资源简介

教科版小学科学四年级上册
《让小车运动起来》教学设计
课题名 让小车运动起来
核心素养 教学目标 1.科学概念目标 （1）知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 （2）知道不同类型的车有不同的动力类型。 2.科学探究目标 （1）通过调查，了解不同类型车的动力系统。 （2）会安装用重力拉动的小车。 （3）会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。 （4）能用实验数据证明自己的推测。 3.科学态度目标 （1）发展进一步研究运动和力的兴趣。 （2）意识到要用实验数据作为证据。 4.科学、技术、社会与环境目标 （1）体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
教学重点 知道不同类型的车有不同的动力类型。
教学难点 会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
教学方法 讲授法、讨论法、实验法、小组合作学习法
教学准备 教师准备：实验用玩具小车、粗线、挂铁垫圈的小钩、铁垫圈、秒表若干。 学生准备：学生活动手册、课前调查车子类型和动力。
教学过程 一、新课导入 教师提问：几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？它 们都是怎样动起来的？ 学生结合已有生活经验和课前调查，说说自己知道的车子类型。 教师展示不同类型的车子。 教师过渡：让车运动起来的力称为动力。动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。运动需要力。 【设计意图】 导入部分含有2个问题，目的是在唤起学生生活经验的基础上，引导学生去调查从古到今不同的类型的车辆，发现它们的动力来源是什么，为后续用拉力做小车动力的研究奠定认知基础。 二、探索新知 让小车动起来 1.教师展示材料，并抛出问题：你能利用以下材料，想办法让小车动起来吗？ 学生小组讨论并初步动手测试。 2.教师介绍实验步骤： ①将绳子的两端分别系在小车和回形针上。 ②如右图所示，将回形针弄弯后，逐个放上垫圈，小车即可运动起来。 3.教师提问：拉小车的绳子多长合适？ 学生思考并发言。 教师点拨：若绳子太短，实验效果不明显；若绳子太长，小车还没运动到桌子边缘，垫圈就已经落到地上。所以，绳子的长度最好约等于桌子的高度。 教师提醒注意事项：绳子要拴在小车车头的正中间，防止偏离路线。 4.教师边播放实验视频，边巡视指导学生动手操作。 5.教师提问：经过刚才的动手探究，说说你认为拉动小车的力是怎么产生的？ 学生组内交流并发言。 教师小结：垫圈有重力，然后转化为小车前进的拉力，从而拉动小车。 6.教师科普重力的概念：重力能把地球表面的物体拉向地面。 比如：树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流……都是由于重力的作用。像右边的瀑布就是重力现象的一种体现。 【设计意图】 通过让小车动起来的简单探究，学生可以更直观的感受力能改变物体运动状态。同时这里还有一个转换思想，间接知道了重力的概念。 （二）探究小车运动快慢与拉力大小的关系 1.教师过渡：那小车运动快慢和拉力大小有关吗？ 学生分组根据问题提示做出实验预测。 2.教师提供探究可能用的材料，引导学生小组合作设计探究小车运动快慢和拉力大小之间关系的实验。 教师顺势提问：拉力大小可以利用什么材料来表示？ 学生思考并发言。 教师点拨：用垫圈个数可以表示拉力大小。 3.教师讲解实验步骤一：标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。并追问：这么设置有什么好处？ 学生思考并发言。 教师小结：相同距离，利用秒表计时即可比较小车运动快慢。 4.教师紧接着讲解实验步骤二：从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到小车动起来。并追问：为什么这么做？ 学生思考并发言。 教师点拨：垫圈很轻，一个垫圈不一定能拉动小车。从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。 5.教师最后讲解实验步骤三：再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。举个例子，比如挂2个垫圈时，刚好能使小车运动起来，那就先测2个，再测5个，再测8个。追问学生：为什么这么做？ 学生思考并发言。 教师小结：多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。 6.教师边播放实验视频，边巡视指导学生小组实验探究。 7.各组派代表分享各组的实验记录和发现。 8.教师总结：通过这个实验，我们发现垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。 9.教师提问：回顾一下，在刚才的实验中，是怎样使静止的小车运动的？又是怎样使运动的小车静止的？ 学生结合实验过程回答。 教师小结： 当垫圈的个数达到一定数量时，小车才会由静止变为运动。 当用手挡住小车时，才能阻碍它的运动，让小车由运动变为静止，同时，手也会感受到运动的小车带来的冲击力。 静止变运动，垫圈提供了动力；而运动变静止，手提供了阻力。 【设计意图】 该环节通过实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系，学生可以体会力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止的运用，也增强了小组合作的探究意识。同时“猜测→验证”的学习路径，锻炼学生能用实验数据证明自己的推测。 （三）拓展 教师提问：运动员是怎样改变足球的运动状态的？ 学生观看动图并结合生活经验思考。 教师提供一些参考： ①用脚踢足球，足球运动。 ②用脚踩住足球，足球静止。 ③用大的力量踢足球，足球运动得快。 ④用小的力量踢足球，足球运动得慢。 ⑤对足球施加不同方向的力，它会改变原来的运动方向，沿新方向运动。 ⑥…… 【设计意图】 拓展部分给了一个实际的问题情境，引导学生运用所学知识解决现实中的问题。在此，引导学生将小车的运动迁移到足球的运动，把小车受到的拉力迁移到脚对足球施加的推力。
课堂总结 教师提问：本节课，你学到了哪些知识呢？ 学生回忆并回答。 教师小结：我们先简单认识动力和阻力，紧接着通过实验探究发现，拉力和小车运动快慢之间的关系。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 填空题：_________能把地球表面的物体拉向地面。 答案：重力 2.判断题：有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。( ) 答案：√ 3.在做“小车运动快慢与拉力大小关系”的实验时，拉力越大，小车的速度（ ）。 A.越快 B.越慢 C.不变 答案：A
教学反思 在四年级科学课《让小车运动起来》的教学过程中，我围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境目标，精心设计了一系列旨在激发学生兴趣、培养其科学探究能力的实践活动。这次教学实践不仅让学生们亲身体验了力使物体运动的基本原理，还让他们深入了解了不同类型车辆的动力系统及其对社会和环境的影响。 首先，从科学概念的理解来看，学生们通过重力拉动小车实验，直观地观察到了力如何使静止的物体运动，以及拉力大小对小车运动速度的影响。他们不仅掌握了这些科学概念，还学会了如何运用这些概念来解释和预测实验现象。这一过程中，学生们的动手能力和团队协作能力也得到了显著提升。 在科学探究方面，学生们通过调查不同类型车的动力系统和安装重力拉动小车，展现出了较强的探究意识和实践能力。他们学会了如何收集和分析实验数据，用数据来证明自己的推测，这对于培养他们的科学探究能力具有重要意义。同时，学生们也体验到了科学探究的乐趣和成就感，进一步激发了他们研究运动和力的兴趣。 在科学态度上，学生们表现出了积极的学习态度和探索精神。他们积极参与实验设计、动手操作和小组讨论，不断提出新的问题和想法。这种积极的学习态度不仅有助于他们深入理解科学概念，还为他们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 此外，通过了解不同类型车辆的动力系统，学生们开始意识到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。他们也关注到了这些动力类型对环境的影响，从而培养了环保意识和社会责任感。这体现了科学、技术、社会与环境目标的达成。 然而，回顾整个教学过程，我也发现了一些不足之处。部分学生在理解科学概念和数据处理方面仍存在一些困难，这可能与他们的学习基础、思维方式或课堂参与度有关。未来教学中，我需要更加注重因材施教，为不同层次的学生提供更具针对性的指导和帮助。同时，我也需要更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开和深入探讨，以提升教学效果和学生的学习体验。(共26张PPT)
教科科学四年级上册
1.让小车运动起来
第三单元 运动和力
学习目标
1.知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止；不同类型的车有不同的动力类型。
2.通过调查，了解不同类型车的动力系统；会安装用重力拉动的小车；会研究拉力大小与小车运动快慢的关系；能用实验数据证明自己的推测。
3.发展进一步研究运动和力的兴趣；意识到要用实验数据作为证据；体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
课前准备
教师准备：实验用玩具小车、粗线、挂铁垫圈的小钩、铁垫圈、
秒表若干。
学生准备：学生活动手册。
问题导入
几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？
让车运动起来的力称为动力。动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。运动需要力。
活动一：让小车动起来
你能利用以下材料，想办法让小车动起来吗？
垫圈
玩具小车
绳子
回形针
活动一：让小车动起来
实验步骤：
①将绳子的两端分别系在小车和回形针上。
②如右图所示，将回形针弄弯后，逐个放上垫圈，小车即可运动起来。
活动一：让小车动起来
实验前思考：
拉小车的绳子多长合适？
若绳子太短，实验效果不明显；
若绳子太长，小车还没运动到桌子边缘，
垫圈就已经落到地上。
所以，绳子的长度最好约等于桌子的高度。
绳子要拴在小车车头的正中间，防止偏离路线。
活动一：让小车动起来
实验后思考：
拉动小车的力是怎么产生的？
垫圈向下的重力
小车前进的动力
资料阅读——重力
重力能把地球表面的物体拉向地面。
树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流……都是由于重力的作用。
活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系
研究前预测：
①用多大的拉力能使小车运动起来？
②用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化？
③再增大拉力呢？
活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系
你能利用以下材料，研究小车运动快慢与拉力大小的关系吗？
垫圈
玩具小车
绳子
回形针
秒表
用垫圈个数表示拉力大小
活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系
实验步骤：
①标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
这么做有什么好处？
相同距离，利用秒表计时即可比较小车运动快慢。
活动一：让小车动起来
实验前思考：
实验过程中怎样让小车停下来？
用手挡住小车，
可以让它停止。
活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系
实验步骤：
②从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到
小车动起来。
为什么这么做？
从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系
实验步骤：
③再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。
（举例：如果挂2个垫圈时，刚好能使小车运动起来，那就先测2个，再测5个，再测8个。）
为什么这么做？
多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。
实验记录
表1：小车运动快慢与拉力大小关系的记录表
挂_____个垫圈时，刚好能使小车运动起来。 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 从起点到终点的时间（秒） 小车运动快慢
（慢速、中速、快速）
测试时间 平均时间 2 1
2
3
4 1
2
3
我的发现：挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越_____，小车运动的速度越_____。 实验小结
垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
在刚才的实验中，是怎样使静止的小车运动的？又是怎样使运动的小车静止的？
当垫圈的个数达到一定数量时，小车才会由静止变为运动。
静止→运动
运动→静止
当用手挡住小车时，才能阻碍它的运动，让小车由运动变为静止，同时，手也会感受到运动的小车带来的冲击力。
动力
阻力
运动员是怎样改变足球的运动状态的？
①用脚踢足球，足球运动。
②用脚踩住足球，足球静止。
③用大的力量踢足球，足球运动得快。
④用小的力量踢足球，足球运动得慢。
⑤对足球施加不同方向的力，它会改变原来的运动方向，沿新方向运动。
⑥……
课堂总结
让小车运动起来
动力
启动：静止→运动
阻力
停止：运动→静止
垫圈数多，拉力大，小车速度快；
垫圈数少，拉力小，小车速度慢。
小试牛刀
_________能把地球表面的物体拉向地面。
重力
小试牛刀
有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。 ( )
√
小试牛刀
在做“小车运动快慢与拉力大小关系”的实验时，拉力越大，小车的速度（ ）。
A.越快
B.越慢
C.不变
A
本课结束，及时复习

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