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高三日语试卷参考答案
第一部分：听力 (1.5 分×20＝30 分)
１．A ２．B ３．A ４．A ５．A
６．A ７．C ８．A ９．B 10．A
11．B 12．B 13．C 14．B 15．A
16．B 17．B 18．A 19．C 20．B
第二部分：阅读 (2.5 分×20＝50 分)
（一）
21．B 22．C 23．A 24．D 25．D
（二）
26．D 27．C 28．A 29．B 30．D
（三）
31．A 32．D 33．B 34．A 35．B
（四）
36．D 37．D 38．A 39．D 40．B
第三部分：语言运用 (1.5 分×20＝30 分)
41．D 42．C 43．B 44．D 45．A
46．B 47．C 48．A 49．A 50．B
51．わた 52．近く 53．に 54．曲がろう 55．か
56．短 57．かけ 58．を 59．置か 60．不便に
第四部分：写作 (满分 40 分)
参考范文 第一节（117 字）
中村先生
明日郊外へハイキングに行くことですが、残念ながら、私は行けなくなりました。最近
風邪で体の具合が悪いので、医者にちゃんと家で休むようにと言われました。皆さんと良
い思い出を作るチャンスなのに。ご迷惑をかけて申し訳ございません。
李華
参考范文 第二节（320 字）
前向きに生きる
たった一度だけの人生の中で、泣いても笑っても、時間が過ぎていきます。そのため、
後ろ向きと比べて、前向きのほうが時の流れに取り残さないのです。
私はミスが嫌なタイプで、不完璧な作品を出すと、常に自己懐疑に陥ります。過去の失
敗を引きずるネガティブな感情が前に進む道の邪魔になります。その影響で、新作品を作
る過程でよく壁に当たります。
その後、友達のアドバイスで、私は過去の失敗を気にしないで、前向きに生きる生活を
始めました。平気を保つ一方で、教訓をしっかり汲み取って、自分を鼓舞します。失敗は
依然としてあるが、気分が落ち込むことがめったにありません。その時は一つの理屈が分
かりました。それは：
過去に縛られない人こそ、未来へ向かう可能性があるのです。
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作文评分标准
第一节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合
评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第五档(9～10 分)：内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
第四档(7～8 分)：内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
第三档(5～6 分)：内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
第二档(3～4 分)：内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。
第一档(1～2 分)：内容不符合要求，语言错误多，语言表达不通顺或字数少于 30 字。
零分：未作答，所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
3.评分说明：
（1）少于 80 字者，每少写一行扣 1.5 分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
第二节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合
评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30 分）：写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25 分）：写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19 分）：写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14 分）：写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5 ～ 9 分）：写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0 ～ 4 分）：写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于 100
字。
3.评分说明：
（1）少于 280 字者，每少写一行扣 1.5 分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
听力原文
１．
男：見て、このものはネットで見たことがあるよ。
女：ああ、あの有名人が食べたものか。
男：ええ、おいしそうだね。
２.
男：吉田さん。この資料、明日までにお願いできる？
女：あ、すみません。今、このデータをまとめています。早くしないと…資料は明後日
でもいいですか。
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男：忙しそうだね。じゃ、いいや。他の人に頼むよ。
女：すみません。今は猫の手も借りたいほど忙しいです。
３.
女：あのう、よかったらどうぞ。
男：いいえ、結構です。私は次の駅で降りますから。
女：そうですか。
男：言ってくださってありがとう。その気持ちだけいただいておきますね。
４.
女：あなた。シャツを見て。これとこれ。今日どっちのほうがいいと思う？
男：どっちかって言えば、この青いシャツかなあ。
女：そう？でも、こっちの白いシャツがよくない？
男：青いほうが元気に見えると思うよ。
女：それもそうだけど、やっぱりこっちかな。白色が大好きだから。
男：なんだよ。もう決まっているんじゃない？
５.
女：今日はどうしましたか。
男：あのう、昨日から喉が痛くて、時々咳が出るんです。
女：熱は？
男：熱はありませんが、お腹は少し痛いです。
女：じゃ、ちょっと口を開けてみて。うーん、風邪ですね。三日間分の薬を出しておきま
すから、朝、昼、晩、三回飲んでください。
男：はい、わかりました。ありがとうございました。
６.７.８.
女：東京ドームには、どうやって行けばいいですか。
男：遠いですから、バスより地下鉄に乗ったほうがいいですよ。
女：ここから一番近い駅はどこですか。
男：秋葉原駅です。歩いて 5 分ぐらいです。この道をまっすぐ行くと、コンビニがありま
す。そこの交差点を右に曲がると、デパートがあります。地下鉄の駅がその後ろです。
女：ありがとうございます。助かりました。
９.10.11.
女：もしもし。
男：ひなた。やっと電話に出たね。さっき、どうして出なかった？またゲーム？
女：家事をしてたよ。シャワーを浴びようとした時、電話が鳴っていることに気づいた。
何の用？
男：鍵は家に忘れちゃった。トイレの棚か、ベッドかのどちらかにあるはずだ。今、探
してみてくれる？
女：はい。（しばらくすると）トイレの棚にあったよ。もうポケットに入れた。
男：はい、わかった。
女：お父さん。いつ帰る？いつもと同じような時間に帰ったら、もう寝てしまって、ドア
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を開けられないよ。
男：今日は早く帰る。ご飯はまだ残る？
女：いいえ。食べきった。
男：わかった。じゃ、外で食べよう。
12.13.14.
女：大変お待たせしました。社員番号 310 番の高橋でございます。
男：すみません、桜ショップから商品を注文したが、住所が間違ってしまったんで、違う
住所に送ってもらいたくて、お電話したんですけれども…
女：はい、では、お調べしますので、少々お待ちください。（しばらくすると）お荷物の
番号と宅配便の番号は何番ですか。
男：はい。荷物は 206 番で、宅配便は 570 番です。
女：すみません。こちらの番号でお預かりはないようなんですが…宅配便会社に連絡し
たら、ほかの営業所にかけ直してみます。
男：はい、お願いします。
15.16.17.
女：あのう、先生。
男：ああ、田中さん。何があったか。
女：急に用事ができて、今夜の授業を休みたいです。
男：それはちょっと…君の授業は週に一回だけだよ。今回休んだら、次の授業は前回の二
週間後になるよ。今週末はいい？
女：すみません、今週末も都合が悪いです。来週の木曜日と土曜日に授業を受けてもよろ
しいでしょうか。
男：土曜日はいいけど、来週の木曜日なら用事がある。水曜日はどう？
女：はい。じゃ、水曜日にします。本当にすみません。
男：田中さん、翻訳の宿題はもう確認した。作文はいつ出すか。
女：今、学校のレポートを書いています。二日後はいかがでしょうか。
男：ええ、じゃ、そうしよう。
18.19.20
（ノック…）
女：管理人さん。こんにちは。何のご用ですか。
男：李さん、昨日の午後、「明日は燃えるゴミの日だから、夜のうちにゴミを玄関に置い
てください」と注意したが、どうして回収に来た人は「ゴミはなかったんです」と
言ってくれましたか。
女：ゴミはちゃんと玄関に置きましたよ。ほら、ここですよ。
男：靴を履き替える玄関じゃなくて、家の出入り口ですよ。それに、内のほうじゃなくて
外のほうです。
女：知りませんでした。どうしよう。
男：二日後の金曜日も燃えるゴミの日です。前回の言った通りにゴミを出してください。
女：分かりました。どうもすみませんでした。
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阅读理解
（一）
【翻译】
我不小心打破了一直使用的杯子，所以上周我出去打算买一个新的杯子。在一家店里寻
找杯子的时候，我看到了画有红花的玻璃杯，不禁发出了声音：“咦？这个图案和我奶奶家
用过的杯子的图案一模一样！”还有相同设计的盘子，以及叉子和勺子。还有一些看起来很
怀旧的餐具，虽然不是红花图案，但感觉就像是我奶奶家会有的东西。
我问了店里的人，他们说这叫作“复古图案”，大约 50 年前的设计风格，因为“可爱”
“怀旧”，现在很受欢迎。（ ア ），现在有很多新的“复古图案”的商品被制作出来
并被售卖。我看着店里摆着的“复古图案”的商品，突然很想见奶奶。我和奶奶不住在一起。
小时候，我经常在放假的时候去她家玩，但现在因为工作的原因，很少能见到她。
我买了两个相同的红花图案的杯子。一个我自己在家里用，另一个我想送给奶奶让她用。
从店里回来后，我给奶奶打了电话。能听到她久违的声音，感觉很好。虽然明天是周二，但
我决定请假去见她。
21．B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“看到店里的杯子时，‘我’是怎么想的？”四个选项的中文意思分别是：A.认为其他
“复古图案”的杯子更好；B.觉得和我奶奶家用过的杯子很像；C.觉得设计比我现在用
的杯子更可爱；D.想要一套相同设计的盘子。通过阅读「『あれ？この柄、おばあちゃ
んの家にあったコップにそっくり!』赤い花の絵がかかれた、ガラスのコップを見て、
私は声を出してしまいました」“我看到了画有红花的玻璃杯，不禁发出了声音：‘咦？
这个图案和我奶奶家用过的杯子的图案一模一样！’”，可得知与选项 B内容一致，故
选 B。
22．C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“文中有‘不是红花图案’，指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.奶奶家的
杯子；B.店员推荐的叉子；C.店里摆着的怀旧餐具；D.自己家的杯子。通过阅读「赤い
花の絵ではないけれど、やっぱり祖母の家にありそうな、懐かしい模様の食器もあり
ます」“还有一些看起来很怀旧的餐具，虽然不是红花图案，但感觉就像是我奶奶家会
有的东西”，可得知与选项 C内容一致，故选 C。
23．A【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的
问题是：“填入文中（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：
A.因此；B.顺便说一下；C.可是；D.话说回来（用于转换话题）。通过阅读「お店の人
に聞いたら、『レトロ柄』といって、今、50 年前くらいのデザインが『かわいい』、
『懐かしい』と、人気なのだそうです。（ ア ）、新しく『レトロ柄』の商品が
たくさん作られて、売られているのだということでした」“我问了店里的人，他们说
这叫作‘复古图案’，大约 50 年前设计的，因为‘可爱’‘怀旧’，现在很受欢迎。
（ ア ），现在有很多新的‘复古图案’的商品被制作出来并被售卖”，可得知（ ア ）
前后是因果关系，故选 A。
24．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：
“关于‘我’，与文章内容相符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.与奶奶
约好公司放假的时候去见她；B.小时候和奶奶住在一起；C.奶奶现在在店里工作；D.
买了两个相同设计的杯子。通过阅读「私は赤い花の絵の同じコップを 2 つ買いました」
“我买了两个相同的红花图案的杯子”，可得知与选项 D内容一致，故选 D。
25．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：
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“与文章内容相符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.打碎的杯子上有红花
图案；B.奶奶在售卖“复古图案”的商品；C.作者在卖杯子的店里工作；D.作者上周给
奶奶打了电话。通过阅读「先週、新しいコップを買おうと思って、出かけました」“上
周我出去打算买一个新的杯子”以及「お店から帰って、祖母に電話をしました」“从
店里回来后，我给奶奶打了电话”，可得知作者上周从店里回去后给奶奶打了电话，故
选 D。
（二）
【翻译】
在经营学专业中学习的理论和思考方式，与实际工作中立即能应用的技能略有不同，
并不是所有的（理论和思考方式）都能直接应用到日常工作中。以前，在某个电视节目中，
一位著名的企业家说：“我虽然毕业于经营学部，但是并不知道名片的递交方式。”确实，
经营学部不会教名片的递交方式、商务邮件的写法、有效的销售谈话等商务技能，这些也
不是经营学的内容。（ ア ），不少从业者可能认为这样的东西（经营学的理论和思考
方式）没有用。
然而，经营学的理论和思考方式，与其说是立即能应用的商务技能，不如说是整理各
种知识的抽屉、分析新信息时的视角，或者是感知和接收有价值信息的天线。(……中间省
略……)在商务现场，当接触到某些信息或面临某些问题时，有些人可能会临场应对，而有
些人则会好好分析和思考这究竟是什么类型的问题，可能会产生什么影响，以及应该如何
处理。我个人认为，希望经营学能成为后一种人的有用的工具。
26．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“文中有‘商务技能’一词，与其内容相符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别
是：A.问题的解决方法；B.思考方式；C.理论；D.名片的递交方式。通过阅读「たし
かに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールの書き方、効果的な営業トークと
いった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません」
“确实，经营学部不会教授名片的递交方式、商务邮件的写法、有效的销售谈话等商
务技能，这些也不是经营学的内容”，可得知只有 D 选项是具体的商务技能，故选 D。
27．C【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的
问题是：“填入文中（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：
A.相反；B.或者；C.因此；D.但是。通过阅读「たしかに経営学部では名刺の渡し方や
ビジネスメールの書き方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなも
のは教えませんし、それは経営学ではありません。（ ア ）、実務家の方々からは、
こんなものが役に立たないと思われることも少なくないでしょう」“确实，经营学
部不会教授名片的递交方式、商务邮件的写法、有效的销售谈话等商务技能，这些也
不是经营学的内容。（ ア ），不少从业者可能认为这样的东西（经营学的理论和
思考方式）没有用”，可得知（ ア ）前后是因果关系，故选 C。
28．A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的
把握和运用。在日语文章中，指示代词的「ソ系列」一般指前面刚叙述过的内容。本题
的问题是：“文中‘那个’指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.新信息；B．临
时应对策略；C.经营学的理论和思考方式；D.商务技能。通过阅读「新たな情報に触
れた時にそれを分析するための視点」“分析新信息时的视角”，可得知“那个”指
的是新信息，故选 A。
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29．B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“文中‘后一种人’是怎样的人？”四个选项的中文意思分别是：A.已经负责实际业
务的人；B.试图分析并思考信息和问题的人；C.临时处理信息和问题的人；D.想要在
实际工作中立即能应用的技能的人。通过阅读下画线部分的上文「ビジネスの現場にお
いて、何かの情報に触れたり、何かの問題に直面したりした時に、なんとなく場当た
り的に対処する人もいれば、それがそもそも何の問題で、何にどんな影響がありそう
で、それにどう対処すべきなのかということを、しっかり分析して考えようとする人
もいるでしょう」“在商务现场，当接触到某些信息或面临某些问题时，有些人可能
会临场应对，而有些人则会好好分析和思考这究竟是什么类型的问题，可能会产生什
么影响，以及应该如何处理”，可得知“后一种人”指的是会试图去分析并思考信息
和问题的人，故选 B。
30．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：
“关于经营学的理论和思考方式，与作者的想法相符的是哪一个？”四个选项的中文
意思分别是：A.应该在体验商务实践后再学习；B.有时它会妨碍我们感知有价值的信
息；C.还应该教授名片的递交方式等商务技能；D.不是在商务现场立即能应用的商务
技能。通过阅读「経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキル
というよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れ
た時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するため
のアンテナのようなものではないでしょうか」“经营学的理论和思考方式，与其说
是立即能应用的商务技能，不如说是整理各种知识的抽屉、分析新信息时的视角，或
者是感知和接收有价值信息的天线”，可得知与选项 D内容一致，故选 D。
（三）
【翻译】
打孩子出生那天起，母亲就会对他说话。当然，婴儿什么都不懂。过了一段时间，当婴
儿的眼睛开始聚焦时，他就会拼命地盯着母亲的脸看。据说，如果母亲吐舌头或嘟嘴的话，
婴儿就会模仿她。
这个能力不像想象的那么简单。婴儿必须盯着妈妈的脸看，并将妈妈的脸部表情翻译成
面部形变的肌肉活动。成年人可以通过照镜子来了解自己的脸会发生什么变化，但刚出生几
个月的婴儿却做不到。
最近的研究表明，婴儿只要看到母亲的口型，就知道它对应的是哪个声音。研究人员通
过以下实验证明了这一点。
首先，实验人员用扩音器发出“啊”的声音。并且，在给婴儿展示的两个电视机画面中，
一个是母亲发出“啊”的声音时候的脸，另一个是发出“咿”的声音时候的脸。然后，用隐
藏的摄像机记录婴儿的眼睛和头的转动方向。最终发现，婴儿的眼睛和头转向了发出“啊”
的脸的方向。
在人类社会中，声音和面部表情是重要的信号，所以婴儿出生时就具备了快速学习声音
和面部关系的能力。而且，嘴巴和形状的关联性，从婴儿时代开始就深深烙印在脑海里。
31．A【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系的理解和把握。本题的问题是：
“填入文中（ ア ）处最恰当的是哪个？”A.什么都不理解；B.好像明白了词语的意
思；C.对那个温柔的声音有反应；D.开始对母亲的嘴巴感兴趣。由后文婴儿眼睛开始聚
焦才能注意到母亲可知，此时的婴儿尚处于混沌时期，对眼前的景象并不能做出反应，
排除 BCD，因此本题选 A。
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32．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“文章提到‘这个能力不像想象的那么简单’，那是为什么？”A.看到母亲后，（婴儿）
必须马上决定自己的脸朝向哪个方向；B.因为（婴儿）很难理解母亲的所言之意；C.
因为（婴儿）很难理解母亲说话时的表情；D.因为（婴儿）看到母亲后，（自己也）
需要以同样的方式活动脸上的肌肉。文章提到“婴儿必须盯着妈妈的脸看，并将妈妈的
脸部表情翻译成面部形变的肌肉活动”与其句意相符的为 D 选项，本题选 D。
33．B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“从‘最新研究’的结果来看，如果让婴儿听到母亲的‘咿’声，婴儿会怎么做？”最
新研究指的是“通过电视播放婴儿的声音来观察其反应”。A.回头看向母亲声音的来源；
B.看发“咿”这个音时母亲的脸的画面；C.寻找真正的母亲在哪里；D.看发“啊”这个
音时母亲的脸的画面。文章提到，当扩音器发出“啊”的声音时，婴儿的眼睛和头转向
了发出“啊”的脸的方向。由此可知实验中的婴儿已经具备了将声音与画面对应的能力，
由此可知如果让婴儿听到母亲的“咿”声，婴儿会看发“咿”这个音时母亲的脸的画面。
所以本题选 B。
34．A【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的
问题是：“填入文中（ イ ）处最恰当的是哪个？”A.而且；B.话说回来（用于转换
话题）；C.但是；D.再加上，还有。上下文为“在人类社会中，声音和面部表情是重要
的信号，所以婴儿出生时就具备了快速学习声音和面部关系的能力。（ イ ），嘴巴
和形状的关联性，从婴儿时代开始就深深烙印在脑海里”，四个选项中只有表示递进关
系的“而且”才符合文意，本题选 A。
35．B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：
“与文章内容相符的是以下哪一项？”A.人类一出生就能模仿母亲的面部（表情）。文
章提到的是“打孩子出生那天起，母亲就会对他说话。当然，婴儿什么都不懂”，A 选
项错误。B.人类在出生后很早就学会了脸和声音的关系。文中实验的结果证明婴儿出生
时就具备了快速学习声音和面部关系的能力，B 项符合文意。C.长大后，才开始区分脸
和声音并加以理解。文中实验的结果证明婴儿出生时就具备了快速学习声音和面部关系
的能力，C 选项错误。D.比起母亲发“咿”音时的脸，婴儿更喜欢母亲发“啊”时候的
脸。文章并没有提到婴儿更喜欢哪张脸，D选项错误。因此本题选 B。
（四）
【翻译】
比赛、考试、重要的会议等的结果会左右今后的未来，当它公布在众人面前的时候，谁
都会紧张。很多人为此准备了很长一段时间。
这时，你认为你感觉到的是“プレッシャー”还是“ストレス”呢？接下来，我将简单
说明一下“プレッシャー”和“ストレス”的区别。
“プレッシャー”指的是精神上的重压。这个词是在被委以重任，紧张感沉重时使用。而
“ストレス”是指由精神紧张、辛劳、痛苦、寒冷、感染等极为常见的刺激而引起的身体机
能的变化。
“プレッシャー”和“ストレス”都是在有紧张感时使用的词，但意思略有不同，用法也
不一样。“プレッシャー”用于受到周围的影响较大、因被众人期待而紧张的情况下。有时
也会因为有了它而愈发有干劲，所以也并非必须完全消除的东西。
“ストレス”产生的原因不仅有来自周围的期待，也有精神上的烦恼，有时会导致出现一
些身体上的症状。
“プレッシャー”太大的话，有时也会变成“ストレス”。“ストレス”积攒久了就会变
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成心理疾病，所以有必要减少。偶尔的“プレッシャー”是一种良性刺激，但每天承受太多
“プレッシャー”的人，还是需要改善一下当前状况，避免让它变成“ストレス”。
36．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的
问题是：“填入文中（ ア ）处最恰当的是哪个？”A.然后；B.那么；C.但是；D.
还是（用于两个疑问句之间）。上下文为“这时，你认为你感觉到的是‘プレッシャー’
（ ア ），‘ストレス’呢？”这句话为选择关系，本题选 D。
37．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“文章中关于‘プレッシャー’和‘ストレス’的特征，正确的是哪个？”A.“プレッ
シャー”是精神上的烦恼；B.“ストレス”是精神重压；C.如果有“プレッシャー”的
话会出现身体上的症状；D.“ストレス”的原因在于普通的刺激。文章提到“プレッ
シャー”指的是精神上的重压；“ストレス”指普通的刺激带来的身体机能上的变化，
是一种精神烦恼或身体症状。因此本题选 D。
38．A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：
“文章提到‘并非必须完全消除的东西’，那是为什么？”A.有时“プレッシャー”能
让人拿出干劲；B.因为“プレッシャー”有时会变成“ストレス”；C.因为“プレッ
シャー”和“ストレス”的用法有点不同；D.因为受到周围人的影响较大，因被期待而
紧张。文章提到“‘プレッシャー’用于受到周围的影响较大、被众人期待而紧张的情
况下。有时也会因为有了它而愈发有干劲，所以也并非必须完全消除的东西。”重点在
于产生干劲，因此本题选 A。
39．D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：
“根据本文内容，下列句子没有问题的是？”A.我每天都感受到ストレス，但感受不到
プレッシャー。文章提到“プレッシャー”过大会转化为“ストレス”，“ストレス”
是“プレッシャー”量变引起质变的结果，前者程度大于后者，由此可知，A 选项错误。
B.我一有プレッシャー就马上肚子疼。文章提到“ストレス”会导致身体出现症状，而
非“プレッシャー”，B 选项错误。C.还好你给我施加了ストレス。文章提到“プレッ
シャー”有其积极的一面，而“ストレス”并没有提到这一点，C 选项错误。D.因为来
自父母的プレッシャー太大，他放弃了学习。文章提到“プレッシャー”用于受到周围
的影响较大、因被众人期待而紧张的情况下，D选项正确。本题选 D。
40．B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：
“如果给这篇文章起一个标题，最恰当的是哪个？”A.“プレッシャー”和“ストレス”
的应对措施。文章的主要内容是讲这两个词语的区别，只在结尾稍稍倡议了一下要积极
应对“プレッシャー”，排除 A 项。B.如何区分“プレッシャー”和“ストレス”。文
章的主要内容为这两个词语的区别，B选项保留。C.“プレッシャー”和“ストレス”
的难点。C 选项没有在文中出现，排除 C 项。D.“プレッシャー”和“ストレス”的感
觉。D选项仅仅为本文的一部分内容，以偏概全，D 选项错误。综上所述，本题选 B。
语言运用
（一）
【翻译】
从前，农民通过月亮的圆缺来计算时间的流逝，感受季节的变化。对于他们来说，秋天
是收获的季节。为了感谢丰收，就有了装饰芒草、供奉收获物的赏月习惯。特别是“中秋的
名月”，由于正好是芋头和红薯的收获期，也被称为“芋名月”，也有供奉芋头之类的习惯。
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“中秋的名月”往往不是满月。去年 2023 年，“中秋的名月”和满月的日子是同一天，
但今年 2024 年“中秋的名月”是 9 月 17 日，满月是其后一日的 18 日。到 2030 年，“中秋
的名月”和满月才会重叠。到 2029 年为止，满月都将比“中秋的名月”晚一天，2026 年的
满月甚至将晚两天。
满月通常被称为“十五夜”，但实际上农历十五的月亮并不一定是满月。在农历中，以
新月（黑月）为一个月的开始，称为“月立”。这个“月立”就是一个月的第一天“初一”
一词的来源。从那天算起的第 15 天，就是农历十五。但实际上，从新月到满月的天数并不
是正好 15 天，而是根据时期不同，介于 13.9 天到 15.6 天之间。因此，满月的日子所跨幅
度达到农历十四至农历十七。鉴于这些原因，今年的“中秋的名月”也不是满月。可能有人
会感到有些失望，但不用担心。从人的肉眼来看，相差一两天的话，月亮看起来几乎没有什
么变化，“中秋的名月”的月亮和满月一样圆。
41．D【解析】本题考查句型。A.“在……范围内；涉及……；一直……”。B.“对于……”，
提示对象。C.“根据、由于”。D.“对……而言”，所以本题选 D。
42．C【解析】本题考查句型。A.“如果……、要是……”。B.“即使……，也……”。C.
“作为……”。D.“提到……、说起……”。所以本题选 C。
43．B【解析】本题考查动词词义。A.“开始”。B.“正值”。C.“准备，防备”。D.“齐
全”。根据句意，本题是“正值收获期”，所以本题选 B。
44．D【解析】本题考查补助动词和自他动词。「ておく」表示提前做准备或临时处置；「て
いる」表示正在做某事或状态；「する」为他动词，表示人为动作；「なる」表示客观
变化。根据句意，本题应该是“变成”，所以本题选 D。
45．A【解析】本题考查句型。A.“未必……、不一定……”。B.表示许可，“……也可以”。
C.表示推测，“可能……、也许……”。D.表示禁止，“不能……”。根据句意，本题
选 A。
46．B【解析】本题考查句型。A.表示原因，“由于”。B.“根据……变化而变化”。C.“对
于……”，提示对象。D.不存在。根据句意可知本题选 B。
47．C【解析】本题考查「ようだ」的接续。A.「ように」后接动词。B.「ようで」表中顿。
C.「ような」后接名词。D.不存在。因为后面接的名词可知本题选 C。
48．A【解析】本题考查副词。A.“失望、灰心丧气”。B.“好好地、结实、坚固”。C.“利
落、爽快、完全”。D.“好好地、慢慢地”。根据句意可知本题选 A。
49．A【解析】本题考查假定。A.“要是……的话”。B接续错误。C接续错误。D.表示假定，
后面不接推测。根据句意和接续可知本题选 A。
50．B【解析】本题考查形式名词。A.保持前项状态。B.表示推测的应该。C.表示责任义务
的应该。D.表示按照。根据句意可知本题选 B。
（二）
【翻译】
有一天放学回家的路上发生了这样一件事。信号灯明明是绿色的，有个人却一直站着不
过马路。走近一看，那人手里拿着导盲杖。
“有什么需要我帮忙的吗？”
一开始，我犹豫着要不要上前搭话，那边明明有个语音信号灯，但他却不过马路。看到
他一直站在那里，我就试着上前搭话了。我一直以为失明的人什么都看不见，眼前是一片漆
黑的，但有的时候他们好像也能辨别出光线。那个人似乎也是如此，他本来是想转弯的，结
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果感受到了礼让行人的车辆所发出的光，他不知道什么时候车辆会来，也就一直没能过马路。
于是他便顺势委托我做向导，我也就和他一起走。途中有一条很短的人行横道，但没有盲道，
我一边和他说话一边过了马路。领完他过马路后，他对我说了很多感谢的话，我感到前所未
有的高兴。但与此同时，我又想到即使只是走了一小段路，对视障人士来说，居然还会有这
么多不方便的地方。
迄今为止，我一直认为有了语音信号灯，视障人士也能轻松过马路，所以从来没有想过
对自己来说没有问题的地方对于别人而言却有不便之处。但只要走路的时候留心观察，你就
会发现有些路上是没有语音信号灯和盲道的。即使有盲道，上面也摆放着自行车等障碍物。
除此之外，还有很多我没有注意到的地方也令人感到不便。不仅仅是视障人士，其他的很多
人也有各自不方便的地方。
51．わた【解析】本题考查单词的读音。「渡る」的读音为「わたる」，本题填「わた」。
52．近く【解析】本题一类形容词的活用。根据句意和后面的格助词可知这里应该是名词，
所以本题填「近く」。
53．に【解析】本题考查格助词。此处考查的是格助词「に」，「気になる」表示在意，填
入「に」。
54．曲がろう【解析】本题考查动词活用。「意志形+とする」表示“想要做……，打算做……”。
本题填「曲がろう」。
55．か【解析】本题考查终助词。前面有疑问词「いつ」，这里表示的是“不知道车什么时
候来”，所以这里需要填「か」使句子成分完整。
56．短【解析】本题考查单词对应的日文汉字。「みじかい」对应的汉字为「短い」，本题
填「短」。
57．かけ【解析】本题考查动词活用。「動詞連用形Ⅰ＋ながら」，所以本题填「かけ」。
58．を【解析】本题考查格助词。「道を歩く」，「を」提示移动、经过、离开的地点，本
题填「を」。
59．置か【解析】本题考查动词活用。根据句意可知，这里应该是“障碍物被放置”，应该
填被动态，所以本题填「置か」。
60．不便に【解析】本题考查二类形容词的活用。「二类形容词+に+动词」，本题填「不便
に」。
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8.女初人位二九、去于上万*℃行《。
高三日语试卷
A.徒业？
B.2天
本试头4页：游分1以分。步试用时120分钟，
听下面的承常，回答笏9至11题。
注意事项：
9.女》人位世方T画活记以欢9大
,各区舵。考生年必将自己的虹名，考生号，考务号、座位号填与在答卡上
A、少-玉密L的
2.可辔选开夏时，进出年小逐芒案后，用铅笔把答断卡上对应区日的答案标号涂乐，如需改动，
用梗皮紧干泸涓，再迭涂其他答案献号。回答进择题时，格答共写在客恶卡上，写在本试
B,京车堂大店
卷上无效、
C,中少一在浴文北6
3.考式结束后，将本成治1答思卡一并交同。
10,二人牡上A两保，
4本试指主娶考试内蓉：高考金部内容，
A.父2娘
B,夫知
C,兄之
11.绿产2内海仁甘k石0片上
第一包分听力《共两世，闻分0分)
A,键这今，下才相化步名。
铰感时，先将答案标在试卷上。求音内家结攻后，你将有两分钟的时间将试卷上的控案转欲到
B.男②人t老择9避型。
答湿卡上
第一节〔共5小题：每小愿1.5分，满分7.5分)
C.男的人休安事在名习清主花龙
听下而5朵产，每以柔音后有1个小还，从A、几、C三个选阅中选出最佳选项。每段录普后，
郴图有10秒钟的时向问客岌小思和阅族下一小思.段录普只将故一通·
听下而的录杏，巨容第12至11思、
1,二人上北5何化lT陆L(k益。
2.势D人以上方儿了R活整叶花
G。商品花注文寸不日
A.小
占.用
C.ユ
A,南品坐固谊义在办小与B.什丽密制生之六
2.女人让、何老儿竹机T标与在k,
13.男②人)笔配梗)乐号注可骤迎，
A.餐料爸作与左计九出左5。
A,310番
B.2#
C,0沿
B.宁一夕花宗上的松片忆法名尔
11.女)人法二机加6何花寸多
C,生切人把斯法在付九尔5众。
A.男)人)桥丹交浙加为。
3.二勇会瓶壮业二心行1产
B.配便会杜七速籍寸百
A。地车
B.学校
C,府院
C.办②毯粹所把米括老》片石，
4,女人归色)以Y义北L之
听下面的录音，回容第15至17题。
4.Hk/￥y
B.青1/平以
C,)5法n
15,女砂人片今回体光石、次)没菜何湿山後栏苏
5.男0人法出方儿产
A.一划周後
吕.二H後
C,三街後
A。風兆空引、刀上七粒服志猫、
很.女的人让向日贺兼爸受宁百。
B,乱邪左次那、姦那企然出产。
A.木雀口上土口
D,水邪卡上奶H
C.水用H上曜目
C.奶上七声疏出浦站、风邪密引6
17.女设人信、二机6为)人证何花出达守试女方标业
在。翻职》宿烟
B.作文
C.求一
附二节〔共15小圆1每小圆1.5分，满分22.5分)
听下而5段录台：段承音后有几个小团，从、B、C三个选顶中选出最桂选项，听时段求音
前，称浒有时问阅此各个小思，年小感6秒快：听完后，年小E爷出5秒钟的作答肿问。每此录产
听下面的录誓，国答葉18至20卷
择放两别.
16.二人世2↓5.
听下面的录音，回密第6至8题.
4.了-
B.会杜
C.ay
日。女刃人的最镂日的光汰世二
9.岁》人合5「女划信何所在指寸云气
A,火京心一人
B,又9
G.地下铁②R
A,性在批产整元石之二石B.京e出入与口的内理
C.家②山入创口D外
7。地下鴃)队法出二。
20,女0人注今莲、三密出甘
A.口世二D後为
B.交差点左
C.宁卜仍役五
人，水程巨②朝
B.W口2夜
C,金，日切
【高三日语第】页〔共4买》】
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