资源简介

《做学习的主人》道德法治教学设计
一、教学目标
1. 情感态度价值观目标
激发学生对学习的责任感和主动性，培养学生积极向上的学习态度，让学生乐于学习、主动学习。
帮助学生树立自信，使学生相信自己有能力成为学习的主人，克服学习中的困难。
2. 知识与技能目标
学生能够理解做学习主人的含义，明确自主学习的重要性和基本要求。
掌握一些主动学习、自我管理学习的方法和策略，如制定学习计划、合理安排时间、自我监督等。
3. 核心素养目标
学习素养：提升学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，使学生能够独立思考、主动探索知识，具备终身学习的意识。
自我管理能力：强化学生在学习过程中的自我管理能力，包括时间管理、任务管理、情绪管理等，帮助学生学会合理安排学习生活。
问题解决能力：引导学生运用所学知识和方法解决学习过程中遇到的各种问题，培养学生面对困难时的应对能力和解决问题的智慧。
责任感：培养学生对自己学习的责任感，让学生明白学习是自己的事情，要对自己的学习成果负责。
二、教学重难点
1. 教学重点
让学生深刻理解做学习主人的意义，认识到自主学习是成为学习主人的关键。
指导学生掌握一些有效的自主学习方法和自我管理策略，如制定学习计划、合理安排时间等。
2. 教学难点
如何引导学生将自主学习的理念真正落实到日常学习行动中，克服学习中的惰性和依赖心理，持之以恒地践行自主学习。
帮助学生根据自身情况灵活运用所学的学习方法和策略，形成个性化的学习管理模式，提高学习效率。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践操作法
四、教学准备
1. 收集与学习相关的图片、视频资料，如学生自主学习的场景（在图书馆自学、在家制定学习计划、小组合作讨论学习等）、学生因主动学习而取得进步的案例视频等，制作成多媒体课件。
2. 准备一些学习用品，如书本、笔记本、文具等，用于课堂实践操作环节。
3. 准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。
4. 准备若干张写有不同学习情境或任务的卡片，用于课堂活动环节。
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
播放一段有趣的视频，视频内容展示了两种不同的学习场景：一种是学生在老师和家长的督促下被动学习，愁眉苦脸，学习效率低下；另一种是学生主动规划自己的学习，积极参与各种学习活动，脸上洋溢着自信和快乐，学习成果显著。播放完毕后，教师提问：
“同学们，刚刚我们看了一段很有意思的视频，大家在视频里看到了两种不同的学习情况，你们更喜欢哪一种呢？为什么？”（引导学生对比两种学习情况，表达自己的喜好及原因）
“你们觉得自己在学习中更像视频里的哪种情况呢？”（引导学生联系自身实际，思考自己的学习状态）
“那我们怎样才能像那些主动学习的同学一样，成为学习的主人呢？”（引出课题）
教师引导学生观察视频中的学习细节，如学生的表情、学习动作、学习环境等，进一步激发学生对学习状态的思考。
2. 讲授新课
（1）认识学习的主人
结合视频内容和教材，教师讲解：“同学们，我们都希望自己能在学习中取得好成绩，过得开心又充实，而要实现这一点，我们就要成为学习的主人。那么，什么是学习的主人呢？”教师展示一些学生自主学习的图片，如在图书馆专心看书、自己制定学习计划、主动向老师同学请教问题等，边展示边提问：
“同学们，看看这些图片，你们能说一说这些同学在做什么吗？他们的这些行为体现了怎样的学习态度呢？”（引导学生分析图片中同学的自主学习行为及体现的态度）
“你们自己有没有过类似的经历呢？比如自己主动去探索一个新知识，或者自己安排学习时间完成一项任务，能和大家分享一下吗？”（鼓励学生分享自己的自主学习经历）
邀请几位学生上台分享自己的经历，例如：一位学生分享自己在假期里，没有老师和家长的督促，自己制定了阅读计划，每天坚持阅读一定量的书籍，通过阅读不仅增长了知识，还提高了自己的阅读理解能力；另一位学生讲述自己在学习数学遇到难题时，没有直接等老师讲解，而是自己先尝试各种方法去解决，虽然过程很艰难，但最后成功攻克难题，那种成就感让他特别自豪。
教师总结：学习的主人就是那些能够主动规划自己的学习，积极探索知识，不依赖他人督促，自己对学习负责的同学。成为学习的主人，我们可以在学习中获得更多的乐趣和成就感。
（2）自主学习好处多
教师讲述一个小故事：小明和小红是同班同学，小明总是等着老师布置作业，老师让做什么就做什么，学习很被动；而小红则不同，她会根据课程进度和自己的学习情况，自己提前预习、课后复习，还会主动找一些相关的学习资料来拓展知识面。期末考试时，小红的成绩明显比小明好很多，而且她对知识的掌握也更加牢固。教师提问：
“同学们，听了这个故事，你们觉得小红为什么能取得更好的成绩呢？”（引导学生分析故事中小红取得好成绩的原因）
“那你们从这个故事中能看出自主学习有哪些好处呢？”（引导学生从故事中总结自主学习的好处）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的学习经验，讨论自主学习的好处。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说自主学习能提高学习效率，这很不错呀，那具体是怎么提高的呢？能举个例子吗？”引导学生进一步阐述自主学习的好处，如提高学习效率、加深知识理解、培养独立思考能力、增强学习自信心等。
教师结合学生的发言，再次强调自主学习的好处：自主学习可以让我们更加主动地去获取知识，提高学习效率，加深对知识的理解，培养我们的独立思考能力和学习自信心，对我们的学习和成长有着非常重要的作用。
（3）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先认识了什么是学习的主人，通过图片和同学们的分享了解了自主学习的行为表现；然后通过故事和小组讨论，明白了自主学习的好处。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们印象最深刻的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备尝试一些新的自主学习行为，还是会更加重视自主学习呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
鼓励学生在课后继续探索自主学习的方法，更加主动地去学习。
（4）布置作业
要求学生回家后，选择一项自己平时在老师或家长督促下完成的学习任务，尝试在没有他们督促的情况下，自己主动去完成，并记录下自己的学习过程、感受以及完成任务的效果。教师提问：
“同学们，你们打算选择哪一项学习任务呢？为什么会选择这项学习任务呢？”（了解学生选择学习任务的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
第二课时
1. 导入新课
对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问：
“同学们，上节课我们布置了回家选择一项在老师或家长督促下完成的学习任务，自己主动去完成并记录相关情况的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况）
“谁愿意来和大家分享一下自己回家完成作业的经历和感受呢？比如遇到的困难、获得的成就感等。”（邀请学生分享作业完成情况）
通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——如何成为学习的主人，具体的方法和策略。
2. 讲授新课
（1）制定学习计划
展示一些学生制定的学习计划样本图片，如每日学习计划、周末学习计划、假期学习计划等，教师提问：
“同学们，看看这些图片，你们能说一说学习计划都包括哪些内容吗？”（引导学生分析学习计划的内容构成）
“那你们自己有没有制定过学习计划呢？如果有，是怎么制定的呢？效果如何呢？”（联系学生实际情况，询问关于学习计划的经历）
邀请几位学生上台分享自己制定学习计划的经历，例如：一位学生分享自己在准备考试时制定的每日学习计划，包括早上背诵知识点、上午做练习题、下午复习错题、晚上总结一天的学习内容等，按照计划执行后，感觉学习更有条理，效率也提高了；另一位学生讲述自己在假期制定的学习计划，安排了阅读、写作、学习外语等不同的学习任务，通过执行计划，学到了很多新知识。
教师在学生分享过程中适时提问：
“哇，你在准备考试时制定的每日学习计划很不错呀，那你在制定计划时是怎么考虑到自己的学习进度和能力的呢？”（针对具体学习计划深入提问）
“你在假期制定的学习计划里安排了多种学习任务，那你是怎么合理安排时间来完成这些任务的呢？”（针对具体学习计划深入提问）
教师讲解制定学习计划的要点：要根据自己的学习目标、学习进度、现有知识水平以及可利用的时间等因素来制定学习计划。计划要具体、可操作，要有明确的学习任务、时间安排和预期效果等内容。
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的学习情况，讨论如何制定一份适合自己的学习计划。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说要先确定学习目标，这很不错呀，那你们打算怎么确定呢？”引导学生进一步完善学习计划的制定方法。
教师总结：制定学习计划是成为学习主人的重要一步，一份好的学习计划可以帮助我们合理安排学习时间，明确学习任务，提高学习效率。
（2）合理安排时间
展示一个时间分配饼图，如将一天的时间分为学习时间、休息时间、娱乐时间、社交时间等不同板块，教师提问：
“同学们，看看这个时间分配饼图，你们觉得合理的时间安排应该是怎样的呢？”（引导学生分析合理的时间安排）
“那你们自己平时是怎么安排时间的呢？有没有觉得自己的时间安排存在问题呢？”（联系学生实际情况，询问关于时间安排的情况）
邀请几位学生上台分享自己在时间安排上的经历，例如：一位学生分享自己以前总是把大量时间花在娱乐上，导致学习时间不足，成绩下滑；另一位学生讲述自己虽然学习时间很长，但没有合理分配给不同的学科，导致有些学科掌握得不好。
教师在学生分享过程中适时提问：
“哇，你以前把大量时间花在娱乐上呀，那你后来是怎么调整的呢？”（针对具体时间安排深入提问）
“你虽然学习时间很长，但没有合理分配给不同的学科，那你打算怎么调整呢？”（针对具体时间安排深入提问）
教师讲解合理安排时间的要点：要根据自己的学习任务、学习目标以及个人的生活习惯等因素来合理分配时间。要保证足够的学习时间，同时也要给休息、娱乐和社交等留出适当的空间，做到劳逸结合。
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的学习情况，讨论如何合理安排时间。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说要根据学科的难易程度来分配时间，这很不错呀，那你们打算怎么确定学科的难易程度呢？”引导学生进一步完善时间安排的方法。
教师总结：合理安排时间是成为学习主人的关键环节，只有合理安排时间，我们才能在学习、生活等方面达到平衡，提高学习效率。
（3）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先探讨了制定学习计划的方法和要点，通过分享经历和小组讨论，了解了如何制定一份适合自己的学习计划；然后通过分析时间分配饼图和学生的分享经历，明白了合理安排时间的重要性以及方法。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备按照所学的方法去制定学习计划、安排时间，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
强调按照所学的方法去制定学习计划、安排时间，能够帮助我们成为学习的主人，提高学习效率。
（4）布置作业
要求学生在本周内，根据本节课所学，制定一份下周的学习计划，并按照合理的时间安排来执行，记录下自己执行计划的过程、感受以及完成任务的效果。教师提问：
“同学们，你们打算制定什么样的学习计划呢？为什么会选择这个计划呢？”（了解学生选择学习计划的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如播放视频、组织讨论、案例分析、角色扮演、实践操作等，学生的参与度较高，能够较好地理解做学习主人的重要性以及掌握相关的方法和技巧。但在小组活动环节，可能存在部分小组分工不够明确、时间把控不够精准的问题，在今后的教学中需要进一步加强对小组活动的组织和指导，确保每个学生都能充分参与到活动中，并且能够高效地完成任务。同时，对于学生提出的一些新颖的想法和建议，要给予更多的鼓励和支持，培养学生的创新思维和实践能力。

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