资源简介

教学设计
课题 关爱他人
教学内容分析 《关爱他人》是部编版八年级道德与法治上册第三单元《勇担社会责任》第七课《积极奉献社会》中的第一框。 第一框“关爱他人”，用现实生活中常见的场景使学生感悟关爱无处不在、无时不在，让学生体味关爱是一种美好的情感。从对他人、对社会、对个人三个方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，在行动上主动关爱他人。进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。
学情分析 通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课教学重要的学情基础。八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之；基于以上情况，教材第七课设计了“关爱他人”这一框。关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略方法，使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。
目标确定 通过对生活中具体事例的探究分析，知道关爱传递着美好情感，懂得关爱的意义。 通过探究与分享活动，明白关爱他人是一门艺术。 通过拟定关爱宣言，树立关爱他人的意识，把关爱落实在实际行动上，学会关爱他人。
学习重难点 重点：关爱他人的作用。 难点：关爱他人的艺术。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：新课导入
教师活动 观看《盲人点灯》，说一说：这位男孩的行为是社么行为？ 引出本课内容。 学生活动 学生自主举手回答
设计意图：让学生感受到关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。引出课题《关爱他人》。
环节二：关爱他人是一种幸福。
教师活动 展示有关关爱他人的图片使学生理解关爱的含义，引导学生思考生活中得到关爱的事例和关爱他人的事例，通过具体事例的分析使学生体悟到关爱无处不在、无时不有，关爱传递美好情感，给人带来温暖和希望，时维系友好关系的桥梁。 通过76页探究与分享活动，指导学生对售票员、司机、乘客的行为作出理性评价，引导学生探讨关爱的社会作用，使学生体会到社会的正能量。 通过76页探究与分享活动引导学生理性分析小李把优质南瓜种子分给邻居的得与失，使学生认识到关爱他人的意义是双向的，关爱在给他人带去温暖的同时，也是自己获得更多的发展机会，通过分析使学生认同关爱他人也是关爱和善待自己。 学生活动 通过交流和发言，学生懂得关爱对于他人、社会和个人的意义
设计意图 通过具体的事例的探究和交流让学生理解关爱的意义，懂得关爱他人是一种幸福。
环节三：关爱他人是一门艺术
教师活动 学生活动
通过77页探究与分享，引导学生对漫画中中学生的行为做出评价，使学生明白关爱是人的基本素养，我们应该养成关爱他人的品质，同时，也要把握一定的尺度、讲究一定的策略，以避免或减少因善意而给自己带来的麻烦，进而引出本目话题：关爱他人是一门艺术。 通过中学生的遭遇使学生认识到关爱他人时可能会出现误解，引导学生正确认识他人的行为，使学生认识到，受人的素质、客观情况、思维方式等因素的影响，人与人之间的误会使难免的，但并不意味着我们要放弃关爱他人的行为，而是应该更加努力培养自己的这一基本素质，始终心怀善意。 通过探究与分享活动引导学生正确评价几位中学生的观点，使学生认识到关爱不分大小，要在自己力所能及的范围内给予他人帮助。通过设问“遇到类似情况，你怎么办？”引发学生讨论，教师要注意价值观的引导。 3、“79页阅读感悟通过阎肃给老人让座的事例，引导学生在关爱他人时要考虑他人的感受，而不因该因为善意而使他人陷入窘境。 通过两个探究与分享和一个阅读和感悟的讨论交流，知道关爱是一门艺术。
设计意图：通过探究交流和分享，让学生明白关爱他人是一门艺术。
环节四：拟定关爱宣言
教师活动 引导学生通过实际行动关爱他人，体味关爱的意义和价值，努力将宣言内容落实到行动中。 学生活动 拟定关爱宣言将关爱他人落实到实际行动中。
设计意图：让学生树立关爱他人的意识，学会关爱他人。
板书设计 关爱他人
作业与拓展学习设计 结合本课内容，让学生做一件关爱他人的事，增强关爱他人的意识。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 网络教学资源：相关课件资源借鉴。视频资料、多媒体。运用希沃白板技术与教学的融合，校本资源的运用。
教学反思与改进 本节课充分利用教材资源又不拘泥于教材，这些材料都是紧密与生活实际相联系的，学生比较感兴趣额。通过探究与分享活动，让学生掌握本节课的两个问题：“为什么要关爱他人”，“怎样关爱他人”。 2、在互动中师生之间、生生之间交流碰撞不够，由于活动多，问题提出后，没有给学生充分思考时间。结论的得出比较草率。
学习评价设计 通过导入，讲解、活动探究，小组合作等环节，使学生都能掌握本节课的内容，同时情感态度价值观进一步得到提升，增强了关爱他人的意识和社会责任感。

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