资源简介

(共19张PPT)
美妙的音乐课堂开始啦
鹅 鹅 鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
唐·骆宾王
你知道《咏鹅》这首古诗吗？谁来朗诵？
听听老师是怎样朗诵这首古诗的？加入了什么？
加入了乐器和伴奏音乐
你认识这件打击乐器吗？
木鱼
木鱼：是我国民族乐器中的木质类打击乐器，它的外形像个鱼头，它是用小木头轻轻敲击发出声音的。
鹅 鹅 鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
唐·骆宾王
跟随伴奏音乐轻声有节奏的朗读唐诗《咏鹅》
人民音乐出版社一年级上册第四课《快乐的动物》
你能用动作随音乐表现出鹅的形象吗？
绿色的部分歌曲情绪有什么变化？
旋律升高了，情绪也变得更加欢快、激动、兴奋了。
你能用不同的动作表现歌曲的情绪变化吗？
找到歌曲中的 X -
（1）
— —— —
（1）
- —— - ——
（ 2 ）
- - - - ——
（ 3）
用“嘀”的声音表示卡片中的图形
在快乐的音乐声中我们的音乐课就要结束了，同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？
让我们下节课再相聚吧中小学教育资源及组卷应用平台
人音版一年级上册第四单元
《咏鹅》、《音的长短》教学设计
教材简介：
《咏鹅》《音的长短》都是2024人音版教材一年级上册第四单元的课程，《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼通俗易懂并且充满童趣，深受学生喜爱。2/4拍，五声宫调式，二段体结构的作品。《音的长短》是课后能力进阶中的内容，生活中有很多声音都与音的长短相关。
二、教学评价：
评价内容 评价要点
歌唱技能 学生在音准、节奏和音的长短控制方面的表现。
表演创造力 学生在表演中展现的创意，包括动作设计和情感表达。
课堂参与度 学生在课堂活动中的互动、合作和学习态度。
三、学情分析：
本课时面向一年级学生，他们正处于对世界充满好奇并积极探索的阶段。学生通常对音乐和节奏有天然的感知能力，但可能缺乏将这种感知转化为具体艺术表现的经验。在语言学习方面，一年级学生已具备基础的语言理解和表达能力，能够跟随朗读并模仿简单的发音。然而，对于诗歌的深层含义和文化背景，他们可能需要更多的引导和解释。此外，学生在团队合作和创造性任务中可能表现不一，需要通过活动设计鼓励他们积极参与和相互协作。在教学中，应注重激发学生的兴趣，同时提供适当的支持，帮助他们克服学习过程中可能遇到的挑战。
四、学习目标：
1.审美感知：学生能通过聆听和朗读《咏鹅》体验诗歌的韵律美和音乐的旋律美，形成基本的审美感知。
2.艺术表现：学生能在学唱《咏鹅》的过程中准确表达音的长短和节奏，展现艺术表现的基本技能。在歌词朗读和节奏练习中，表达自己对音乐的理解。
3.创意实践：学生能在设计表演动作中发挥想象力，将个人创意融入到歌曲的表演实践中。
4.文化理解：学生能通过《咏鹅》的学习理解诗歌背后的文化意义，增进对中国传统文化的认知和理解。
五、教学重难点：
教学重点：节奏感的培养、音高变化的感知和歌曲旋律的学唱。
教学难点：学生对音高变化的感知和表达；通过表演将歌曲情感生动地展现出来。在角色扮演环节中，能够创造性地结合音乐节奏和动作。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1.老师今天请来一位朋友，你们看看它是谁？“白鹅”。有一首关于“鹅”的古诗我们非常熟悉，谁能诵读一遍？2.诵读《咏鹅》。3.这首古诗同学们都非常熟悉，请同学们听老师读一读，与大家读的有什么不同。（师加入打击乐器伴奏，按歌曲节奏读古诗）4.请同学们拍拍手，和老师一起读一读吧。师总结：我们读的有长有短，在音乐中叫作节奏。我们听听音乐中是怎么描写“鹅“的出示课题。 1.看老师带来的白鹅玩偶，并回忆有关鹅 的古诗——《咏鹅》。2.诵读古诗《咏鹅》3.聆听诗句，体会其韵律。4.按节奏读歌词。 通过视觉和听觉材料吸引学生注意力，为进一步学习歌词、歌曲的节奏和旋律打下基础。初步感受歌曲的节奏，建立音乐的长短的概念。让学生再重复聆听中，熟悉歌曲的韵律。
二、音乐游戏 1.我们跟着音乐动一动，表现音乐中“鹅”的形象。2.用动作表现音高的变化。3.师：在第二遍演唱的时候我们的动作有什么变化？音高有什么变化？4.随音乐再次律动感受。除了音高变高了，还带给你怎样的感受呢？（激动、兴奋、快乐)5.生活中你用什么样的动作表现你兴奋的心情呢？让我们随着音乐做一做吧。 对音乐表现歌曲中“鹅”的形象。用动作表现音高的变化。思考动作与音高的关系。跟音乐律动，音高变高后音乐情绪的变化。5.设计表现更加开心、激动心情的动作。 引导学生通过自己的方式，随音乐的变化作出律动，在此基础上，鼓励学生用语言描述进行相应的表达。
三、畅游歌曲 1.同学们通过游戏对这首歌曲已经非常熟悉了，我们跟着音乐一起唱一唱吧。2.完整演唱歌曲。3.指导学生识别歌词中的节奏型“×-”同学们，你们发现了吗？这个节奏出现是有规律的，我们一边演唱一边找到它出现的规律吧。师：没错，每两句诗句就出现一次长音×-。请设计一个你喜欢的动作，在“×-”出现的地方表演吧。 1、2.完整演唱歌曲。一边演唱一边找到歌曲中“×-”节奏。演唱歌曲找到节奏出现的规律。生总结节奏出现的规律为每两句古诗在结尾处出现一次。为“×-”设计合适的动作。 在唱游活动中将音响与音乐符号建立联系，引导学生作出相应的反应。
四、能力进阶 1.请同学们听听这些都是什么声音？生：流水声、雨声、碰铃声、木鱼声。师：每一种声音有它不同的音色和长短，所以我们能够辨别出它们。听一听，用双手的距离表现出声音的长和短。用“嘀”的声音表现出卡片中的图形。 1.讨论歌词含义，分享个人理解。2.标记歌词中的特殊节奏型，注意其在演唱中的表达。3.设计表演动作，体现歌词情感。分享和讨论表演动作。 帮助学生建立音乐与生活的联系，音乐来自于生活，再将所学音乐运用到生活中去。
五、课堂小结 这节课我们唱会了歌曲《咏鹅》，通过自己的动作表现了歌曲的情绪变化，也通过自己动作表现声音的长短。期待下节音乐课同学们有更多的收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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