资源简介

劳动作业设计
作业涉及教科书版本： 《义务教育劳动课程标准》（2022年版）
作业涉及单元、章节(或任务群之劳动项目)：生产劳动——新技术使用与体验—— 学习激光切割技术
单 元、章节 (或任务群之劳动项目)整体性作业设计思路说明(500 字以内) “新技术体验与应用”是生产劳动重要内容之一。这一任务群旨在通过引导学生对新技术及其应用进行体验与探究活动的劳动过程 ，让其体会应用新技术创造性地解决问题，感受新技术在日常生生活、生产中发挥的重要作用。 《劳动课程标准》新技术体验与应用任务群素养要求：通过劳动项目的实践，让学生了解当代新技术的现状，体悟劳动人民创造新技术的智慧，树立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念；增强与个体年龄及生理特点相适应的新技术劳动任务的所需的能力；形成稳定的劳动习惯和品格特征；在应用新技术进行劳动实践中初步形成追求品质、精益求精的工匠精神，树立芝动光荣、技能宝贵、创造伟大的劳动精神。 整体性的作业设计遵循“导向性”“科学性”“基础性”“多样性”四个原则，具体的设计思路如下： 课前——学情了解，作业类型为“调查问卷”，通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，主动了解激光切割技术。 课中——借助课程标准，探索”激光切割技术“的概念、基本原理、基本方法及广泛应用，作业类型为“书面作业+探究性作业”，引导学生感受到劳动能创造美好生活，从而崇尚劳动、尊重劳动。 课后——安排有延续性、创造性的劳动作业，作业类型为“跨学科综合性作业+实践性作业”，基于劳动教育的实践性，强化动手实践，亲历劳动过程。
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 实施建议
课前 基础 性作 业 完成问卷调查（有兴趣的同学可以上网查查资料）： （1）你是否听说过新技术？【是】【否】 （2）你是否知道新技术有哪些？【是】【否】 （3）你是否听说过激光？【是】【否】 （4）你是否知道什么是激光？【是】【否】 （5）你是否知道什么是激光切割技术？【是】【否】 （6）你是否知道激光切割技术可以应用于什么材料中？ 【是】【否】 你是否对新技术体的体验与应用感兴趣？ 【是】【否】 （8）你是否知道新技术在生产中发挥了什么样的重要作用？【是】【否】 教师通过研读学生问卷结果，准确把握学情，确立教学的起点。 学生 5分钟 场景运用：家庭、学校 路径实施：以问卷调查的形式了解学生是否了解激光切割技术。
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课中 基础 性作 业 任务一、完成导学单上的问题： （1）什么是激光切割技术？ （2）激光切割技术的基本原理是什么？ （3）激光切割技术的基本方法？ （4）激光切割技术可以应用于什么材料中？ （5）金属材料的激光切割过程是怎么样的？ （6）皮革材料的激光切割过程是怎么样的？ （7）木材材料的激光切割过程是怎么样的？ 引导学生学习并掌握激光切割技术的加工原理、适用材料、加工范围、主要特性等，能够根据加工要求选择适合的新技术加工方法。 学生 20分钟 场景运用：学校课堂 路径实施： 充利用多媒体资源，开展激光切割技术的学习，形成安全、规范地应用新技术进行劳动实践的习惯，养成有始有终地从事新技术劳动的习惯。
发展 性作 业 任务二、小组活动： 设计一份方案，如何利用激光切割技术完成“七巧板”的制作。 知道激光切割技术的工作原理，能根据需要，使用激光切割技术设计、制作简单位的产品模型或原型，并独立完成产品的技术测试。 学生 15分钟 场景运用：学校课堂 路径实施： 在老师的指导下做好评价提升。养成诚实守信、吃苦耐劳、团结合作、珍惜劳动成果的劳动品质。
课后 基础 性作 业 我是科普小老师： 给家长宣传课堂上学到激光切割技术的概念、主要功能及简单的使用方法。激光切割技术可广泛应用于金属和非金属材料的加工中。 知识回顾和运用，学生既要理解新技术加工设备及其加的产品来之不易，懂得爱惜劳动成果，也要养成合理使用新技术、环保约的劳动意识。 学生 10分钟 场景运用：家庭 路径实施： 家校协同，要尊重从事新技术设计、加工、生产的一位普通劳动者。
发展 性作 业 请家长带到运用激光切割技术工厂或劳动实践基地去观摩和动手实践，体会激光切割技术的使用方法。（劳动能力、劳动精神） 鼓励学生学以致用，将本节课的学习应用于生活。在应用激光切割技术的劳动实践过程中初步形成追求品质、精益求精的工匠精神，树立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的劳动精神。 学生 1 小时 场景运用：家校社劳动协同，到工厂或劳动实践基地。 路径实施： 感受激光切割技术在提高生产率、产品质量及创造性解决问题等方面的重要作用，感受现代劳动中的创新精神。
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