资源简介

课题名称 第六课 人口南移和民族交融
课 型 理论课 复习实训课□ 习题其他□（ ） 授课时间 课时数 1 授课班级
教学内容分析 北方少数民族内迁和中原地区的人口南迁，促进了民族交往、交流与交融。江南的进一步开发改变了南方的落后状况，说明了社会安定的弥足珍贵。北魏孝文帝改革是少数民族学习汉族文化的典型，推动了北方地区的进步。
学情分析 高一学生虽然在初中学习了3年的历史，但大都基础薄弱，所以在教学中既要注意学生的基础，也要注意提高学生的兴趣点。班级学生学生基础较和学习自觉性都各有差异，在教学中需要注意利用各种现实热点，拉近历史与现实的距离，也拉近与学生的距离，提高学生对历史的学习兴趣。
教学目标 知识目标：知道魏晋时期人口大量南迁的原因和影响；了解北魏政权的建立，知道北魏孝文帝改革的具体措施和影响；了解石窟艺术产生的原因；知道最具代表性的云冈石窟和龙门石窟能力目标：分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“淝水之战前与秦败于东晋”的原因分析，培养学生归纳史实的能力素养目标：认识到历史上各族人民在进一步交往中加深了解，共同书写着中华民族的历史；理解石窟艺术的历史价值和艺术价值
教学重点 魏晋时期人口南迁的原因
教学难点 北魏孝文帝改革的影响
教学准备（教学资源） 历史图片，史料，历史视频
课程思政 思政目标：认识到历史上各族人民在进一步交往中加深了解，共同书写着中华民族的历史思政资源：历史图片，史料，历史视频3.思政策略：观看视频，分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“淝水之战前与秦败于东晋”的原因分析，培养学生归纳史实的能力
教法 料分析法、讲授法、谈话法 学法 小组讨论法
教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
课前准备 课前预习 课前备课 学生了解教材
引入 3 分钟 学上观看视频并思考问题 播放人口南迁视频魏晋时期，我国北方人口大量南移，出现历史上又一次人口迁移浪潮。那么，为何魏晋时期北方人口会大量南移呢 吸引学生学习兴趣
任务1 10 分钟 观察史料，思考问题 一、人口南迁1.人口南移(1) 少数民族内迁(2)北方长期战乱.(3) 南方相对稳定2.民族交融(5) 经济交融内迁的少数民族逐渐适应农耕生活，与汉族人民的经济和生活联系日益加强。(2)习俗交融(3) 饮食交融 了解人口南迁|的原因和结果，锻炼分析问题的能力
任务2 12 分钟 观看图片思考问题 北魏孝文帝改革1.北魏的建立北魏是由鲜卑族建立的政权。鲜卑族最早生活于今天黑龙江嫩江流域，是魏晋南北朝时期对中国影响最大的游牧民族。他们居无定所，逐水草而居，在婚姻习俗上依然存在近亲结婚的现象。4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏，定都平城，即今天的山西大同。经过几代人的努力，439年终于统一黄河流域，结束了北方150年分裂割据、战乱频繁的局面。2. 孝文帝改革 展示史料和图片(1) 改革的原因(2)改革的措施迁都洛阳:；按品级高低给百官颁行俸禄，严惩贪赃枉法。按人口分配土地:规定受田的农户按户纳税，定额缴纳帛与粟。学习汉文化:（3）改革的影响 了解三国两晋|南北朝时期的民族交融了解北魏孝文帝改革的背景、措施和意|义，锻炼从历史材料中提取有效信息的能力
任务3 5 分钟 学生自主总结 三、石窟艺术1.石窟艺术与佛教2.云冈石窟3.龙门石窟4.石窟的历史和艺术价值 展示图片和材料教师进行补充：这些形制瑰异、琳琅满目的石刻艺术品,是中国传统文化与域外文明交汇融合的珍贵记录。这些详实描述佛教中宗教题材的艺术作品，代表了中国石刻艺术的最高峰，是研究魏晋时期历史的重要实物资|料。作为优秀的文化遗产，石窟艺术不仅|是中国的，也是世界的。 了解魏晋时期的石窟艺术，断料学生语言组织能力和表达能力
评价总结 分钟 学生总结 教师播放视频教师点评：正是由于历史上农耕民族与游牧民族在文化教育、生产方式、风俗习惯上的相互影响、相互交流，才让中华民族大家庭充满生机和活力，中华文明才能源远流长、多姿多彩。 加深学生对知识记忆，认识到历史上各族人民在进一步交往中加深了解，共同书写着中华民族的历史；理解石窟艺术的历史价值和艺术价值
课后作业
课后搜集石窟艺术的相关托并与同学们分享预习下一课完成课后习题
教学反思
教材内容的取舍问题2.容易陷入初中和普高的教学套路
板书设计
人口南移和民族交融人口南迁 人口南移原因 民族交融表现北魏孝文帝改革石窟艺术

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