资源简介

八年级上册 1.1《我与社会》教学设计
课题 1.1《我与社会》 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人
素养 目标 1.政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观； 2.道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民; 3.法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法； 4.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，积极参与社会实践，学会在社会交注和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备； 5.责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
核心 问题 1.个人与社会的关系？ 2.如何呵护友谊？
教学 方法 故事情景教学+议题式教学
教学过程
教学环节 教师主导 学生主体 设计意图
时政评说 教师点评。 学生说评时政 培养核心素养
互动学习 导入新课：晒晒你快乐的暑假生活？ 启智 导入新课。
议题：感受社会生活 （情景创设）学生故事分享：晒暑假生活 （互动设问）（1）反思：你们小组的同学走进社会、认识社会的方式有哪些？ 感受社会生活有哪些意义 总结：参与社会生活的方式及其意义 2.议题： 我们都是社会的一员 （情景创设）视频故事：山东野人 （互动设问） （1）一个人能脱离社会而生存和发展？ （2）同一个人，为什么身份不同？ （3）图中反映了哪些社会关系？ 总结： 个人与社会的关系 社会关系的分类？ 思考并回答问题。 通过学生假期生活的分享，让他们感受社会的丰富多彩，感知参与社会生活的方式和意义。 通过视频故事让学生们直观感受到人是不能脱离社会而生存的，并过渡到个人与社会关系的认知和辨析。
教师寄语——同学们，通过本课的学习，我们感受了丰富多彩的社会生活，正确认识了个人与社会的关系，还认识了不同的社会关系。为此我们要积极了解社会、融入社会、参与社会，不断提高自己的社会实践的积极性和参与能力，不断在社会大课堂中提升自己，成就自我。 总结提升
自主学习 随堂练习 1.了解社会生活的方式？ 方式：旅游、参加社会实践活动；观看新闻节目；与他人交流，参观博物馆；观看天安门广场的升旗仪式；开展社会调查；到农村去体验生活等等。 2.参与社会生活有什么意义？ ①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻； ②我们会更加关注社区治理，并献计献策； ③会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。 3.个人与社会的关系？ ①个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 ②人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 4. 社会关系分类 ①血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 ②地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的关系，如同乡、邻居等。 ③业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 学生自主 课堂整理 学习内化
1.马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是 A．每个人都是社会的一员 B．个人是社会的有机组成部分 C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” D．个人可以脱离社会而生存和发展 2.马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列不能体现个人和社会关系的是 A．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 B．人生自古谁无死，留取丹心照汗青 C．扬天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 3.列夫托尔斯泰曾经说过：“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离不开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。”这句话告诉我们 ①个人是社会的有机组成部分，社会的进步离不开个人的努力 ②社会生活绚丽多彩 ③个人生存和发展依赖于社会 ④要主动认识社会，融入社会，努力为社会贡献自己的力量 ①② B.③④ C.②③ D.①④ 4.我们每个人都生活在社会中，产生各种社会关系。下列社会关系与其建立的基础对应正确的是（ ) ①妈妈和李阿姨是同事——业缘关系 ②爸爸和姑姑——血缘关系 ③张叔和小白是同乡——业缘关系 ④我和小花是邻居——地缘关系 ①②③ B．①②④ C. ①③④ D. ②③④ 学生自我检测 学习迁移 巩固提升
板书设计
教学反思

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