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/ 让教学更有效 精品试卷 | 化学
6.2碳的氧化物
化学观念：通过对二氧化碳性质和用途的学习，加深理解物质的性质决定用途。通过对二氧化碳和一氧化碳分子构成的比较，认识物质的多样性。通过对一氧化碳的性质和用途的学习，强化认识物质的性质决定用途。
科学思维:通过运用比较、分析等科学方法，基于实验事实进行证据推理，推测二氧化碳的性质和用途，并能运用二氧化碳的性质解释和解决真实问题。通过运用比较、分类等科学方法，从宏观和微观相结合的视角了解氧化碳和一氧化碳性质有明显差异的原因;能从跨学科角度初步分析和解决二氧化碳过量排放所造成的环境问题，并能运用化学知识提出解决方案，发展创新思维能力。
科学探究与实践:通过实验认识二氧化碳的物理性质和化学性质，发展学生的科学探究能力及与他人分工协作、沟通交流的能力。通过二氧化碳对环境的影响和低碳行动的学习，培养学生运用网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力:能运用化学知识提出初步的室效应加剧等环境问题的解决方案，初步形成自主、合作、探究的能力。
科学态度与责任:通过对二氧化碳的性质和用途的学习和认识，发展学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习的浓厚兴趣。初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式;赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献。
一、二氧化碳性质
1.物理性质：无色，无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态二氧化碳叫干冰
2.证明二氧化碳物理性质
实 验 现 象
将CO2倒入装有高、低燃着蜡烛的烧杯中，下面的蜡烛比上面的先熄灭。 将水倒入装满CO2的软塑料瓶，旋紧瓶塞，振荡，软塑料瓶变瘪。 分析：二氧化碳溶于水使瓶内气压变小，大气压使瓶子变瘪。
化学性质：①二氧化碳不能燃烧；②不支持燃烧； 物理性质：密度比空气的大。 物理性质：二氧化碳能溶于水
化学与生活 因为二氧化碳密度大于空气，且不能供给呼吸，进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，做灯火实验。
3.证明二氧化碳能与澄清石灰水反应
操作：将二氧化碳通入澄清石灰水；现象：澄清石灰水变浑浊：
化学反应方程式：CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O（用于检验二氧化碳气体）
二、二氧化碳的用途
CO2的用途 依据的性质
①干冰（固体二氧化碳）作制冷剂， 用于食品冷藏、制造舞台雾景、人工降雨。 干冰升华吸热（物理变化）
②灭火 ①二氧化碳不能燃烧，②不支持燃烧，③密度比空气的大
③温室肥料（气肥），可以增大农作物的产量 CO2是光合作用的原料，能促进光合作用
④制汽水饮料（碳酸饮料） CO2能溶于水；且与水反应生成碳酸
⑤化工原料，制纯碱、尿素等 能与多种物质反应
三、一氧化碳
1.可燃性
①纯净的CO安静的燃烧，产生蓝色火焰，用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变变浑浊。
②燃烧的化学方程式：2CO+O2点燃2CO2
澄清石灰水变浑浊的化学方程式：CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O
③用途：作燃料。注意点燃前先检验气体的纯度（验纯）。
任务一:探究二氧化碳的性质和用途。
一、CO和CO2是两种重要的氧化物，请从宏观和微观两个角度分析两种物质的组成和构成。
【答案】宏观:CO和CO2均是由碳元素和氧元素组成的;微观:1个一氧化碳分子是由1个碳原子和1个氧原子构成，而1个二氧化碳分子是由1个碳原子和量个氧原子构成，两者的分子构成不同。
二、请分析CO2作气体肥料的原因。
【答案】CO2作气体肥料的原因是CO2是植物光合作用的原料,在植物生长过程中补充二CO2能促进植物的光合作用，从而促进植物的生长。
三、观看教材实验 6-3 视频或教师演示实验，观察并分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
现象：
分析：
结论：
【答案】现象：烧杯中燃着的蜡烛自下而上依次先后熄灭
分析：二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，而且密度比空气大，倾倒时先聚集到烧杯底部使下方的蜡烛首先接触到较多的二氧化碳而熄灭，上面的蜡烛后接触到二氧化碳后熄灭
结论：1.CO2密度比空气大;2.CO2不能燃烧，也不支持燃烧
四、观看教材实验6-4视频或教师演示实验，观察并分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
现象：
分析：
结论：
【答案】现象： 塑料瓶变瘪了
分析： CO2能溶于水
结论： 部分CO2溶于水使瓶内气体减少，气压变小，大气压强使瓶子变瘪
五、观看教材实验6-5 视频或教师演示实验，观察并分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
(i)喷水 (ii)直接放入CO2 (iii)喷水后放入CO2
现象
分析
结论
【答案】
(i)喷水 (ii)直接放入CO2 (iii)喷水后放入CO2
现象 纸花不变色 纸花不变色 纸花由紫变红
分析 水不能使石蕊溶液变红 CO2不能使石蕊溶液变红 CO2与水反应生成酸性物质使石蕊溶液变红
结论 CO2与水发生了化学反应
六、如何检验二氧化碳 并写出反应的化学方程式。
【答案】将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浊，则证明该无色无味的气体为二氧化碳CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O。
七、阅读教材 P138，说明“干冰”用于人工降雨的原理
【答案】干冰”是固态的二氧化碳，若在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。
任务二:探究二氧化碳对生活和环境的影响。
一、分析自然界中的碳循环示意图，说一说自然界中二氧化碳的产生途径和消耗途径。
【答案】产生途径:动植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃烧;消耗途径:光合作用。
二、阅读教材 P139-140，分析温室效应加剧的原因及对环境造成的危害
【答案】原因:化石燃料的消耗增加，排入大气中的CO2的增多;森林资源不断减少，降低了CO2的消耗。危害:两极的冰川融化，使海平面升高，可能淹没部分沿海城市;使土地沙漠化，造成农业减产;使暴雨等极端天气事件发生的频率和强度增大，导致早涝灾害加剧;影响自然生态系统，攻变生物多样性;等等。
三、交流讨论
(1)日常生活中如何践行“低碳”理论
(2)如何辩证看待CO2的“功”与“过”
【答案】(1)出行乘坐公共交通工具、垃圾分类、不用或少用一次性餐具等;(2)功:二氧化碳是植物光合作用的原料、二氧化碳可以灭火等;过:大气中二氧化碳含量过高会导致温室效应增强等。
任务三:探究一氧化碳。
一、分析冬天在房间里燃煤、烧炭取暖，常发生中毒事件的原因。
【答案】燃煤、烧炭的过程中会发生以下反应 2C+O22CO,C+O2CO2,CO2+C2CO，其中CO有毒，若房间的门窗紧闭，房内CO浓度过高就会使人中毒。
二、交流讨论
(1)有人说在房间内放一岔水可预防一氧化碳中毒，此说法是否正确
(2)家庭燃料煤气的主要成分是CO、H2等，若煤气泄漏，也会引起一氧化碳中毒，如何预防CO中毒
(3)用煤气烧火做饭说明 CO 的什么性质 (写出反应的化学方程式)
【答案】(1)不正确，一氧化碳难溶于水。
(2)可在家用煤气中掺入微量的具有难闻气味的气体，发生泄漏时就可以及时被人察觉，防止事故的发生。或者安装一氧化碳报警器(传感器)等。
(3)一氧化碳具有可燃性，CO+O22CO2.
三、根据一氧化碳与氧化铜反应的实验现象，分析反应的产物，并写出反应的化学方程式。
现象 分析
玻璃管中黑色物质变为红色
澄清石灰水变浑浊
【答案】
现象 分析
玻璃管中黑色物质变为红色 有Cu生成
澄清石灰水变浑浊 有CO2生成
反应的化学方程式为 CO + CuO Cu + CO2。
总结本节的概念，梳理概念之间的联系，画出思维导图。
1、下列关于二氧化碳物理性质的叙述不正确的是
A．二氧化碳不能溶于水
B．通常情况下二氧化碳是无色无味的气体
C．固体二氧化碳俗称干冰，易升华
D．相同条件下，二氧化碳的密度比空气大
【答案】A
【详解】A、二氧化碳能溶于水，故A叙述不正确；
B、通常情况下，二氧化碳是无色无味的气体，故B叙述正确；
C、固体二氧化碳俗称干冰，易升华，故C叙述正确；
D、相同条件下，二氧化碳的密度比空气大，故D叙述正确；
故选：A。
2、如图所示实验，说明了二氧化碳
A．不能燃烧，也不能支持燃烧；密度比空气的大
B．二氧化碳的密度比空气大
C．二氧化碳可与蜡烛发生反应
D．二氧化碳通常为无色无味的气体
【答案】A
【详解】A、将二氧化碳气体慢慢倒入燃着两只蜡烛的烧杯中，观察到的现象是下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭，这是因为CO2密度比空气大，二氧化碳不能燃烧、也不能支持燃烧，故A正确；
B、下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭，这是因为CO2密度比空气大，故B错误；
C、二氧化碳不能与蜡烛发生反应，故C错误；
D、通过该实验不能证明二氧化碳通常为无色无味的气体，故D错误；
故选：A。
3、下图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列说法不正确的是
A．④比①先变红，说明 CO2密度大于空气
B．该装置的优点是对比性强，一次实验得到多个结论
C．该实验可证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质
D．①、④变红，②、③不变红，说明使紫色石蕊变红的是碳酸
【答案】C
【详解】A、④比①先变红，④在下侧，二氧化碳密度大于空气，先与下侧接触，选项正确；
B、该装置的优点是对比性强，一次实验得到多个结论，如二氧化碳能与水反应生成酸，二氧化碳密度比空气大等，选项正确；
C、由②、③不变红，说明二氧化碳不能与石蕊发生反应生成红色物质，选项错误；
D、①、④处有水，则变红，②、③干燥则不变红，说明使紫色石蕊变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应生成的碳酸，选项正确；
故选：C。
4、某同学用如图所示装置验证二氧化碳与水的反应。已知，氮气的密度比空气的小；该装置气密性良好，锥形瓶中放入的是用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花。具体操作有：①从a端通入二氧化碳；②从a端通入氮气；③从分液漏斗中滴加适量水；④从b端通入二氧化碳；⑤从b 端通入氮气。下列实验操作顺序最合理的是
A．①⑤③④ B．④②①③ C．④②③① D．①⑤③①
【答案】D
【详解】要验证二氧化碳能与水反应生成碳酸，可以使用石蕊进行检验，首先通入二氧化碳，观察纸花不变色，证明二氧化碳不能使石蕊变色，从b端通入氮气，将二氧化碳排出，然后再将水滴下，纸花不变色，说明水不能使石蕊变红，从a端通入二氧化碳，纸花变红，证明是二氧化碳与水发生了化学反应，故其正确的顺序为①⑤③①。
故选：D。
5、我国明确提出力争2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。“双碳”战略倡导绿色、环保、低碳的生活方式，下列行为不利于实现“双碳”目标的是
A．低碳出行 B．风能发电 C．垃圾分类 D．焚烧树叶
【答案】D
【详解】A、低碳出行，如乘坐公用交通，有利于环境保护，故不符合题意；
B、风能发电，减少化石燃料的使用，有利于环境保护，故不符合题意；
C、垃圾分类，有利于环境保护，故不符合题意；
D、焚烧树叶，会产生二氧化碳和烟尘，故符合题意；
故选：D
6、二氧化碳是自然界中一种重要气体，和人类生活密切相关。我们可以在实验室制取少量的二氧化碳气体，对它进行相关的性质研究。装有液态CO2的灭火器可用于图书馆灭火。下列有关叙述不正确的是
A．CO2不可燃，一般也不助燃 B．常温常压下CO2气体密度大于空气密度
C．CO2一般不会对书籍造成损害 D．液态CO2可以在常温常压下保存
【答案】D
【详解】A、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，叙述正确；
B、常温常压下CO2气体密度大于空气密度，叙述正确；
C、CO2一般不会对书籍造成损害，叙述正确；
D、常温常压下，二氧化碳是气体，液态CO2不可以在常温常压下保存，叙述错误；
故选：D。
7、下列有关一氧化碳的说法正确的是
A．一氧化碳是有刺激性气味的毒气
B．在炉子上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒
C．一氧化碳和二氧化碳都是由碳氧两种元素组成的，所以化学性质相似
D．一氧化碳既有可燃性，又有还原性
【答案】D
【详解】A、一氧化碳有毒，但是一氧化碳无味，故A说法错误；
B、一氧化碳难溶于水，在炉子上放一盆水，不可以避免一氧化碳中毒，故B说法错误；
C、 一氧化碳和二氧化碳都是由碳氧两种元素组成的，但是二者的分子构成不同，所以二者的化学性质不同，故C说法错误；
D、 一氧化碳既有可燃性，又有还原性，故D说法正确。
故选：D。
8、下列有关一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是
A．它们的分子构成相同 B．它们都会污染空气
C．它们之间可相互转化 D．闻气味可将它们区别
【答案】C
【详解】A、一氧化碳由一氧化碳分子构成，二氧化碳由二氧化碳分子构成，分子构成不同，不符合题意；
B、一氧化碳有毒，属于空气污染物，二氧化碳是空气的组成成分之一，不属于空气污染物，不符合题意；
C、一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳和碳在高温下反应生成一氧化碳，它们之间可相互转化，符合题意；
D、一氧化碳和二氧化碳均是无味的，闻气味无法区分，不符合题意
故选C。
9、检验一瓶二氧化碳气体中是否混有少量一氧化碳，正确操作方法是
A．点燃气体，观察气体是否燃烧
B．通过灼热的氧化铜，观察是否有红色固体生成
C．闻气体的气味，是否闻到有特殊气味
D．倒入少量澄清的石灰水，观察溶液是否变浑浊
【答案】B
【详解】A、当二氧化碳（不能燃烧、不能支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，不能检验二氧化碳气体中是否混有少量一氧化碳，故选项操作方法错误；
B、通过灼热的氧化铜，一氧化碳具有还原性，能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，观察固体颜色是否变化能检验一瓶二氧化碳气体中是否混有少量一氧化碳，故选项操作方法正确；
C、一氧化碳和二氧化碳均没有气味，用闻气体的气味的方法不能检验是否混有少量一氧化碳，故选项操作方法错误；
D、一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，倒入少量澄清的石灰水，不能检验是否混有少量一氧化碳，故选项操作方法错误。
故选B。
10、同学们设计实验探究二氧化碳的性质，请你参与探究并回答下列问题：

(1)实验一：两个大量筒中，B中充满CO2，A中充满空气。由实验现象可得二氧化碳具有的性质是 。
(2)实验二：向一个收集满二氧化碳气体且质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖振荡，可观察到的实验现象是 。
(3)实验三：将一只充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石灰水的烧杯中，观察到试管内液面上升，澄清石灰水变浑浊。写出澄清石灰水变浑浊的文字表达式 。
【答案】(1)二氧化碳的密度比空气大
(2)软塑料瓶变瘪
(3)
【详解】（1）二氧化碳的密度比空气大，B中肥皂泡基本不下沉，说明B 中气体比空气的密度大；
（2）二氧化碳能溶于水，瓶内气体减少，压强减小，故观察到软塑料瓶变瘪；
（3）二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应会使气体减少，造成管内压强减小，液体进入试管，澄清石灰水变浑浊的文字表达式为。
11、为探究二氧化碳的性质，进行了以下实验：
(1)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象可验证二氧化碳的性质是 (用化学方程式表示)。
(2)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第 (填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是 。
(3)实验B中发生反应的化学方程式 。
(4)实验C中塑料瓶变瘪，体现二氧化碳的物理性质是 。
【答案】(1)
(2) ④ 二氧化碳密度比空气大
(3)
(4)二氧化碳溶于水
【详解】（1）实验1中二氧化碳不能使干石蕊纸花变色，干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，石蕊变红，说明二氧化碳和水反应生成了碳酸，该反应的化学方程式为：；
（2）将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，②③棉球不变色，说明二氧化碳不能使用石蕊试液染色并干燥的棉球变色，①④棉球变红，说明二氧化碳和水发生了反应，④比①先变红，说明二氧化碳的密度比空气大；
（3）实验B中发生反应为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：；
（4）实验C中塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳溶于水，且能与水反应，使装置内气体减少，压强减小，二氧化碳溶于水不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。
12、2021年3月全国两会期间，政府工作报告中提到“碳中和”——二氧化碳的释放和吸收达到平衡。因此“节能减排”是我们每个公民应尽的责任和义务，为保护人类的家园“地球”，我们应作出一份努力。

(1)自然界中二氧化碳的循环如图所示，下列过程放在X处不合理的是______（填字母）。
A．人和动植物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用
C．化石燃料的燃烧 D．死亡动植物的腐烂
(2)过多排放导致的环境问题是 。
(3)为减少的排放，可以将进行转化。我国科学家已成功合成新型催化剂，将高效转化为甲醇（），该反应的微观过程如图所示：

①该反应的化学式表达式为 。
②该反应 （填“属于”或“不属于”）分解反应。
【答案】(1)B
(2)温室效应
(3) 不属于
【详解】（1）由图可知X处应该是消耗氧气生成二氧化碳；
A.人和动植物的呼吸作用能够消耗氧气生成二氧化碳，此选项正确；
B.绿色植物的光合作用能够消耗二氧化碳释放氧气，此选项错误；
C.化石燃料的燃烧能够消耗氧气生成二氧化碳，此选项正确；
D.死亡动植物的腐烂能够消耗氧气生成二氧化碳，此选项正确；
故选B。
（2）过多排放导致的环境问题是温室效应。
（3）①由图可知，该反应是二氧化碳和氢气在催化剂的作用下反应生成甲醇和水，反应的化学式表达式为。
②分解反应:是一种物质生成两种或两种以上物质的反应，特点是“一变多”；而该反应中反应物是两种，生成物是两种，不符合“一变多”的特点，不属于分解反应。
13、CO是一种无色无味、有毒的可燃气体，具有还原性，可用于冶金工业、某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了如图实验装置。请回答以下有关问题：
(1)CO和CO2的组成元素相同，但它们的性质不同的原因是 。
(2)CO气体能使人中毒，其原因是 。
(3)实验开始时，先通入CO一段时间后，再加热，其原因是 。
(4)实验过程中，图中A处观察到的实验现象是 ，发生反应的化学方程式为 ，B中发生反应的化学方程式 。
(5)该装置存在的不足之处是 。
(6)同学们根据上述探究进行思考，我们学习过的能够还原氧化铜的物质除了一氧化碳还有氢气，氢气和一氧化碳具有很多共同性质，你能写出鉴别一氧化碳和氢气的化学方法吗？ 。
【答案】(1)它们是由不同的分子构成的
(2)一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，使人体缺氧
(3)排尽装置内的空气，防止加热时爆炸
(4) 粉末逐渐由黑色变成红色
(5)在C处没有尾气处理装置
(6)将气体点燃，在火焰的上方罩一个干冷的烧杯，过一会儿，迅速取下，倒入澄清的石灰水振荡，若烧杯内壁有水珠，澄清的石灰水不变浑浊，该气体是氢气；若烧杯内壁没有水珠，澄清的石灰水变浑浊，则该气体是一氧化碳。
【详解】（1）分子是保持物质化学性质的最小粒子，CO和CO2是由不同的的分子构成的，故答案为：它们是由不同的分子构成的；
（2）一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命，故答案为：一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，使人体缺氧；
（3）一氧化碳与氧气混合加热，容易引起爆炸，实验开始时，先通入CO一段时间，排尽装置内的空气，避免发生爆炸，故答案为：排尽装置内的空气，防止加热时爆炸；
（4）氧化铜是黑色粉末，与一氧化碳反应后生成铜和二氧化碳，铜是红色的，所以观察到的实验现象是：粉末逐渐由黑色变成红色；
A装置中氧化铜与一氧化碳在加热的状态下反应生成铜和二氧化碳，化学方程式为：；
B装置中，从A装置反应生成的二氧化碳进入与澄清的石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：；
（5）该实验中通入的一氧化碳为有毒气体，未反应的气体由C排出，需要尾气处理装置，故答案为：在C处没有尾气处理装置；
（6）一氧化碳与氧气点燃生成二氧化碳，氢气与氧气点燃生成水，故可以将气体点燃，在火焰的上方罩一个干冷的烧杯，过一会儿，迅速取下，倒入澄清的石灰水振荡，若烧杯内壁有水珠，澄清的石灰水不变浑浊，该气体是氢气；若烧杯内壁没有水珠，澄清的石灰水变浑浊，则该气体是一氧化碳。
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6.2碳的氧化物
化学观念：通过对二氧化碳性质和用途的学习，加深理解物质的性质决定用途。通过对二氧化碳和一氧化碳分子构成的比较，认识物质的多样性。通过对一氧化碳的性质和用途的学习，强化认识物质的性质决定用途。
科学思维:通过运用比较、分析等科学方法，基于实验事实进行证据推理，推测二氧化碳的性质和用途，并能运用二氧化碳的性质解释和解决真实问题。通过运用比较、分类等科学方法，从宏观和微观相结合的视角了解氧化碳和一氧化碳性质有明显差异的原因;能从跨学科角度初步分析和解决二氧化碳过量排放所造成的环境问题，并能运用化学知识提出解决方案，发展创新思维能力。
科学探究与实践:通过实验认识二氧化碳的物理性质和化学性质，发展学生的科学探究能力及与他人分工协作、沟通交流的能力。通过二氧化碳对环境的影响和低碳行动的学习，培养学生运用网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力:能运用化学知识提出初步的室效应加剧等环境问题的解决方案，初步形成自主、合作、探究的能力。
科学态度与责任:通过对二氧化碳的性质和用途的学习和认识，发展学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习的浓厚兴趣。初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式;赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献。
一、二氧化碳性质
1.物理性质：无色，无味的气体， ， ，固态二氧化碳叫
2.证明二氧化碳物理性质
实 验 现 象
将CO2倒入装有高、低燃着蜡烛的烧杯中， 。 将水倒入装满CO2的软塑料瓶，旋紧瓶塞，振荡，软塑料瓶 。 分析：二氧化碳溶于水使瓶内气压变小，大气压使瓶子变瘪。
化学性质：①二氧化碳 ；② ； 物理性质：密度比空气的 。 物理性质：二氧化碳
化学与生活 因为二氧化碳密度大于空气，且不能供给呼吸，进入久未开启的菜窖或干涸的深井前，做 。
3.证明二氧化碳能与澄清石灰水反应
操作：将二氧化碳通入澄清石灰水；现象：澄清石灰水变浑浊：
化学反应方程式：
二、二氧化碳的用途
CO2的用途 依据的性质
①干冰（固体二氧化碳）作 ， 用于食品冷藏、制造舞台雾景、 。 干冰 （ 变化）
②灭火 ①二氧化碳不能燃烧，②不支持燃烧，③密度比空气的大
③温室肥料（气肥），可以增大农作物的产量 CO2是 ，能促进光合作用
④制汽水饮料（碳酸饮料） CO2 ；且与水反应生成碳酸
⑤化工原料，制 等 能与多种物质反应
三、一氧化碳
1.可燃性
①纯净的CO安静的燃烧，产生 ，用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，澄清石灰水变 。
②燃烧的化学方程式：
澄清石灰水变浑浊的化学方程式：
③用途：作燃料。注意点燃前先检验气体的纯度（ ）。
任务一:探究二氧化碳的性质和用途。
一、CO和CO2是两种重要的氧化物，请从宏观和微观两个角度分析两种物质的组成和构成。
二、请分析CO2作气体肥料的原因。
三、观看教材实验 6-3 视频或教师演示实验，观察并分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
现象：
分析：
结论：
四、观看教材实验6-4视频或教师演示实验，观察并分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
现象：
分析：
结论：
五、观看教材实验6-5 视频或教师演示实验，观察并分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
(i)喷水 (ii)直接放入CO2 (iii)喷水后放入CO2
现象
分析
结论
六、如何检验二氧化碳 并写出反应的化学方程式。
七、阅读教材 P138，说明“干冰”用于人工降雨的原理
任务二:探究二氧化碳对生活和环境的影响。
一、分析自然界中的碳循环示意图，说一说自然界中二氧化碳的产生途径和消耗途径。
二、阅读教材 P139-140，分析温室效应加剧的原因及对环境造成的危害
三、交流讨论
(1)日常生活中如何践行“低碳”理论
(2)如何辩证看待CO2的“功”与“过”
任务三:探究一氧化碳。
一、分析冬天在房间里燃煤、烧炭取暖，常发生中毒事件的原因。
二、交流讨论
(1)有人说在房间内放一岔水可预防一氧化碳中毒，此说法是否正确
(2)家庭燃料煤气的主要成分是CO、H2等，若煤气泄漏，也会引起一氧化碳中毒，如何预防CO中毒
(3)用煤气烧火做饭说明 CO 的什么性质 (写出反应的化学方程式)
三、根据一氧化碳与氧化铜反应的实验现象，分析反应的产物，并写出反应的化学方程式。
现象 分析
玻璃管中黑色物质变为红色
澄清石灰水变浑浊
总结本节的概念，梳理概念之间的联系，画出思维导图。
1、下列关于二氧化碳物理性质的叙述不正确的是
A．二氧化碳不能溶于水
B．通常情况下二氧化碳是无色无味的气体
C．固体二氧化碳俗称干冰，易升华
D．相同条件下，二氧化碳的密度比空气大
2、如图所示实验，说明了二氧化碳
A．不能燃烧，也不能支持燃烧；密度比空气的大
B．二氧化碳的密度比空气大
C．二氧化碳可与蜡烛发生反应
D．二氧化碳通常为无色无味的气体
3、下图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列说法不正确的是
A．④比①先变红，说明 CO2密度大于空气
B．该装置的优点是对比性强，一次实验得到多个结论
C．该实验可证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质
D．①、④变红，②、③不变红，说明使紫色石蕊变红的是碳酸
4、某同学用如图所示装置验证二氧化碳与水的反应。已知，氮气的密度比空气的小；该装置气密性良好，锥形瓶中放入的是用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花。具体操作有：①从a端通入二氧化碳；②从a端通入氮气；③从分液漏斗中滴加适量水；④从b端通入二氧化碳；⑤从b 端通入氮气。下列实验操作顺序最合理的是
A．①⑤③④ B．④②①③ C．④②③① D．①⑤③①
5、我国明确提出力争2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。“双碳”战略倡导绿色、环保、低碳的生活方式，下列行为不利于实现“双碳”目标的是
A．低碳出行 B．风能发电 C．垃圾分类 D．焚烧树叶
6、二氧化碳是自然界中一种重要气体，和人类生活密切相关。我们可以在实验室制取少量的二氧化碳气体，对它进行相关的性质研究。装有液态CO2的灭火器可用于图书馆灭火。下列有关叙述不正确的是
A．CO2不可燃，一般也不助燃 B．常温常压下CO2气体密度大于空气密度
C．CO2一般不会对书籍造成损害 D．液态CO2可以在常温常压下保存
7、下列有关一氧化碳的说法正确的是
A．一氧化碳是有刺激性气味的毒气
B．在炉子上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒
C．一氧化碳和二氧化碳都是由碳氧两种元素组成的，所以化学性质相似
D．一氧化碳既有可燃性，又有还原性
8、下列有关一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是
A．它们的分子构成相同 B．它们都会污染空气
C．它们之间可相互转化 D．闻气味可将它们区别
9、检验一瓶二氧化碳气体中是否混有少量一氧化碳，正确操作方法是
A．点燃气体，观察气体是否燃烧
B．通过灼热的氧化铜，观察是否有红色固体生成
C．闻气体的气味，是否闻到有特殊气味
D．倒入少量澄清的石灰水，观察溶液是否变浑浊
10、同学们设计实验探究二氧化碳的性质，请你参与探究并回答下列问题：

(1)实验一：两个大量筒中，B中充满CO2，A中充满空气。由实验现象可得二氧化碳具有的性质是 。
(2)实验二：向一个收集满二氧化碳气体且质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖振荡，可观察到的实验现象是 。
(3)实验三：将一只充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石灰水的烧杯中，观察到试管内液面上升，澄清石灰水变浑浊。写出澄清石灰水变浑浊的文字表达式 。
11、为探究二氧化碳的性质，进行了以下实验：
(1)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象可验证二氧化碳的性质是 (用化学方程式表示)。
(2)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第 (填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是 。
(3)实验B中发生反应的化学方程式 。
(4)实验C中塑料瓶变瘪，体现二氧化碳的物理性质是 。
12、2021年3月全国两会期间，政府工作报告中提到“碳中和”——二氧化碳的释放和吸收达到平衡。因此“节能减排”是我们每个公民应尽的责任和义务，为保护人类的家园“地球”，我们应作出一份努力。

(1)自然界中二氧化碳的循环如图所示，下列过程放在X处不合理的是______（填字母）。
A．人和动植物的呼吸作用 B．绿色植物的光合作用
C．化石燃料的燃烧 D．死亡动植物的腐烂
(2)过多排放导致的环境问题是 。
(3)为减少的排放，可以将进行转化。我国科学家已成功合成新型催化剂，将高效转化为甲醇（），该反应的微观过程如图所示：

①该反应的化学式表达式为 。
②该反应 （填“属于”或“不属于”）分解反应。
13、CO是一种无色无味、有毒的可燃气体，具有还原性，可用于冶金工业、某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了如图实验装置。请回答以下有关问题：
(1)CO和CO2的组成元素相同，但它们的性质不同的原因是 。
(2)CO气体能使人中毒，其原因是 。
(3)实验开始时，先通入CO一段时间后，再加热，其原因是 。
(4)实验过程中，图中A处观察到的实验现象是 ，发生反应的化学方程式为 ，B中发生反应的化学方程式 。
(5)该装置存在的不足之处是 。
(6)同学们根据上述探究进行思考，我们学习过的能够还原氧化铜的物质除了一氧化碳还有氢气，氢气和一氧化碳具有很多共同性质，你能写出鉴别一氧化碳和氢气的化学方法吗？ 。
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