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(共12张PPT)
科创之科学问问问
哪些是科学探究问题？
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① 凤仙花开了吗？
② 红花和紫花哪个更好看？
③ 怎么把叶子做成肥料？
④ 秋天，有些叶子怎么变黄了？
⑤ 不同颜色的光会影响植物的生长吗？
⑥ 在不同酸碱度的土壤中种植番茄，
产量会有差异吗？
哪些是科学探究问题？
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① 凤仙花开了吗？
② 红花和紫花哪个更好看？
③ 怎么把叶子做成肥料？
是非题，无需探究
个人喜好，关乎审美，见仁见智
生产实际问题，对应回答的是一个流程，
解决这个问题需要用到科学知识，是工
程技术问题。
×
×
×
哪些是科学探究问题？
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这些问题，你也许能想出好几种原因来。可究竟哪个对，不是见仁见智的，而是要通过观察和实验来判断。
④ 秋天，有些叶子怎么变黄了？
⑤ 不同颜色的光会影响植物的生长吗？
⑥ 在不同酸碱度的土壤中种植番茄，
产量会有差异吗？
√
√
√
优质科学探究问题的判断标准
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1.探究性：这个问题可以通过观察或实验来解决吗？
2.明确性：这个问题是不是表述清晰？有没有歧义？
植物生长得怎么样？
增加光照强度会使植物长得更快吗？
3.操作性：这个问题在现有的资源和条件下可以设计实验来探究吗？
4.相关性：这个问题与当前的生活实际或社会热点有关联吗？
5.创新性：这个问题是新的或少被研究的，还是已经被广泛研究过的？
水在多少摄氏度时会沸腾？
科学家这样做：
如何提出（优质）科学探究问题？
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观察蜗牛
闻着有股味儿，这气味里有什么物质？
有时候会缩在壳里，它在里面干什么？
爬的时候触角一伸一缩，为什么会这样？
观察坏天气
吹来一阵风，为什么风有大有小？
雨从天上落下，雨水到底来自哪儿？
雪花飘落下来，雪是怎么形成的？
科学家这样做：
如何提出（优质）科学探究问题？
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现象
问题
观察
试着提出（优质）科学探究问题
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回忆生活中观察到的现象（有趣的/想寻求答案的……）或根据视频中的现象提出科学探究问题
试着提出（优质）科学探究问题
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我观察到 我想知道
Tip：可以先猜测这个现象是怎么产生的，再将猜测转换为问题来描述。
探究之前
01.
观察到意料之外的现象
02.
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有了结论后
05.
实验中发现新的现象
03.
科学家只在研究开始时提出问题吗？
听取别人的发言
04.
…………
06.
筛选问题
最感兴趣的？
最热门的？
与生活联系最密切？
目前可探究的？
最有新意的？中小学教育资源及组卷应用平台
《科创之科学问问问》学习设计
一、学习目标
1.说出科学探究问题的5个基本特征，并能够提出自己的科学探究问题。
2.通过小组合作，基于特征评估和筛选出优质的、可探究的科学探究问题。
3.发展对科学探究的兴趣和批判性思维。
二、主要学习过程
1.导入
（1）看到今天的课题，你觉得今天要学习什么？→学习提出科学探究问题
（2）你觉得什么是科学探究问题？
（3）出示6个问题，请学生说一说哪些是科学探究问题，并说明理由。
2.探索
（1）教师说明①②③为什么不是科学探究问题。
（2）我学生观察④⑤⑥这三个科学探究问题有什么共同特征。
（3）你认为一个优质的科学探究问题应该要与哪些特征→形成优质科学探究问题的评价标准（板书）
※ 注：在提到明确性时要举例，并让学生尝试着改一改
（4）请学生说一说可以如何提出（优质）科学探究问题
（5）出示科学家这样做：
① 看到一只蜗牛，有人可能只是简单地盯着看，而科学家会想……
遇上不好的天气，有人可能会抱怨，而科学家会想……
观察一下，科学家是如何提出问题的？
※ 提示：注意看，这些问题的前半部分描述的是什么？后半部分描述的是什么？→观察到的和想知道的
总结：在观察现象的过程中提出科学探究问题。（板书）
（6）回忆生活中观察到的现象（有趣的/想寻求答案的……）或根据视频中的现象提出科学探究问题
※ 注：本课的重点和难点活动，教师要根据学生的实际情况调整教学，如学生实在提不出问题，可以带着孩子从视频中观察现象，再提出问题，如彩虹现象是如何产生的？天空中会同时出现三个彩虹吗？……
（7）小组交流：把自己提出的问题说给组内同学听一听，并根据科学探究问题评价标准判断是否是科学探究问题，对于非科学探究问题给出修改的建议。
（8）全班交流：
① 提出了哪些问题？
② 这些是科学探究问题吗？
如果让你选择一个作为这学期要研究的问题，你会选哪一个？说明理由。
三、拓展
（1）科学家只在研究开始时提出问题吗？
（2）听哦刚才同学们的发言，你有产生哪些新的科学探究问题吗？（补充道记录单上或现场交流）
（4）筛选问题
四、作业
观察家庭生活、校园生活、自然界中的现象，继续提出更多的科学探究问题，并筛选出一个问题作为本学期的研究课题。
（如果学生真的不能提出好的研究问题，教师可以提供几个让学生选，来源可以是历年的小论文、小发明问题的变形、深化等。）

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