资源简介

课题名称 第1课 史前时期与夏商西周更迭
课 型 理论课 复习实训课□ 习题其他□（ ） 授课时间 9.1-3 课时数 1 授课班级 电信部
教学内容分析 中华文明起源呈现本土原生、多元发展、相互影响的特征夏朝、商朝、西周王朝相继，中华早期政治文明形成商朝甲骨文是中国已知最早的文字，商朝青铜器冶铁技术已达到相当高的水平
学情分析 高一学生虽然在初中学习了3年的历史，但大都基础薄弱，所以在教学中既要注意学生的基础，也要注意提高学生的兴趣点，不然容易陷入填鸭式教学。自己所教班级既有高考班，又有就业班，它们的学生基础较、学习自觉性都各有差异，在教学中需要注意利用各种现实热点，拉近与历史的距离，也拉近与学生的距离。
教学目标 知识目标：知道史前时期中国境内有代表性的文化遗存;了解夏、商、西周的更替;了解夏商西周时期的重要文明成果。能力目标：能够在自主学习的中，学会搜集、分析历史信息。素养目标：社会存在决定社会意思，理解西周的政治制度既有局限性又有促进性，至今我们生活还有它们的影响。
教学重点 知道夏商西周的更替及早期的政治制度
教学难点 如何理解中华文明起源的特征
教学准备（教学资源） 多媒体
课程思政 1.思政目标：中华文明源远流长、绚丽多彩，增强民族自信心和自豪感2.思政资源：史前文化、早期政治文明、甲骨文和青铜器3.思政策略：谈话
教法 材料分析法、讲授法、谈话法 学法 自主学习法、讨论法
教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
课前准备 预习 备课、备学情
引入 3 分钟 观看图片、回答问题 四大文明古国，为何中国延续至今？顺势导入史前文明 给出图片，抛出问题，激发学生兴趣点，引导学生从地理和文明两个角度思考
任务1 10 分钟 自主学习填充表格 一、史前文化遗存1、学生自主预习第一子目的内容，完成多媒体展示的表格2、然后学生欣赏各个文化的经典文化，引导学生说出它们既有自身特点、各放异彩，又互有影响、交流融合，推动了中华文明多元一体格局的逐步形成 通过自主学习的方式，保证学生参与课堂中
任务2 15 分钟 分析图片、自主阅读教材、讨论回答问题 二、夏商西周的更迭1、夏商西周的更迭展示夏商西周的疆域图，学生根据教材内容，总结出夏商西周王朝的开创者、统治时间、都城和最后一位王西周的建立如此辽阔的疆域，将采取哪些措施进行统治的？①根据教材和地图中可看出周朝分封的对象有哪几类人？分封的内容是？诸侯有什么权利和义务？②学生根据教材内容，回答“王位之争”的故事，并用“枝与干”图片分析分封制与宗法制的关系③周礼的内容—知识链接周礼的表现—吃穿住行 运用地图、图片，分析教材内容的手段，层层提问，学生会理解西周政治文明
任务3 7 分钟 分析图片、自主阅读教材、讨论回答问题 三、甲骨文与青铜器1、甲骨文首先学生根据教材内容回答ppt的内容①什么是“甲骨文”？发现的地点？②甲骨文的涉及范围？③占卜的结果有谁解释？其次通过“猜一猜，练一练”说明甲骨文是最早的一种成系统的文字2、青铜器 学生认识到甲骨文是最早的一种成系统的文字
评价总结 5 分钟 讨论回答问题 及时复习
课后作业
自我测评
教学反思
教学内容整合、取舍的问题课堂氛围的调度
板书设计
第1课 史前时期与夏商西周的更迭史前文化+夏商西周+甲骨文和青铜器

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