资源简介

苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》
单元教学设计
核心概念 10.地球系统。 11.人类活动与环境
跨学科概念 1.物质与能量 2.系统与模型
单元结构
学习内容 10.2水循环。 11.1自然资源。
内容要求 1.知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。 2.说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识。
单元目标 1.科学观念 （1）初步了解地球上水的基本状况。 （2）初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源。 2.科学思维 （1）能够用实证的方法发现海水比淡水含有更多杂质。 （2）能够通过猜测，讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。 3.探究实践 （1）在教师的引导下，通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。 （2）在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述不同水域的外部形态特征及形成现象。 4.态度责任 (1)能在好奇心的驱使下了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约水资源。 (2)能分工协作，进行多人合作的探究学习，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，能说出导致用水量增加的客观原因。
学情分析 1.三年级学生在日常生活中接触最多的是生活用水，很少有机会接触工业用水、水产养殖、农业用水、水循环等与水相关的知识；他们不清楚自来水究竟来自哪里，感觉自来水是“用之不竭”的；他们以为水都在海洋，江河和湖泊很少能列举冰川，地下水和沼泽等水体，也难以理解地下水的形成；这些都造成了学生对水的价值重要性的认识，存在片面性。 2.本单元让学生在动手实践活动中增强研究水的好奇心，求知欲和问题分析能力，树立节约用水，可持续发展的意识及社会责任感。
学业要求 1.能说出地球表面海陆分布的概况和主要水体类型。 2.对水体具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 3.知道淡水资源对生产和生活的重要性。 4.能在教师引导下分析自然资源与生产和生活的关系。 5.树立保护和节约自然资源的意识。
教学策略 1.任务情境： （1）创设真实情境，让学生通过亲身参与，实地调查等方法了解当地水资源的现状，提出节约用水的措施与建议，养成节约用水的习惯。 （2）引导学生从全球和地区的角度关注自然资源枯竭、自然灾害等问题，理解重大环境保护措施的积极意义。 2.学习活动： （1）调查活动 调查家庭一日用水情况，提出节约用水方案。 (2）项目研究 围绕“水是生命之源”的主题，制作与展示手抄报，宣传海报，组织科普图书读书会等活动。 3.学习资源：教学PPT、每课分组实验材料、课时实验观察单等。
学习评价 2.

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