资源简介

教学设计
课题 价值的创造和实现
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本框题价值的创造和实现是本册教材哲学与文化第二单元第六课的第三框。本框共安排三幕，第一幕，弘扬劳动精神，实现人生价值，阐明要在劳动中创造和实现人生价值。努力奉献的人是幸福的，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路。第二母在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。介绍了个人与社会的辩证关系，强调要在个人与社会的统一中创造和实现人生价值，并不否认追求人的个性发展。第三步，在砥砺自我中创造和实现价值。介绍了砥砺自我的四个要求，阐明了人生价值的创造与实现离不开个人的主观能动性。三个内容辩证统一，分别从根本、途径和客观条件三个角度介绍了创造与实现人生价值的条件
学情分析 通过前两框的学习，学生已经掌握了价值选择的必备知识，了解了人生价值的内涵以及如何做出正确的价值判断与选择，但对基础知识的理解和运用还不够深入扎实，特别是学科能力和学科素养还有待提高，如何创造和实现人生价值是重要的探究点。所以，在教学中要多结合学生的生活实际，采取多种多样的探究活动，让学生在活动中加深对基础知识的理解和运用，提高学科能力和学科素养
学习目标 1.通过阅读教材P79~P84，自主学习，能够说出如何实现人生价值。 2.通过分析徐淙祥的事迹，能够阐释徐淙祥是如何实现人生价值的。
重难点 1.通过阅读教材P79~P84，自主学习，能够说出如何实现人生价值。 2.通过分析徐淙祥的事迹，能够阐释徐淙祥是如何实现人生价值的。
评价任务 1.自主学习，能够说出如何实现人生价值。 2.能够阐释袁隆平是如何实现人生价值的。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）导入 2022年感动中国人物——徐淙祥 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 展示学生自主学习的任务及具体要求 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） （一）阅读教材，独立思考，回答下列问题 自主学习：阅读课本P79~P84，回答以下问题 1.如何实现人生价值 2.为什么人只有在劳动者中才能创造和实现自己的价值 3.如何在砥砺自我中创造和实现价值 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 鼓励学生通过自主学习了解教材内容体系，并且能够解决自己独立解决的问题。环节二：合作探究教师活动 探究一： 探究一： 徐淙祥常说：“为了种好粮，俺能不要命。” 在进行小麦高产试验时，从麦苗出土起，不管刮风下雨、天热天寒，他都从早到晚蹲在田里，用放大镜观察农作物的长势和虫情，用笔记本记录刮风下雨的时间、风速、雨量以及农作物的生长状态。。 徐淙祥把一生都扎根在田间地头苦干实干值得吗 徐淙祥曾说过，“作为一名共立党员，最重要的精神就是奉献。”他一生言行一致，始终保持奉献之姿。这启示我们应如何实现人生价值？ 探究二：上世纪九十年代以来，徐淙祥就开始研究砂姜黑土改造、低产洼地创高产技术。徐淙祥年年主持或参加研究的农业新技术和农作物新品种同安徽农科院、农业大学等科研单位常年开展技术研究合作，其中与作物所、土肥所现代农业研究所、小麦室、大豆室、玉米室有深度合作，皖垦种业集团、丰乐种业集团、安徽省种子管理总站是技术支持单位。通过合作，科技创新，充分发挥了科技在稳粮增粮中的重要作用，改变了粮食增收靠土地、农资向更加依赖科技转型升级。 徐淙祥主持或参加研究的科技创新，充分发挥了科技在稳粮增粮中的重要作用，改变了粮食增收靠土地、农资向更加依赖科技转型升级。靠徐淙祥一人的力量完成吗？给我们个人实现人生价值带来什么样的启示 探究三： 风雨坎坷四十年，情系“三农”无怨悔。由于长期过度劳累，超负荷工作致使他积劳成疾，患高血压、腰肌劳损。老伴也因家务过重，生病去世。目前他带领孩子们一道致力于农业科技事业。尽管他仍是一个农民身份，尽管他不享受国家薪水，但始终没有影响他自费搞农业试验示范这项伟大事业，为了大地的丰收，为了让乡亲们致富的路子迈的更快一些，早日实现农业现代化，他仍然以坚强的意志、顽强的毅力，一如既往地追求着、拼搏着、奉献着······ 从主观因素分析：徐淙祥是怎样实现自己价值的 学生活动 学生进行小组讨论，回答问题 展示讨论成果 （1）劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值。 （2）在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 （3）努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 （1）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。 （2）只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。 （3）我们强调在社会的统一中创造和实现人生价值，并不否认追求人的个性发展。 （1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 （2）需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 （3）需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 （4）需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 设计意图通过合作探究，让学生讨论结合教材，能够分析得出实现人生价值的几个条件。
板书设计 【重点知识过关】 1.弘扬劳动精神，实现人生价值(根本途径) 2.在个人与社会的统一中实现价值(客观条件) 3.在砥砺自我中创造和实现价值(主观条件) 需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
作业与拓展学习设计 1.习近平总书记指出，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。这说明（ ） ①劳动是社会历史起点，是实践的唯一基本形式 ②弘扬劳动精神，努力奉献，才能实现人生价值 ③美好生活必须通过自身的努力奋斗才能获得 ④劳动是促进人的自由全面发展的唯一手段 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去……”雷锋对生命的思考给我们的启示有（ ） ①价值观直接决定一个人的理想能否实现 ②要把维护人民的利益作为自己最高的价值追求 ③要在个人和社会的统一中创造和实现人生价值 ④社会提供的客观条件是人们创造人生价值的前提 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.2023年感动中国人物顾诵芬，我国飞机空气动力设计奠基人。他在7岁时，曾亲眼目睹日本的轰炸机从头顶飞过，于是从小就立下了“保卫中国的蓝天”的志愿。从交通大学航空系毕业后，他就投入了祖国航空事业的建设当中。顾诵芬的颁奖辞：像静水深流，静水里涌动报国的火，似大象无形，无形中深藏着强国梦。心无旁骛，一步一个脚印，志在冲天。振长策，击长空，诵君子清芬。这说明（ ） ①实现人生价值需要人们坚持正确的理想信念 ②实现人生价值要脚踏实地做事无私奉献做人 ③在平凡的岗位上更容易创造出不平凡的人生 ④不懈的奋斗精神是实现人生价值的前提条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
教学反思与改进 通过本节课的学习，要让学生明确实现人生价值的条件，调动和发挥学生主体地位的实现，真正把课堂还给学生，把时间留给学生。但是因为课堂时间有限，对学情把握不够精准，需要在以后学习中不断进行渗透，让学生真正成为课堂的主体。

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