资源简介

《8.1认识生命》教案
学科 道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本课是七年级上册《道德与法治》教材的第一单元“生命的思考”中的第一课，主要围绕“认识生命”展开。教材通过引导学生从不同角度认识生命的价值和意义，帮助学生树立正确的生命观。教材内容涵盖了生命的起源、生命的独特性、生命的有限性以及如何珍爱生命等重要话题。通过对这些内容的学习，学生能够更好地理解生命的宝贵，学会尊重和珍惜自己及他人的生命。 教材在编排上采用了图文并茂的方式，结合了大量的生活实例和故事，使学生能够在具体的情境中感受生命的美好与脆弱。同时，教材还设计了多个互动环节，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维和合作能力。此外，教材还注重情感教育，通过引导学生反思自己的生活经历，激发他们对生命的热爱和敬畏之情。 本课的教学不仅有助于学生形成正确的生命观，也为后续学习“守护生命”、“绽放生命之花”等内容奠定了基础。通过本课的学习，学生将初步认识到生命的复杂性和多样性，为今后更深入地探讨生命的意义打下坚实的基础。 学情分析 七年级的学生正处于青春期的初期，身心发展迅速，但尚未完全成熟。他们对世界充满好奇，渴望探索未知，但在面对复杂的社会现象和人生问题时，往往缺乏足够的认知和判断力。对于“生命”这一抽象概念，学生可能有一定的感性认识，但缺乏系统的理性思考。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的案例和情境，帮助学生逐步建立对生命的全面认识。 学生在生活中已经接触过一些关于生命的体验，如家庭成员的出生或去世、宠物的陪伴与离世等，这些经历为他们理解生命提供了初步的情感基础。然而，由于学生的年龄特点和生活经验的局限，他们对生命的认识往往是片面的，容易受到外界环境的影响。例如，部分学生可能会因为网络上的不良信息而产生错误的生命观，认为生命可以随意放弃或轻视他人生命。因此，教师在教学中应特别关注学生的心理状态，及时纠正不良观念，引导他们树立积极健康的生命观。 此外，七年级的学生具有较强的模仿能力和可塑性，喜欢参与互动性强的学习活动。因此，在教学方法上，教师可以采用情境探究法、合作探究法等，通过设置真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，促进他们在合作交流中深化对生命的理解。同时，教师还应注意因材施教，关注个别学生的差异，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在学习中有所收获。
课时教学目标
政治认同 1. 通过学习，学生能够认识到生命是自然界的一部分，理解人类与其他生物之间的相互依存关系，增强对自然的敬畏之心。
2. 引导学生树立正确的人生观和价值观，理解生命的价值在于奉献和服务社会，培养学生的社会责任感。 道德修养 1. 帮助学生认识到生命的独特性和不可替代性，学会尊重自己和他人的生命，培养关爱他人的品质。
2. 引导学生理解生命的脆弱性，学会珍惜当下的每一刻，培养积极乐观的生活态度。 法治观念 1. 通过学习相关法律法规，学生能够了解保护生命的基本法律知识，增强法律意识。
2. 引导学生认识到生命权是每个人最基本的权利，任何侵犯生命的行为都是违法的，培养学生遵守法律的意识。 健全人格 1. 通过反思和讨论，学生能够认识到生命的有限性，学会规划自己的人生，培养自律和责任感。
2. 引导学生理解生命的意义不仅仅在于生存，更在于追求梦想和实现自我价值，培养学生的自信心和进取心。
教学重点、难点
重点 1. 生命的独特性和不可替代性，帮助学生认识到每个生命都是独一无二的，值得被尊重和珍惜。
2. 生命的有限性，引导学生理解时间的宝贵，学会合理安排时间，珍惜当下的每一分每一秒。
3. 生命的脆弱性，通过具体的案例和故事，让学生感受到生命的脆弱，培养他们对生命的敬畏之心。 难点 1. 如何帮助学生从感性认识上升到理性思考，深刻理解生命的复杂性和多样性。
2. 如何引导学生在面对生命中的挫折和困难时，保持积极乐观的态度，不轻易放弃。
3. 如何让学生在日常生活中践行所学的生命观，真正将理论转化为行动。
教学方法与准备
教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、视频资料、图片、学生手册
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境 (1) 播放一段关于大自然中各种生命的视频，展示从微观的细胞到宏观的动植物，再到人类社会的多样生命形态。视频结束后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？这些生命有什么共同点？”
(2) 引导学生思考：生命是什么？它从哪里来？又会去哪里？通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。
(3) 教师总结：生命是一个神奇而复杂的现象，它既包括我们看得见的动植物，也包括看不见的微生物。每一个生命都有其独特的存在方式，今天我们将一起探讨“认识生命”。
(4) 展示课题：“认识生命”，并简要介绍本节课的学习目标。
(5) 提问：你们觉得什么是生命？请同学们分享一下自己的看法。
(6) 根据学生的回答，教师进行适当的点评和补充，引导学生从不同的角度思考生命的意义。
(7) 引入课本内容，展示书本第一页的插图，讲解生命的起源和发展历程，帮助学生建立对生命的初步认识。
(8) 通过提问和讨论，引导学生思考：为什么我们要学习“认识生命”？这对我们有什么帮助？ 引导思考 (1) 教师提出问题：“生命有哪些特点？它是永恒的吗？”
(2) 组织学生分组讨论，要求每个小组选择一个角度（如生命的起源、生命的独特性、生命的有限性等）进行讨论，并记录讨论结果。
(3) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(4) 教师根据学生的发言进行总结，强调生命的独特性和有限性。
(5) 展示一些关于生命的名言警句，如“生命是一场旅行，重要的是沿途的风景”、“生命的意义在于不断追求进步”等，帮助学生进一步理解生命的内涵。
(6) 提问：你们是否遇到过让你感动的生命故事？请大家分享一下。
(7) 根据学生的分享，教师进行点评，引导学生思考：这些故事告诉我们什么？我们应该如何对待生命？
(8) 通过讨论，帮助学生认识到生命的脆弱性和珍贵性，激发他们对生命的敬畏之情。 1. 观看视频，思考并回答问题。
2. 积极参与讨论，分享自己对生命的看法。
3. 认真听讲，记录关键知识点。
4. 分组讨论，积极发言，分享讨论结果。
设计意图 通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们从感性认识出发，逐步深入思考生命的本质。通过讨论和分享，帮助学生建立对生命的全面认识，培养他们的批判性思维和表达能力。
活动一：生命的独特性 活动一：生命的独特性 引导发现 (1) 教师展示一组图片，包括不同种类的动植物、不同肤色的人类等，提问：“这些生命有什么不同之处？”
(2) 引导学生观察图片，发现每个生命都有自己独特的外貌、特征和生活方式。
(3) 教师解释：生命之所以独特，是因为每个生命都有其独特的基因组合，决定了它的外貌、性格和行为方式。
(4) 展示科学家对DNA的研究成果，解释基因是如何决定生命的多样性的。
(5) 提问：你们认为人类的生命和其他生物的生命有什么不同？
(6) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如智力、情感、社会性等）进行比较，并记录讨论结果。
(7) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(8) 教师根据学生的发言进行总结，强调人类生命的独特性在于拥有高度发达的智力和情感，能够思考、创造和表达。 深入思考 (1) 教师提出问题：“既然每个生命都是独特的，那么我们应该如何对待自己和他人的生命？”
(2) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如尊重、关爱、包容等）进行讨论，并记录讨论结果。
(3) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(4) 教师根据学生的发言进行总结，强调尊重和珍惜每个生命的独特性，是我们作为社会成员的责任。
(5) 展示一些关于尊重生命的名言警句，如“尊重他人就是尊重自己”、“每一个生命都值得被尊重”等，帮助学生进一步理解尊重生命的重要性。
(6) 提问：你们在生活中是否有过尊重他人生命的经历？请大家分享一下。
(7) 根据学生的分享，教师进行点评，引导学生思考：我们应该如何在日常生活中践行尊重生命的观念？
(8) 通过讨论，帮助学生认识到尊重生命不仅仅是口头上的承诺，更需要体现在实际行动中。 1. 观察图片，思考并回答问题。
2. 积极参与讨论，分享自己的看法。
3. 认真听讲，记录关键知识点。
4. 分组讨论，积极发言，分享讨论结果。
设计意图 通过展示不同种类的生命图片，帮助学生直观地认识到生命的多样性，进而理解生命的独特性。通过讨论和分享，引导学生思考如何尊重和珍惜每个生命的独特性，培养他们的同理心和社会责任感。
活动二：生命的有限性 活动二：生命的有限性 引导思考 (1) 教师提出问题：“生命是永恒的吗？为什么？”
(2) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如自然规律、科学事实、个人经历等）进行讨论，并记录讨论结果。
(3) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(4) 教师根据学生的发言进行总结，强调生命的有限性是由自然规律决定的，任何人都无法逃避生老病死的自然过程。
(5) 展示一些关于生命的科学知识，如细胞的老化、人体的衰老等，帮助学生理解生命的有限性。
(6) 提问：你们如何看待生命的有限性？它对我们有什么启示？
(7) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如珍惜时间、规划人生、追求梦想等）进行讨论，并记录讨论结果。
(8) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。 深入探讨 (1) 教师提出问题：“既然生命是有限的，我们应该如何度过这短暂的一生？”
(2) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如设定目标、努力奋斗、享受生活等）进行讨论，并记录讨论结果。
(3) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(4) 教师根据学生的发言进行总结，强调生命的有限性并不意味着悲观，而是提醒我们要珍惜时间，合理规划人生，追求有意义的目标。
(5) 展示一些关于珍惜时间的名言警句，如“时间就是生命，浪费时间就是浪费生命”、“今日事今日毕，明日复明日，万事成蹉跎”等，帮助学生进一步理解珍惜时间的重要性。
(6) 提问：你们在生活中是否有过浪费时间的经历？请大家分享一下。
(7) 根据学生的分享，教师进行点评，引导学生思考：我们应该如何在日常生活中珍惜时间，提高效率？
(8) 通过讨论，帮助学生认识到时间的宝贵，学会合理安排时间，珍惜当下的每一刻。 1. 积极参与讨论，分享自己的看法。
2. 认真听讲，记录关键知识点。
3. 分组讨论，积极发言，分享讨论结果。
4. 思考并回答教师提出的问题。
设计意图 通过引导学生思考生命的有限性，帮助他们认识到时间的宝贵，学会合理规划人生，追求有意义的目标。通过讨论和分享，培养学生的责任感和进取心，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
活动三：生命的脆弱性 活动三：生命的脆弱性 案例分析 (1) 教师播放一段关于自然灾害（如地震、洪水等）的视频，展示生命在灾难面前的脆弱性。
(2) 提问：你们看到视频中的场景，有什么感受？这些灾难对人们的生命造成了哪些影响？
(3) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如身体伤害、心理创伤、经济损失等）进行讨论，并记录讨论结果。
(4) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(5) 教师根据学生的发言进行总结，强调生命的脆弱性不仅体现在自然灾害中，也体现在日常生活中的意外事故中。
(6) 展示一些关于安全防范的知识，如交通安全、消防安全等，帮助学生了解如何保护自己和他人的生命安全。
(7) 提问：你们在生活中是否有过遇到危险的经历？请大家分享一下。
(8) 根据学生的分享，教师进行点评，引导学生思考：我们应该如何在日常生活中注意安全，避免意外发生？ 情感升华 (1) 教师提出问题：“既然生命如此脆弱，我们应该如何对待生命？”
(2) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如珍惜生命、关爱他人、感恩生活等）进行讨论，并记录讨论结果。
(3) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(4) 教师根据学生的发言进行总结，强调生命的脆弱性提醒我们要珍惜生命，关爱他人，感恩生活中的每一个瞬间。
(5) 展示一些关于珍惜生命的名言警句，如“生命只有一次，要好好珍惜”、“活着是为了快乐，而不是痛苦”等，帮助学生进一步理解珍惜生命的重要性。
(6) 提问：你们在生活中是否有过珍惜生命的经历？请大家分享一下。
(7) 根据学生的分享，教师进行点评，引导学生思考：我们应该如何在日常生活中珍惜生命，传递正能量？
(8) 通过讨论，帮助学生认识到生命的脆弱性，培养他们对生命的敬畏之心。 1. 观看视频，思考并回答问题。
2. 积极参与讨论，分享自己的看法。
3. 认真听讲，记录关键知识点。
4. 分组讨论，积极发言，分享讨论结果。
评价任务 1. 思维深度：☆☆☆
2. 表达清晰：☆☆☆
3. 参与积极：☆☆☆
设计意图 通过展示自然灾害的视频，帮助学生直观地感受到生命的脆弱性，培养他们的安全意识和自我保护能力。通过讨论和分享，引导学生思考如何珍惜生命，关爱他人，传递正能量，培养他们的责任感和爱心。
活动四：总结与反思 活动四：总结与反思 回顾总结 (1) 教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括生命的独特性、有限性和脆弱性。
(2) 提问：通过今天的学习，你对生命有了哪些新的认识？
(3) 组织学生分组讨论，要求每个小组从不同的角度（如尊重生命、珍惜时间、关爱他人等）进行讨论，并记录讨论结果。
(4) 每个小组派代表发言，分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。
(5) 教师根据学生的发言进行总结，强调生命的宝贵和脆弱，鼓励学生在日常生活中珍惜生命，关爱他人，传递正能量。
(6) 展示一些关于生命的名言警句，如“生命的意义在于不断追求进步”、“活着是为了快乐，而不是痛苦”等，帮助学生进一步理解生命的内涵。
(7) 提问：你们在生活中将如何践行今天所学的内容？请大家分享一下。
(8) 根据学生的分享，教师进行点评，引导学生思考：我们应该如何在日常生活中将理论转化为行动，真正做到尊重生命、珍惜时间和关爱他人？ 布置作业 (1) 写一篇短文，题目为《我眼中的生命》，要求结合今天的所学内容，谈谈自己对生命的认识和感悟。
(2) 完成课后练习题，巩固今天所学的知识。
(3) 在日常生活中，尝试做一些尊重生命、珍惜时间和关爱他人的小事，并记录下来，下周课堂上分享。 1. 回顾本节课的主要内容，思考并回答问题。
2. 积极参与讨论，分享自己的看法。
3. 认真听讲，记录关键知识点。
4. 完成教师布置的作业。
设计意图 通过回顾总结，帮助学生巩固本节课所学的知识，培养他们的反思能力和总结能力。通过布置作业，引导学生将理论转化为行动，真正做到尊重生命、珍惜时间和关爱他人，培养他们的责任感和爱心。
作业设计
书面作业 1. 写一篇短文，题目为《我眼中的生命》，要求结合今天的所学内容，谈谈自己对生命的认识和感悟。字数不少于300字，要求语言流畅，条理清晰，表达真情实感。
2. 完成课后练习题，巩固今天所学的知识。练习题包括选择题、填空题和简答题，题目涉及生命的独特性、有限性和脆弱性等方面，帮助学生加深对知识点的理解。
3. 在日常生活中，尝试做一些尊重生命、珍惜时间和关爱他人的小事，并记录下来，下周课堂上分享。要求记录的具体内容包括：做了什么、为什么做、有什么感受等，字数不少于200字。 实践作业 1. 观察身边的动植物，记录它们的生长变化，思考生命的奇迹。要求每周至少观察一次，并写下观察日记，字数不少于200字。观察对象可以是家中的宠物、校园里的花草树木等。
2. 采访一位长辈，了解他们对生命的看法和经历，写一篇访谈报告。要求访谈内容包括：长辈的生命观、他们曾经遇到过的困难和挑战、他们如何面对生命的脆弱性等，字数不少于300字。
3. 制作一份关于“珍惜生命”的手抄报，内容可以包括生命的名言警句、生命的故事、如何保护生命等。要求手抄报设计美观，内容丰富，能够体现对生命的尊重和珍惜。
板书设计
本节课的板书设计以“生命的三个特性”为主线，分为三大板块：生命的独特性、生命的有限性和生命的脆弱性。每个板块下再细分为若干小点，帮助学生系统地理解和掌握知识点。
1. 生命的独特性：
(1) 每个生命都有其独特的基因组合
(2) 人类生命的独特性在于拥有高度发达的智力和情感
(3) 尊重和珍惜每个生命的独特性是我们作为社会成员的责任
2. 生命的有限性：
(1) 生命的有限性是由自然规律决定的
(2) 我们应该珍惜时间，合理规划人生，追求有意义的目标
(3) 时间的宝贵提醒我们要珍惜当下的每一刻
3. 生命的脆弱性：
(1) 生命在自然灾害和意外事故中显得尤为脆弱
(2) 我们应该注意安全，保护自己和他人的生命安全
(3) 生命的脆弱性提醒我们要珍惜生命，关爱他人，感恩生活中的每一个瞬间
整个板书设计简洁明了，层次分明，能够帮助学生更好地梳理和记忆本节课的重点内容。同时，板书中还可以适当加入一些与生命相关的名言警句，如“生命是一场旅行，重要的是沿途的风景”、“生命的意义在于不断追求进步”等，进一步深化学生对生命的理解。
教学反思
成功之处 1. 通过创设生动的情境和展示丰富的图片、视频资料，成功激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂讨论和互动，达到了预期的教学效果。
2. 通过分组讨论和案例分析，学生能够从不同的角度思考生命的特点，培养了他们的批判性思维和合作能力。特别是在讨论生命的独特性、有限性和脆弱性时，学生们提出了许多富有启发性的观点，展现了他们的独立思考能力。
3. 通过布置实践作业，学生能够在日常生活中将所学的知识应用到实际生活中，真正做到理论与实践相结合。例如，观察动植物的生长变化、采访长辈的生命观等活动，不仅帮助学生深化了对生命的理解，还培养了他们的观察能力和沟通能力。
不足之处 1. 在讨论生命的有限性时，部分学生对时间管理的概念理解不够深入，导致在讨论中出现了偏离主题的情况。今后可以在教学中增加更多关于时间管理的实际案例，帮助学生更好地理解这一概念。
2. 在展示自然灾害的视频时，部分学生表现出了一些情绪波动，可能对他们的心理产生了较大的冲击。今后在选择教学素材时，应更加注重学生的心理承受能力，避免过于刺激的内容。
3. 在总结环节，部分学生对如何将理论转化为行动感到困惑，未能提出具体的实践方案。今后可以在总结环节增加更多的引导和示范，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。
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