资源简介

专项学习《像工程师那样...》作业设计
一、我会选
1.被称为“世界发明大王”的是（ ）
A. 爱因斯坦 B.爱迪生 C.阿基米德
2.想一想，“迎风飘扬”是指（ ）
A. 顺风 B.逆风
我会画
下面三幅图是什么风向？请你用合适的线条画出来
三、我会做
要求：请同学们自己设计一个风向标
风向标设计图
我设计的风向标
根据需要选择合适的材料。
A. 铅笔 B. 木块
C. 吸管 D. 硬卡纸
（ ）适合做底座，（ ）适合做支架，（ ）适合做指针， （ ）适合做转动的轴。
参考答案
1. B 2.A
略
（1）略
（2）BADC苏教版二年级上册专项学习《像工程师那样》教学设计
核心概念 13.工程设计与物化
跨学科概念 1.物质与能量 2.结构与功能 3.系统与模型 4.稳定与变化
单元结构
学习内容 13.1工程需要定义和界定 13.2工程的关键是设计 13.3工程是设计方案物化的结果
内容要求 1.通过观察，提出并描述简单的制作问题。 2.学会使用简单的草图，说出自己的思路。 3.学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 4.制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
单元目标 1.科学观念： （1）知道简单产品的结构决定了其功能。 （2）通过学习，知道简单的制作问题需要定义和界定。 2.科学思维： 能利用材料和工具，通过口述、画图等方式表达自己的想法。 3.探究实践： （1）能在教师指导下，了解科学探究需要制定计划，具有初步的提出问题和制定计划的意识。 （2）能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 4.责任态度 （1）知道可以有依据的质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 （2）了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。
学情分析 二年级的学生好奇心强，对于发明和创作绘图都很感兴趣，学习积极性很高。但是自我管控能力较弱，对问题的深入思考方面非常缺乏，科学认识尚没有形成。并且实践能力较弱，在动手制作风向标的过程中教师需加以指导。
学业要求 1.能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。 2.能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。 3.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。 4.具有实物制作的兴趣，乐于表达，讲述自己的想法。
教学策略 1.创设符合学生年龄特点的真实情景中的工程问题。 2.注重训练学生工程实践能力。如：对于图纸设计的能力，帮助学生养成用图形表达设计思路的习惯。 3.让学生通过亲身体验，发展实践能力和创新能力。学生只有通过参与真正的实践活动才能逐步提高，因此设计和制作都是学生必须亲身经历的活动。 4.学习过程的评价不追求标准答案。工程问题没有最好只有更好，所有的学生作品都应得到认可，可以让学生提出修改意见，并进行简单的修改。
学习评价 制作的风向标能否灵活转动？ 是否能准确指示风来的方向？

展开更多......

收起↑