，培养学生的创新思维和实践能力。

展开更多......

收起↑