资源简介

《家乡新变化》道德法治教学设计
一、教学目标
1. 情感态度价值观目标
培养学生对家乡的热爱之情，让学生感受家乡的发展与变化，增强家乡自豪感。
激发学生关注家乡、建设家乡的责任感和使命感。
2. 知识与技能目标
学生能够了解家乡在不同方面（如生活环境、交通、经济、文化等）的过去与现在的变化情况。
掌握一些收集、整理和分析家乡变化信息的方法，如采访、查阅资料、实地观察等。
3. 核心素养目标
社会责任素养：引导学生关注社会发展，培养学生对家乡社会变迁的敏感度，增强学生的社会责任意识。
信息素养：提升学生收集、处理和运用信息的能力，使其能够通过多种途径获取关于家乡变化的有效信息。
文化传承与理解素养：让学生在了解家乡变化的过程中，感受家乡文化的传承与发展，培养学生对家乡文化的理解和尊重。
实践创新素养：鼓励学生通过对家乡变化的探究，提出自己对家乡未来发展的设想或建议，培养学生的实践创新能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
帮助学生全面、深入地了解家乡在各个方面的显著变化，感受家乡的发展。
指导学生掌握收集家乡变化信息的常用方法，并能运用这些方法开展探究活动。
2. 教学难点
如何引导学生透过家乡的表面变化，理解其背后所蕴含的社会发展规律、人民奋斗精神等深层次内容。
培养学生将对家乡的热爱转化为实际行动，积极参与到关注家乡、建设家乡的活动中。
三、教学方法
讲授法、讨论法、调查研究法、案例分析法、实践操作法
四、教学准备
1. 收集与家乡变化相关的图片、视频资料，如家乡过去的老照片、现在的城市风貌、交通发展对比等，制作成多媒体课件。
2. 准备一些简单的采访工具，如纸、笔等，若条件允许，可准备录音笔或摄像机，用于学生实地采访环节。
3. 提前联系好几位愿意接受学生采访的当地长辈（如爷爷奶奶、社区老人等），作为学生采访的对象资源。
4. 准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
播放一段家乡的宣传视频，视频内容包含家乡的自然风光、特色建筑、繁华街道以及人们的日常生活场景等。播放完毕后，教师提问：
“同学们，刚刚我们看了一段很精彩的视频，大家在视频里都看到了哪些熟悉的景象呀？”（引导学生回忆视频内容）
“你们觉得我们的家乡美不美呀？”（激发学生对家乡的情感）
“那你们想不想知道我们的家乡以前是什么样子的呢？”（引出课题）
教师引导学生观察视频中的细节，如现代化的高楼大厦、整洁的街道等，进一步激发学生对家乡现状的关注和对过去模样的好奇。
2. 讲授新课
（1）家乡的记忆
展示一组家乡过去的老照片，照片内容可以是破旧的街道、低矮的房屋、简陋的交通工具等。教师一边展示一边讲解：“同学们，这是我们家乡过去的一些照片，大家看看，和现在相比，是不是差别很大呀？”（引导学生对比观察）
教师提问：
“从这些照片里，你们能看出家乡过去在哪些方面和现在不一样呢？”（引导学生初步分析家乡过去与现在的差异）
“你们有没有听爷爷奶奶或者其他长辈讲过家乡以前的故事呀？可以和大家分享一下哦。”（鼓励学生分享从长辈处听来的家乡往事）
邀请几位学生上台分享他们所知道的家乡故事，例如：一位学生讲述爷爷说过以前家乡的路都是土路，下雨天走路特别不方便；另一位学生分享奶奶讲过以前家里住的房子很小，而且很破旧，一家人挤在一起。
教师总结：家乡有着我们许多的记忆，从长辈们的讲述和这些老照片中，我们能感受到家乡过去的模样和生活状况，那时候的条件确实比较艰苦。
（2）寻找家乡的变化
教师将学生分成若干小组，每组发放一张纸和笔。教师布置任务：“同学们，现在我们要以小组为单位，去寻找家乡在不同方面的变化。大家可以从生活环境、交通、经济、文化等方面去思考哦。”（明确探究方向）
给每个小组提供一些提示，如：
生活环境方面：可以观察小区的卫生状况、绿化情况、公共设施等的变化。
交通方面：看看现在有哪些新的交通工具，道路的状况如何，和以前相比有什么不同。
经济方面：了解一下家乡有哪些新的企业、商场开业，人们的收入水平有没有变化。
文化方面：注意家乡有没有新建的文化场馆，传统节日的庆祝方式有没有改变等。
各小组在教室里先进行初步的讨论，确定自己小组要重点探究的方面以及大致的探究思路。教师巡视各小组，适时参与讨论并给予指导，如：“这个小组打算探究交通方面的变化呀，那你们可以先想想从哪里获取信息呢，比如去问问爸爸妈妈他们小时候的交通情况，或者去实地观察一下现在的道路和交通设施哦。”
讨论结束后，各小组汇报自己的初步探究计划，教师进行点评和完善，确保每个小组的计划具有可操作性。
（3）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先通过老照片和学生分享的故事了解了家乡的过去，然后分组讨论确定了寻找家乡变化的探究方向和初步计划。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们印象最深刻的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备按照小组计划去寻找家乡的变化，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
鼓励学生在课后按照小组计划积极开展寻找家乡变化的探究活动。
（4）布置作业
要求学生回家后，根据小组确定的探究方向，通过采访家人、查阅资料等方式，收集关于家乡变化的相关信息，并做好记录。教师提问：
“同学们，你们打算采访哪位家人呢？为什么会选择这位家人呢？”（了解学生选择采访对象的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
第二课时
1. 导入新课
对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问：
“同学们，上节课我们布置了回家收集家乡变化信息的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况）
“谁愿意来和大家分享一下自己收集信息的经历和感受呢？比如遇到的困难、收获等。”（邀请学生分享作业完成情况）
通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——分析家乡的变化以及这些变化带来的影响。
2. 讲授新课
（1）家乡变化大揭秘
各小组再次集合，每个小组推选一名代表，将本小组收集到的关于家乡变化的信息进行汇报展示。展示方式可以是通过PPT、手抄报或者直接口头讲述等。
在小组代表汇报过程中，其他小组的同学认真倾听，并做好记录。教师提问：
“同学们，听了这个小组的汇报，你们能从中发现家乡在哪些方面发生了明显的变化呢？”（引导其他小组同学分析汇报内容，找出家乡变化的方面）
“你们觉得这个小组收集信息的方法好不好呢？有没有什么可以借鉴的地方呢？”（引导学生学习其他小组收集信息的方法）
教师根据各小组的汇报情况，进行总结点评，突出强调家乡在各个方面（如生活环境、交通、经济、文化等）的显著变化。例如：“从大家的汇报中我们可以看到，家乡的生活环境越来越好，小区绿化增多了，公共设施也更加完善；交通方面，新的道路不断修建，公共交通也越来越便利；经济上，新的企业不断涌现，人们的收入水平也在逐步提高；文化方面，新建了不少文化场馆，传统节日的庆祝方式也更加丰富多彩。”
教师提问：
“同学们，你们觉得这些变化对我们的生活有什么影响呢？”（引导学生思考家乡变化带来的影响）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的生活经验，讨论家乡变化对生活的影响。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说家乡交通便利了，那具体是怎么便利的呢？对你们上学、出行有什么具体影响呢？”引导学生具体阐述家乡变化带来的影响。
（2）变化背后的故事
教师选取几个具有代表性的家乡变化方面，如交通发展、经济崛起等，进行深入讲解。
以交通发展为例，教师展示一些过去和现在交通状况的对比图片，如以前的土路和现在的柏油路、以前的人力车和现在的汽车等。教师提问：
“同学们，看看这些图片，你们能想象出以前人们出行的困难吗？”（引导学生想象过去的交通状况）
“那现在交通这么便利，你们知道是怎么发展起来的吗？”（引导学生思考交通发展的原因）
邀请几位当地长辈（提前联系好的）到课堂上，让学生们对他们进行现场采访，采访问题可以是：“爷爷/奶奶，您能给我们讲讲以前的交通情况吗？”“您觉得这些年交通发展这么快，主要靠什么呢？”等。
在学生采访过程中，教师引导学生认真倾听长辈的回答，并做好记录。采访结束后，教师提问：
“同学们，听了长辈们的回答，你们从中了解到了什么呢？”（引导学生总结采访内容）
“你们觉得这些变化背后体现了什么样的精神呢？”（引导学生理解变化背后的精神内涵）
教师总结：家乡的每一个变化背后都有很多人的努力和付出，比如交通的发展离不开政府的规划、建设者的辛勤劳动以及全体居民的支持等。这些变化体现了人们勇于创新、吃苦耐劳、团结协作的精神。
（3）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先通过各小组的汇报展示了解了家乡在各个方面的变化，然后通过讨论和采访了解了这些变化对生活的影响以及变化背后的精神内涵。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备继续关注家乡的变化，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
强调学生要继续关注家乡的变化，感受家乡的发展，并从中汲取力量。
（4）布置作业
要求学生在本周内，根据本节课所学，写一篇关于家乡变化的小短文，描述家乡在某一方面（如生活环境、交通、经济、文化等）的变化情况以及自己对这些变化的感受。教师提问：
“同学们，你们打算写哪一方面的变化呢？为什么会选择这一方面呢？”（了解学生选择写作内容的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
第三课时
1. 导入新课
对上节课布置的作业进行简单回顾，教师提问：
“同学们，上节课我们布置了写一篇关于家乡变化的小短文的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况）
“谁愿意来和大家分享一下自己完成作业的情况和感受呢？比如写作的思路、遇到的困难等。”（邀请学生分享作业完成情况）
通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——我为家乡发展出谋划策以及如何将对家乡的热爱转化为实际行动。
2. 讲授新课
（1）我为家乡献计策
展示一些其他地方成功发展的案例图片或视频，如某个小镇通过发展特色旅游产业带动经济发展、某城市通过科技创新提升城市竞争力等。教师提问：
“同学们，看看这些案例，你们觉得这些地方发展得好的原因是什么呢？”（引导学生分析案例中成功发展的原因）
“那我们家乡有没有类似的发展潜力呢？”（引导学生思考家乡的发展潜力）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合家乡的实际情况，讨论家乡可以在哪些方面进行进一步发展，以及自己可以为家乡发展提出哪些建议。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说家乡可以发展特色农业，那具体怎么操作呢？需要哪些条件呢？”引导学生详细阐述自己的建议。
教师总结：家乡的发展需要我们每个人的参与和思考，我们可以根据家乡的特点和优势，提出一些切实可行的发展建议，为家乡的发展贡献自己的一份力量。
教师提问：
“同学们，你们觉得自己提出的建议如果实施，会对家乡产生什么样的影响呢？”（引导学生思考建议实施的影响）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己提出的建议，讨论其实施后对家乡的影响。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组建议发展特色旅游，那实施后会对家乡的文化传播有什么影响呢？”引导学生具体阐述建议实施的影响。
（2）行动起来爱家乡
教师讲述一些普通人通过自己的实际行动为家乡发展做出贡献的小故事，如一位年轻人回乡创业，带动了当地的就业；一位志愿者长期致力于家乡的环保工作，改善了家乡的生态环境等。教师提问：
“同学们，听了这些故事，你们觉得这些人做得好的地方在哪里呢？”（引导学生分析故事中人物为家乡做贡献的优点）
“那你们自己可以通过哪些实际行动来表达对家乡的热爱呢？”（引导学生思考自己为家乡做贡献的实际行动）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的实际情况，讨论自己可以通过哪些实际行动来表达对家乡的热爱以及为家乡发展做出贡献。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说可以参加家乡的文化活动，那具体怎么参加呢？”引导学生详细阐述自己的实际行动。
教师总结：我们对家乡的热爱不能只停留在口头上，更要通过实际行动来体现，比如积极参与家乡的建设、保护家乡的环境、宣传家乡的文化等。
教师提问：
“同学们，你们觉得在为家乡做贡献的过程中，可能会遇到哪些困难呢？”（引导学生思考为家乡做贡献可能遇到的困难）
“那你们准备怎么克服这些困难呢？”（引导学生思考克服困难的方法）
（3）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先通过分析其他地方的成功案例提出了为家乡发展的建议，然后通过听故事和讨论确定了自己为家乡做贡献的实际行动以及可能遇到的困难和克服方法。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备按照自己提出的建议和实际行动去为家乡做贡献，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
强调学生要将对家乡的热爱转化为实际行动，积极参与到家乡的发展中。
（4）布置作业
要求学生在本学期内，选择一项自己为家乡发展提出的建议或实际行动，认真去实施，并记录下自己实施的过程、感受以及对家乡产生的影响。教师提问：
“同学们，你们打算选择哪一项建议或实际行动呢？为什么会选择这一项呢？”（了解学生选择建议或实际行动的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如播放视频、组织讨论、调查研究、案例分析、实践操作等，学生的参与度较高，能够较好地理解家乡的变化以及掌握相关的方法和技巧。但在小组活动环节，可能存在部分小组分工不够明确、时间把控不够精准的问题，在今后的教学中需要进一步加强对小组活动的组织和指导，确保每个学生都能充分参与到活动中，并且能够高效地完成任务。同时，对于学生提出的一些新颖的想法和建议，要给予更多的鼓励和支持，培养学生的创新思维和实践能力。

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