资源简介

《学习伴我成长》道德法治教学设计
一、教学目标
1. 情感态度价值观目标
让学生感受学习在成长过程中的重要性，激发学生对学习的热爱之情。
培养学生积极主动探索学习途径的意识，鼓励学生在不同情境下发现学习的机会。
2. 知识与技能目标
学生能够回顾自己在成长过程中通过学习获得的各种本领以及学到的礼仪知识。
了解大人也需要不断学习的事实，并能通过调查了解大人学习的内容和原因。
掌握多种学习途径，如阅读、交往、玩耍、做事等，并能举例说明自己在不同途径中的学习收获。
3. 核心素养目标
学习素养：提升学生对学习的认知和理解能力，使其形成良好的学习习惯和主动学习的意识。
社会参与素养：引导学生关注身边人的学习情况，增强学生与他人交流互动、参与社会实践的能力。
实践创新素养：鼓励学生在“做”中学，培养学生通过实际操作获取知识和技能的能力，以及在学习过程中的创新思维。
二、教学重难点
1. 教学重点
帮助学生认识到学习贯穿成长的始终，无论是小孩子还是大人都需要不断学习。
引导学生发现并掌握多种学习途径，体会在不同情境下学习带来的收获。
2. 教学难点
如何让学生深刻理解学习对成长的重要性，不仅仅是知识的获取，更是能力、品德等多方面的提升。
培养学生在日常生活中主动运用各种学习途径进行学习的意识和习惯，将学习内化为自觉的行为。
三、教学方法
讲授法、讨论法、调查研究法、实践操作法
四、教学准备
1. 收集与学习相关的图片、视频资料，如孩子们学习各种技能的视频、大人参加培训学习的画面、不同学习途径展示的图片等，制作成多媒体课件。
2. 准备一些简单的调查工具，如纸、笔等，用于学生开展关于大人学习情况的小调查。
3 《学习记录单》，用于学生记录自己在不同学习途径中的收获，包括准备工作、操作过程、学习收获等内容。
4. 准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。
五、教学过程
第一课时：成长离不开学习
1. 导入新课（5分钟）
播放一段展示孩子们从婴儿时期到现在逐步成长，在不同阶段学习各种技能的视频，视频内容包括学走路、学说话、学写字、学跳舞等场景。播放完毕后，教师提问：
“同学们，刚刚我们看了一段很温馨的视频，大家在视频里都看到了自己成长过程中的哪些熟悉场景呀？”（引导学生回忆视频内容）
“从这些场景中，大家能感受到学习在我们成长过程中起到了什么样的作用呢？”（引导学生思考学习与成长的关系）
“今天，我们就一起来探讨一下学习是如何伴我们成长的吧！”（引出课题）
教师引导学生观察视频中的细节，如孩子们学习时的专注表情、取得进步后的开心笑容等，进一步激发学生对学习与成长话题的兴趣。
板书设计：
学习伴我成长
成长离不开学习
成长场景：学走路、学说话等
2. 讲授新课（35分钟）
（1）回顾成长中的学习（15分钟）
教师微笑着对同学们说：“同学们，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。现在，请大家静下心来，回忆一下自己是怎样在学习中成长起来的。我们可以从学走路、学说话、学整理、学礼仪等方面去想一想哦。”
将学生分成若干小组，每组4-6人。每个小组内的同学先各自回忆，然后在小组内进行交流分享，说说自己是怎样学会这些本领的，以及在学习过程中遇到的有趣事情或困难。例如：
有的同学可能会说：“我学走路的时候，总是摔倒，但是爸爸妈妈一直在旁边鼓励我，我就一次次站起来继续走，最后终于学会了。”
有的同学会讲：“我学说话的时候，一开始只会说简单的词语，像‘妈妈’‘爸爸’，后来慢慢地能说完整的句子了，那时候感觉可神奇了。”
在小组分享过程中，教师巡视各小组，倾听同学们的故事，并适时给予鼓励和引导，比如：“哇，你学走路的经历好有趣呀，那你觉得坚持在学习过程中重要吗？”引导学生进一步思考学习的过程和意义。
（2）本领与礼仪的收获（15分钟）
每个小组推选一名代表，向全班同学分享本小组内最让人印象深刻的一个关于学习本领或礼仪的故事。在代表分享时，教师在黑板上简单记录下故事中涉及的本领或礼仪内容，如“学走路”“学说话”“懂礼貌用语”等。
故事分享完毕后，教师提问：
“同学们，从这些故事里，我们可以看出我们在学习中获得了很多本领，也学到了不少礼仪知识。那大家想一想，这些本领和礼仪是天生就有的吗？”（引导学生思考本领和礼仪的来源）
“如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢？”（引导学生通过对比想象，体会学习的重要性）
邀请几位同学站起来回答问题，教师根据同学们的回答，继续在黑板上补充记录相关内容，如“如果不会走路，就只能躺在床上，哪里也去不了”“如果不懂礼貌用语，和别人交流就会很不顺畅”等。
教师总结：“同学们，我们现在所拥有的这些本领和礼仪知识，都不是天生就有的，而是通过不断学习才获得的。学习对我们的成长真的太重要了，它让我们能够独立生活，能够和别人友好相处，能够做很多很多事情呢。”
（3）大人也需要学习（3分钟）
教师提问：“同学们，我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？”（引导学生思考大人与学习的关系）
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的生活经验，讨论大人是否需要学习以及为什么。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说大人也需要学习，因为社会在发展，他们需要跟上时代的步伐，那具体他们需要学习什么呢？”引导学生进一步思考大人学习的内容。
教师总结：“同学们，其实大人也和我们一样，需要不断学习哦。随着社会的发展和进步，他们也需要学习新的知识和技能，来适应工作、生活的变化呢。”
（4）小调查布置（2分钟）
教师说：“既然大人也需要学习，那我们现在就来做一个小调查，去了解一下身边的大人都在学什么吧。”
给每个学生发放一张纸和笔，布置调查任务：
调查对象：可以选择自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师等作为调查对象。
调查内容：
学什么：了解他们正在学习的具体内容，比如新的工作技能、兴趣爱好等。
为什么学：询问他们学习这些内容的原因，是为了工作需要、提升生活品质还是其他原因。
教师提问：
“同学们，你们打算选择谁作为调查对象呢？为什么会选择这个人呢？”（了解学生选择调查对象的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
板书设计：
学习伴我成长
成长离不开学习
成长场景：学走路、学说话等
本领与礼仪收获：走路、说话、礼貌用语等
大人也需学习：调查对象、内容
第二课时：处处可学习
1. 导入新课（5分钟）
对上节课布置的小调查进行简单回顾，教师提问：
“同学们，上节课我们布置了去调查身边大人学习情况的作业，大家都完成了吗？”（了解作业完成情况）
“谁愿意来和大家分享一下自己完成作业的经历和感受呢？比如遇到的困难、收获等。”（邀请学生分享作业完成情况）
通过学生的分享，引出本节课要继续探讨的话题——学习的途径是多种多样的，我们可以在很多地方、通过很多方式进行学习。
板书设计：
学习伴我成长
作业回顾
2. 讲授新课（35分钟）
（1）同学的学习途径分享（15分钟）
展示一些图片，图片内容展示了不同同学通过各种途径学习的场景，如从报纸和儿童杂志上学知识、在与同学交往中懂得友好相待、在野外玩耍时认识植物和昆虫、跟叔叔学吹笛子等。教师一边展示一边讲解：“同学们，学习可不光是在学校里听老师讲课哦，我们可以通过很多途径进行学习呢。就像图片里展示的这些同学，他们通过不同的方式都学到了很多东西呀。”
教师提问：
“从这些图片中，你们能看出这些同学是通过哪些途径学习的吗？”（引导学生观察图片，识别学习途径）
“你们自己有没有类似的通过这些途径学习的经历呢？”（引导学生联系自身经历，回忆学习途径）
邀请几位同学上台分享他们自己在类似途径中的学习经历，例如：
一位同学可能会说：“我也经常从报纸上看一些有趣的故事和科普知识，通过这些我学到了很多课本上没有的东西。”
另一位同学可能会说：“我在和同学一起做游戏的过程中，学会了团队合作，知道了要互相帮助，这也是一种学习呀。”
教师总结：“同学们，看来大家都有很多通过不同途径学习的经历呢，这说明学习的途径真的是多种多样的呀。”
（2）玩耍也是学习途径（15分钟）
教师说：“同学们，玩耍对我们来说其实也是很重要的学习途径哦。大家想一想，自己在玩耍中学到了什么呢？”
组织学生进行小组讨论，让学生们结合自己的生活经验，讨论在玩耍中学到的东西。每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言过程中适时引导，如：“你们小组说在玩积木的时候，学会了空间想象力，那具体是怎么学会的呢？”引导学生详细阐述在玩耍中学习的过程和收获。
邀请几位同学上台展示他们在玩耍中学习的成果，比如有的同学可以展示自己用积木搭建的复杂建筑，说明自己通过玩积木提高了空间想象力和动手能力；有的同学可以展示自己在游戏中制定的策略，说明自己通过游戏学会了思考和规划。
教师总结：“同学们，玩耍不仅能让我们开心，还能让我们学到很多东西呢，比如动手能力、想象力、合作能力等等，所以我们可不能小看玩耍这个学习途径哦。”
（3）“做”中学本领（3分钟）
教师说：“同学们，除了上面说的这些途径，我们还有很多本领是在‘做’中学来的呢。比如说学做一道菜或者学种一种植物，大家有没有这样的经历呀？”
给每个学生发放一张《学习记录单》，让学生们选择一项自己在“做”中学来的本领，比如学做一道菜，在记录单上填写准备工作、操作过程以及学习收获等内容。例如：
准备工作：准备食材、厨具，了解做菜的步骤等。
操作过程：按照步骤切菜、炒菜等。
学习收获：学会了做菜的技巧，知道了如何搭配食材，还培养了自己的耐心和责任感等。
教师巡视各小组，适时参与讨论并给予指导，如：“你在学做这道菜的时候，遇到了什么困难？是怎么解决的呢？”引导学生深入思考在“做”中学的过程。
教师总结：“同学们，通过‘做’中学，我们能获得很多实实在在的本领，而且在这个过程中还能学到很多其他方面的东西，比如解决问题的能力、耐心等等，所以我们要多在‘做’中去学习哦。”
（4）课堂小结（3分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容：首先通过同学的分享了解了不同的学习途径，然后重点探讨了玩耍作为学习途径的重要性以及在‘做’中学本领的情况。
教师提问：
“同学们，通过这节课的学习，你们觉得最有收获的是什么呢？”（了解学生对本节课重点内容的掌握情况）
“那你们回家后打算怎么做呢？是准备继续通过各种途径去学习，还是会有其他的做法呢？”（引导学生将课堂所学应用到实际生活）
强调学生要将对学习途径的认识和在不同途径中学习的习惯落实到日常的生活和学习中，不断丰富自己的知识和技能。
（4）布置作业（2分钟）
要求学生在本周内，选择一种自己平时不太常用但又很感兴趣的学习途径（如参观博物馆、听讲座等），去尝试通过这种途径进行学习，并记录下自己的学习过程、收获以及遇到的困难和解决办法。教师提问：
“同学们，你们打算选择哪种学习途径呢？为什么会选择这一种呢？”（了解学生选择学习途径的意向及原因）
“那你们准备怎么记录呢？是用文字写下来，还是可以拍照片、录视频呢？”（引导学生思考记录方式）
板书设计：
学习伴我成长
处处可学习
同学途径：报纸、交往、玩耍等
玩耍收获：动手、想象、合作等
“做”中学：准备、操作、收获
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如播放视频、组织讨论、调查研究、实践操作等，学生的参与度较高，能够较好地理解学习伴我成长的相关知识以及掌握不同的学习途径和在不同途径中学习的方法。但在教学过程中也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

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