资源简介

八年级上册 4.1 《尊重他人》 教学设计
课题 4.1 《尊重他人》 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人
素养 目标 1.道德修养：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。 2.健全人格：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。 3.责任意识：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。
核心 问题 1.尊重的意义？ 2.如何做到尊重他人
教学 方法 故事情景教学+议题式教学
教学过程
教学环节 教师主导 学生主体 设计意图
时政评说 教师点评。 学生说评时政 培养核心素养
互动学习 导入新课：史上最温暖的图书馆 启智启思 导入新课
议题：生活中尊重他人的表现 （情景创设）学生分享：生活中尊重他人的表现。 （互动设问） 反思：这些行为都反映了行为怎样的品质？ 议题： 为什么要尊重他人 （情景创设）杭州图书馆不仅允许流浪、拾荒者入馆，也允许他们携行李入内。 （互动设问） 合作探究：结合情境，分组讨论，杭州图书馆为什么允许拾荒者入内阅读？ 总结： ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现； ②每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。（必要性） ③尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的特征。 尊重可以促进社会进步，提高社会文明程度。（重要性） 议题：如何尊重他人 议学探究：结合议学情境及同学们的讨论，说一说杭州图书馆的做法给我们什么启示？ 议学提示： 学会尊重他人，重视他人的感受，平等对待他人，学会换位思考，欣赏他人，共同进步。 思考并回答问题。 通过学生分享，让他们感受什么是尊重？ 通过导入视频故事的追问，让学生们理性思考杭州图书馆为什么允许拾荒者入内阅读？ 通过故事的追问 学生讨论杭州图书馆的做法带来的启示来理解如何学会尊重他人
教师寄语——同学们，通过本课的学习明白尊重是交往的起点，是维系良好关系的前提。在生活中能做到尊重从我做起，积极关注、重视他人，学会换位思考，学会欣赏他人。在尊重他人的过程中也会体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 总结提升
自主学习 随堂练习 1.什么是尊重？尊重他人有哪些表现（是什么）？ 2.尊重有怎样的意义（为什么）？ 3.如何做到尊重他人（怎么办）？ 学生自主 课堂整理 学习内化
1.（2023秋·山西吕梁·八年级统考期末）为广配合班会主题，某班板报组的几位同学专门搜集了下列几幅图片，你能从中推断出该班会的主题是什么吗 ( ) 换位思考 B.诚信待人 C.尊重他人 D.尊老爱幼 2.（2023春·黑龙江大庆·八年级校考阶段练习）尊重他人是一种高尚的美德,是个人内在修养的外在表现。下列关于尊重的说法正确的是( ) ①只有做出贡献的人才值得我尊重,没有做出贡献的人不值得尊重②比我年龄小的人应该尊重我,我不用尊重比我年龄小的人③只有尊重自己,才会获得别人的尊重④每个人都应当得到尊重 ②④ B.①② C.①③ D.③④ 3.（2023春·安微合肥·九年级统考阶段练习）尊重他人，是一种美德，是一个人内在修养的外在表现。下列名言警句体现尊重他人的是( ) ①己所不欲，勿施于人 ②君子一言，驷马难追 ③敬人者，人恒敬之 ④慈孝之心，人皆有之 ①② B.①③ C. ②④ D.③④ 学生自我检测 参考答案：ADB 学习迁移 巩固提升
板书设计
教学反思

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