资源简介
专项学习《像科学家那样》作业设计
一、动手做一做:怎么用汽球让小车动起来
二、说一说,并动手试一试,怎样让小汽车跑远
三、指一指:增加气球时,出气口的位置应该怎么放?
A B
四、你来问,我来答,吸管插入气球的位置哪种更合适
A B
(
1
)
专项学习《像科学家那样》参考答案
参考答案
略
略
A
A苏教版一年级上册专项学习《像科学家那样》教学设计
核心概念 工程设计与物化
跨学科概念 系统与模型 结构与功能
单元 结构
学习内容 13.1工程需要定义和界定。 13.2工程的关键是设计。 13.3工程是设计方案物化的结果。
内容要求 1.通过观察,提出并描述简单的制作问题。 2.学会使用简单的草图说出自己思路。 3.学会使用简单的工具,对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 4.制作简单的实物模型并展示,尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
单元目标 1.科学观念: (1)知道简单的制作问题需要定义和界定。 2.科学思维: (1)能利用材料和工具,通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 (2)能突破对常见物品功能的思维定势,利用发散思维、重组思维等方式,提出不同的想法。 3、探究实践: (1)能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务,能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 4、责任态度 (1)尝试从不同角度、以不同方式认识事物;愿意倾听他人的想法,乐于分享和表达自己的想法。
学情分析 一年级孩子对事物充满好奇、乐于思考、动手操作,对小车更有着一种发自心底的纯真喜爱。这为本节课的教学奠定了较好的兴趣基础。 但无论在语言表达、动手操作、抽象性思维上,此年龄段的孩子都有很大的局限性,且更适合直观教学。同时,经过课前调查,学生在原有教学内容的动手操作上存在很大难度:打气时,橡皮管出气口捏不牢,气球使用两次后,再放气,喷气效果大跌眼镜;虽明确要求,但完全放手,让学生自行操作,易出现纪律混乱、部分孩子不参与等情况。种种问题表明:如何让此节课的教学在一年级孩子身上有效“落地”,做到探究式学习中的有效指导,是亟待分析思考的关键点。
学业要求 能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。 能利用具体形象思维进行设计,并用简草图说出设计思路。 3.能使用常见的工具和材料制作简单的实物模型,能发现实物模型的不足。 4.具有实物制作的兴趣,乐于表达,讲述自己的想法。
教学策略 1.课堂讨论、小组讨论:学生在思考与发言的过程中完善自己的思路,通过听取他人意见,吸收可以为自己所用的部分,讨论中相互学习,碰撞思维的火花。 2.游戏教学法:比拼游戏中,学生为了取得更好的成绩而不断思考、改进,激发学习兴趣,全身心投入而“追求更好”也是体验当工程师时的情感态度。 3.多媒体教学法:用图片、视频等资料,更加直观、真实地展现发展历程. 4.作图法:学生在画图的过程中,更注重自已设计的细节与重点,思路更加清晰 5.学习活动: (1)设计以空气为动力的小车。 (2)以谈话法为主,辅以直观演示法,动画展示等。 (3)通过动手操作等活动引导学生会用各种方法观察、探究、实验。 6.学习资源:教学PPT、分组学习材料、课时实验观察单等。
学习评价 怎样用气球让小车动起来 把你的好主意画下来,并展示你的设计。 试一试,实现你的想法 怎样让小车尽可能跑得远
(
2
)
展开更多......
收起↑