资源简介

【自我认知】魔法宝贝与坏习惯恶魔大作战—小学班会
推荐理由：
1.促进自我认知与行为改变
本课程通过绘本阅读和小组讨论的方式，引导学生认识到坏习惯的弊端和好习惯的益处，这有助于学生在认知层面上理解并接受改变的必要性。通过制作魔法宝贝海报的活动，学生能够将抽象的认知转化为具体的行动计划，从而在行为层面上实现自我改进。
2.增强团队合作与社会支持
通过小组合作完成海报制作，学生不仅能在同伴间建立支持网络，还能在合作过程中学习如何沟通和协作。这种团队合作的经历能够增强学生的社交技能，并在克服个人坏习惯的过程中提供额外的社会支持，这对于学生的情感发展和自信心建设至关重要。
3.激发内在动机与自我效能感
课程设计中的“魔法宝贝”概念，通过赋予学生一种积极的自我暗示，激发他们内在的动机去克服坏习惯。通过想象和创造自己的“魔法宝贝”，学生能够感受到自己有能力控制和改变自己的行为，这种自我效能感的提升对于学生长期坚持好习惯和持续自我提升具有重要作用。
课程信息
1、辅导方法：讲授法、绘画法、讨论法
2、辅导对象及时长：小学中高年级40分钟
3、辅导准备：PPT课件、绘本《走开！坏习惯》、活动音乐、魔盒一个、空白海报（60*80）6张，彩笔6盒
设计理念
1、政策依据：
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，小学心理健康的具体教育内容包括：小学低年级——初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；使学生初步学会自我控制；小学中高年级主要包括——帮助学生了解自我，认识自我；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐；帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好；培养学生分析问题和解决问题的能力。小学生能养成养好的学习和生活习惯能促进小学生自我效能感的提升，促进心理健康水平和适应能力。
2、心理学理论依据：
本课源自芬兰的本·富尔曼的书籍《儿童技能教养法》，这是一本基于焦点解决理念，帮助孩子把成长中的问题转化为学习某项技能，激发孩子潜能，智慧引导孩子自己解决问题的育儿书籍。该作者认为，孩子们生来就具足资源，他们能够克服自己的困难、能够自己解决自己的问题。我们的职责不是解决他们的问题而是欣赏他们的天赋，为他们的创造力注入活力，这样我们就可以尽力做到不干扰孩子的成长之路了。
教学目标
1.认知：学生认识到坏习惯的弊端与好习惯的益处。
2.行为：学生在制作魔法宝贝海报的过程中寻找到解决问题、克服坏习惯的方法。
3.情感：学生在同伴的支持与合作中获得解决问题、克服坏习惯的信心。
教学重难点
重点：学生能在制作魔法宝贝海报的过程中寻找到解决问题、克服坏习惯的方法。
难点：学生在同伴的支持与合作中获得解决问题、克服坏习惯的信心。
活动过程：
一、团体导入：趣读绘本
二、团体转化：分析利弊
三、团体工作：制作海报
四、团体结束：策划庆祝
团体导入：趣读绘本
设计意图：用有趣的绘本故事吸引学生注意力，引入坏习惯的主题。用小猪的故事唤醒学生对自身坏习惯的思考，提醒学生及时改掉坏习惯的重要性。
环节活动：师生共读绘本《走开！坏习惯》
今天我们一起读一个有趣的绘本故事，请大家认真听……绘本故事中小猪有哪些坏习惯？如果小猪不改会怎么样？
教师总结：
是啊!同学们总结得真好。小猪的坏习惯有不洗手吃饭，不正确坐姿和乱发脾气。如果这些坏习惯每天如影随形，会对小猪的身体以及心情产生诸多不良影响。所以一定要有与坏习惯作斗争决心，坚决改掉坏习惯的勇气哦。
团体转化：分析利弊
1、觉察坏习惯弊端
设计意图：觉察出自己及本组成员最迫切想改掉的坏习惯及危害。
环节活动：各心理小组讨论出一个最迫切想改变的坏习惯以及想改变它的原因（危害）。
教师引导：同学们，坏习惯恶魔经常去袭击小猪，它也会来袭击我们。所谓金无足赤，人无完人，我们每个人多多少少都会有坏习惯，我们身上有哪些坏习惯呢？请同学们以心理小组为单位进行讨论，看看小组成员共同最想改掉的坏习惯到底是什么？为什么最想改掉它？
教师总结：看来拖拉、马虎、乱扔东西、说脏话、不讲卫生、沉迷游戏、过度担心等是大家普遍的坏习惯呀！它们真的困扰了我们太久了，给我们带来了诸多烦恼。
2、说说好习惯的好处
设计意图：激发学生改掉坏习惯的积极性。
环节活动：小组长说一说培养好习惯的益处。
教师引导与提问：大家看老师手中的是什么呢？它是一个魔盒，里面住了很多魔法宝贝，魔法宝贝们拥有神奇的魔力，能够帮助人们排忧解难。刚刚魔法宝贝们听到大家说的话了，它们说很想帮助大家改掉坏习惯，但它们要大家回答一个问题——如果坏习惯恶魔被成功打败了，会给同学们带来哪些方面的良好变化呢？同学们想到的好处越多，越期待魔法宝贝的帮忙，魔法宝贝就越开心，越想帮助大家。 老师可以请小组长作为代表发言吗？
教师总结：
是啊！如果能改掉坏习惯，我们每个人就会越来越优秀，越来越快乐和自信。
团体工作：制作海报
1、商定魔法宝贝的必备技能
设计意图：明确克服坏习惯需要学习的新技能。
环节活动：随机点学生读魔法宝贝的必备技能和动作语言，分小组讨论和确定需要学习的技能和培养的好习惯，并命名技能。
教师引导提问：接下来，我们一起来讨论魔法宝贝如何才能打败坏习惯恶魔吧！小明有个坏习惯就是一天到晚担心，比如他总是担心卧室的门没有关好，坏人要进来，总是担心考试考不好，总是担心其他同学说自己坏话，他需要魔法宝贝帮忙打败“总是担心小恶魔”，小明认为魔法宝贝必须要有一个技能——叫停止担心，当小明头脑中的“总是担心小恶魔”出现时，魔法宝贝就过来拥抱小明，暖心安慰道：“请停止担心，放松去做你开心的事吧！担心时请深呼吸5次！就算坏事发生了，也没什么大不了，可以找父母和朋友、老师求助！你要像我一样时刻保持冷静!”。
小东和小强也有要打败的坏习惯恶魔。请同学来读一读他们的魔法宝贝的必备技能和魔法动作和语言。
同学们，请讨论一下你们小组的魔法宝贝必备技能是什么？魔法宝贝经典动作和语言是什么？
2、制作魔法宝贝海报
设计意图：进一步强化魔法宝贝的暗示力量，寻求支持资源，引起同学的关注和督促，强化克服坏习惯的信心。
环节活动：各小组制作魔法宝贝海报。
如果让大家决定魔法宝贝的形象，会是什么样呢？如果大家不清楚，请大家思考——谁最有能力找到解决问题，摆脱坏习惯的办法？有强大力量帮助自己摆脱困境的生物是什么？它可以是超人、守护天使、孙悟空，可以是任何一个卡通人物，或者历史人物等，只要同学们一想起它，它就会带给同学们力量、勇气和智慧去克服一切困难和挑战，大家就可以选择它作为魔法宝贝。你们现在需要画出魔法宝贝的样子，让它时时传递魔力给我们，并请同学们在旁边写出魔法宝贝小档案。
3、讲解魔法宝贝海报
环节活动：每个小组组长展示和介绍魔法宝贝海报。
团体结束：策划庆祝
1、策划庆祝方式
设计意图：通过分享策划庆祝成功法方式来激发孩子学习技能、克服坏习惯的的积极性，提升孩子的信心。
环节活动：教师提问，引导同学想象自己成功克服坏习惯后选择庆祝的方式和画面，说一说庆祝方法。
2、布置家庭作业
环节活动：
（1）课后请各个小组将魔法宝贝海报张贴在教室后黑板上的展示区域。
（2）将海报内容介绍给至少两个重要的人，请他们监督自己改掉坏习惯。
联盟说：
这个教案的核心优点在于把习惯养成变成了一场孩子们能全身心投入的“魔法战斗”，让孩子们在乐趣中学习如何克服坏习惯。设计思路特别清晰，从吸引孩子的绘本阅读开始，到小组讨论、海报制作，再到最终的庆祝策划，每个环节都紧紧相扣，让孩子们在参与中学习，在快乐中成长。
活动设计上，它巧妙地结合了故事讲述、小组合作和艺术创作，让孩子们在讨论和绘画中认识到坏习惯的危害，同时激发他们改掉坏习惯的动力。特别是制作“魔法宝贝”海报这个环节，不仅让孩子们发挥创意，还强化了他们克服困难的信心。
教案基于芬兰的《儿童技能教养法》和布朗芬布伦纳的生态系统理论，强调了孩子内在潜能的发掘和同伴支持的重要性。这些理论支持了教案中的团体讨论、同伴合作和正面鼓励等技巧，都是有心理学研究支持的有效教育策略。
老师说：
1.芬兰的儿童技能教养法在国内校园推广可能需要一定时间去适应环境。该教育方法的顺利实施需要学生的认同与配合，需要老师对儿童技能教养法的了解，需要家长的支持与协助。总之，把孩子成长中的问题转化为学习某项技能的儿童技能教养法需要学生重要他人的理解与督促、鼓励。
2.本堂课建议在课堂纪律好、配合度高的班级上，课程中有好几个讨论分享和合作的环节需要学生注意力集中和配合完成。
3.促进学生改掉坏习惯的方法有很多，本课设计主要强调的是找到心理暗示物以及寻求同伴支持、督促、鼓励信心的方法。

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