资源简介

《12.2 正确对待顺境和逆境》教案
学科 初中道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析 本节课选自人教版七年级上册《端正人生态度》中的《正确对待顺境和逆境》。这一部分内容旨在帮助学生理解顺境和逆境对人生的影响，培养学生正确对待顺境和逆境的态度。教材通过苏轼、李自成等历史人物的事例，引导学生思考如何在顺境中保持谦虚谨慎，在逆境中鼓足勇气，迎难而上。同时，教材还通过具体案例分析，让学生认识到顺境和逆境是可以相互转化的，关键在于个人的态度和选择。 学情分析 七年级的学生正处于青春期，心理和生理都在快速发展，他们开始逐渐形成独立的人格和价值观。然而，由于年龄和经验的限制，他们在面对顺境和逆境时往往缺乏足够的应对能力。部分学生可能在顺境中容易骄傲自满，而在逆境中则容易产生消极情绪，甚至放弃努力。因此，本节课的教学目标是帮助学生树立正确的顺逆观，培养他们的责任感和坚韧不拔的精神。此外，学生已经具备了一定的阅读和分析能力，可以通过自主学习和小组讨论的方式，深入理解教材内容，提升思维能力和表达能力。
课时教学目标
政治认同 1. 通过学习苏轼、李自成等历史人物的事例，增强学生的忧患意识，培养他们正确对待顺境和逆境的态度。
2. 引导学生树立正确的人生观和价值观，明白顺境和逆境都是人生的一部分，学会在不同境遇中保持积极向上的心态。 道德修养 1. 通过分析历史人物的经历，培养学生谦虚谨慎、不骄不躁的品德。
2. 引导学生在逆境中勇敢面对困难，培养他们的坚强意志和责任感。 法治观念 1. 通过案例分析，让学生认识到顺境和逆境的双重作用，理解法律和社会规范对个人行为的约束。
2. 引导学生在顺境中遵守法律法规，珍惜机会；在逆境中不违反法律，坚守底线。 健全人格 1. 通过讨论和分享，帮助学生建立健康的心理素质，学会在顺境中保持谦虚，在逆境中保持乐观。
2. 培养学生在面对困难时不轻易放弃，敢于挑战自我，形成积极向上的人格特质。 责任意识 1. 通过学习历史人物的经验教训，引导学生正确认识成败得失，培养他们勇于承担责任的意识。
2. 让学生明白，无论身处顺境还是逆境，都要为自己的行为负责，做一个有担当的人。
教学重点、难点
重点 1. 正确对待顺境和逆境的态度，包括在顺境中保持谦虚谨慎，在逆境中勇敢面对困难。
2. 理解顺境和逆境对人生的影响，认识到它们的双重作用。
3. 学会在顺境和逆境中保持积极向上的心态，培养坚韧不拔的精神。 难点 1. 理解顺境和逆境可以相互转化的辩证关系。
2. 如何在顺境中避免骄傲自满，保持谦虚谨慎的态度。
3. 如何在逆境中克服消极情绪，保持乐观向上的精神状态。
教学方法与准备
教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 PPT课件、苏轼和李自成的相关资料、课堂讨论记录表
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境 (1) 教师展示一张图片，图片中有一条平坦的道路和一条崎岖的山路，分别代表顺境和逆境。教师提问：“同学们，你们更喜欢走哪条路？为什么？”
(2) 引导学生思考：生活中我们也会遇到类似的两种境遇，一种是顺境，另一种是逆境。今天我们将一起探讨如何正确对待这两种不同的境遇。
(3) 教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习的重点。
(4) 展示苏轼和李自成的历史图片，引出本节课的第一个主题：顺境和逆境的影响。
(5) 提问：“苏轼的一生经历了哪些顺境和逆境？他又是如何应对这些境遇的？”
(6) 通过PPT展示苏轼的生平事迹，引导学生了解他在顺境和逆境中的表现。
(7) 分析苏轼在顺境中是如何保持谦虚谨慎的态度，以及在逆境中是如何鼓足勇气，迎难而上的。
(8) 总结苏轼的经历，引出“顺境不骄，逆境不馁”的重要性。 提出问题 (1) 教师提问：“在顺境中，我们应该如何保持谦虚谨慎的态度？”
(2) 引导学生思考：顺境虽然让我们更容易接近目标，但也容易滋生骄傲、懈怠等不良心态。
(3) 通过李自成的事例，分析他在胜利后为什么会功败垂成。
(4) 提问：“如果你是李自成的谋士，你会建议他怎么做才能避免悲剧的发生？”
(5) 引导学生讨论：在顺境中，我们应该如何珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为？
(6) 通过PPT展示李自成的失败原因，帮助学生理解顺境中的忧患意识。
(7) 提问：“在顺境中，我们应该如何避免骄傲自满，保持谦虚谨慎的态度？”
(8) 总结顺境中的正确态度：珍惜机遇，保持谦虚，警惕优越条件带来的不良心态。 1. 学生观看图片，思考并回答教师的问题。
2. 学生积极参与讨论，分享自己对顺境和逆境的看法。
3. 学生认真听讲，了解苏轼和李自成的事迹。
4. 学生分组讨论，提出自己的见解和建议。
评价任务
设计意图 通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣，引导他们思考如何正确对待顺境和逆境。同时，通过历史人物的事例，帮助学生理解顺境和逆境的双重作用，培养他们的责任感和坚韧不拔的精神。
活动一：探究顺境的影响 活动一：探究顺境的影响 案例分析 (1) 教师展示张居正少年时期的经历，分析他在顺境中的表现。
(2) 提问：“张居正在少年时期经历了哪些顺境？这些顺境对他的人生产生了什么影响？”
(3) 引导学生思考：顺境中的有利因素有哪些？它们如何帮助我们接近和实现目标？
(4) 通过PPT展示张居正的成长历程，帮助学生理解顺境中的积极影响。
(5) 提问：“在顺境中，我们应该如何抓住机遇，顺势而为？”
(6) 引导学生讨论：顺境中的不利因素有哪些？它们可能会带来哪些负面影响？
(7) 通过PPT展示一些成功人士在顺境中的表现，帮助学生理解顺境中的忧患意识。
(8) 总结顺境中的正确态度：珍惜机遇，保持谦虚，警惕优越条件带来的不良心态。 小组讨论 (1) 教师将学生分成若干小组，每组围绕“如何在顺境中保持谦虚谨慎的态度”进行讨论。
(2) 每组选出一名代表，汇报讨论结果。
(3) 教师点评各组的讨论情况，指出优点和不足。
(4) 引导学生思考：在顺境中，我们应该如何避免骄傲自满，保持谦虚谨慎的态度？
(5) 通过PPT展示一些名言警句，帮助学生加深理解。
(6) 提问：“在顺境中，我们应该如何珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为？”
(7) 引导学生结合自己的生活经验，分享在顺境中的感受和体会。
(8) 总结顺境中的正确态度：珍惜机遇，保持谦虚，警惕优越条件带来的不良心态。 1. 学生分组讨论，提出自己的见解和建议。
2. 学生认真听讲，思考并回答教师的问题。
3. 学生积极参与讨论，分享自己的生活经验。
4. 学生结合名言警句，加深对顺境的理解。
设计意图 通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解顺境的双重作用，培养他们的责任感和谦虚谨慎的态度。同时，通过名言警句的展示，帮助学生加深对顺境的理解，提升他们的思维能力和表达能力。
活动二：探究逆境的影响 活动二：探究逆境的影响 案例分析 (1) 教师展示一名学业优秀的中学生在大学里的经历，分析他在逆境中的表现。
(2) 提问：“这名学生在顺境中为什么会走向失败？他在逆境中又应该如何应对？”
(3) 引导学生思考：逆境中的不利因素有哪些？它们可能会带来哪些负面影响？
(4) 通过PPT展示这名学生的成长历程，帮助学生理解逆境中的消极影响。
(5) 提问：“在逆境中，我们应该如何鼓足勇气，迎难而上？”
(6) 引导学生讨论：逆境中的有利因素有哪些？它们如何帮助我们走好人生路？
(7) 通过PPT展示一些成功人士在逆境中的表现，帮助学生理解逆境中的积极影响。
(8) 总结逆境中的正确态度：鼓足勇气，迎难而上，保持乐观向上的精神状态。 小组讨论 (1) 教师将学生分成若干小组，每组围绕“如何在逆境中保持乐观向上的精神状态”进行讨论。
(2) 每组选出一名代表，汇报讨论结果。
(3) 教师点评各组的讨论情况，指出优点和不足。
(4) 引导学生思考：在逆境中，我们应该如何克服消极情绪，保持乐观向上的精神状态？
(5) 通过PPT展示一些名言警句，帮助学生加深理解。
(6) 提问：“在逆境中，我们应该如何鼓足勇气，迎难而上？”
(7) 引导学生结合自己的生活经验，分享在逆境中的感受和体会。
(8) 总结逆境中的正确态度：鼓足勇气，迎难而上，保持乐观向上的精神状态。 1. 学生分组讨论，提出自己的见解和建议。
2. 学生认真听讲，思考并回答教师的问题。
3. 学生积极参与讨论，分享自己的生活经验。
4. 学生结合名言警句，加深对逆境的理解。
设计意图 通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解逆境的双重作用，培养他们的责任感和坚韧不拔的精神。同时，通过名言警句的展示，帮助学生加深对逆境的理解，提升他们的思维能力和表达能力。
活动三：探究顺境和逆境的转化 活动三：探究顺境和逆境的转化 案例分析 (1) 教师展示司马迁的经历，分析他在逆境中的表现。
(2) 提问：“司马迁在逆境中是如何坚持完成《史记》的？他的经历告诉我们什么道理？”
(3) 引导学生思考：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，关键在于个人的态度和选择。
(4) 通过PPT展示司马迁的成长历程，帮助学生理解顺境和逆境的转化。
(5) 提问：“在顺境中，我们应该如何保持谦虚谨慎的态度，避免顺境转化为逆境？”
(6) 引导学生讨论：在逆境中，我们应该如何鼓足勇气，迎难而上，将逆境转化为顺境？
(7) 通过PPT展示一些成功人士在顺境和逆境中的表现，帮助学生理解顺境和逆境的转化。
(8) 总结顺境和逆境的正确态度：处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 小组讨论 (1) 教师将学生分成若干小组，每组围绕“如何在顺境和逆境中保持正确态度”进行讨论。
(2) 每组选出一名代表，汇报讨论结果。
(3) 教师点评各组的讨论情况，指出优点和不足。
(4) 引导学生思考：在顺境和逆境中，我们应该如何保持正确态度，避免顺境转化为逆境？
(5) 通过PPT展示一些名言警句，帮助学生加深理解。
(6) 提问：“在顺境和逆境中，我们应该如何保持正确态度，将逆境转化为顺境？”
(7) 引导学生结合自己的生活经验，分享在顺境和逆境中的感受和体会。
(8) 总结顺境和逆境的正确态度：处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 1. 学生分组讨论，提出自己的见解和建议。
2. 学生认真听讲，思考并回答教师的问题。
3. 学生积极参与讨论，分享自己的生活经验。
4. 学生结合名言警句，加深对顺境和逆境转化的理解。
设计意图 通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解顺境和逆境的转化，培养他们的责任感和坚韧不拔的精神。同时，通过名言警句的展示，帮助学生加深对顺境和逆境转化的理解，提升他们的思维能力和表达能力。
作业设计
巩固练习 1. 写一篇短文，结合自己的生活经历，谈谈如何正确对待顺境和逆境，字数不少于300字。
2. 收集一些关于顺境和逆境的名言警句，制作一份手抄报，要求图文并茂，内容丰富。 拓展延伸 1. 阅读《平凡的世界》，思考书中主人公孙少平在顺境和逆境中的表现，写一篇读后感，字数不少于500字。
2. 观看纪录片《大国工匠》，了解工匠们在顺境和逆境中的奋斗故事，写一篇观后感，字数不少于500字。
3. 采访身边的长辈或朋友，了解他们在顺境和逆境中的经历，写一篇采访报告，字数不少于500字。
板书设计
树立积极的人生态度
1. 顺境不骄
(1) 珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为
(2) 保持谦虚谨慎，警惕优越条件滋生的不良心态
2. 逆境不馁
(1) 鼓足勇气，迎难而上
(2) 在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路
3. 顺境和逆境可以相互转化
(1) 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
(2) 处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯
教学反思
成功之处 1. 通过创设情境和提出问题，激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。
2. 通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解了顺境和逆境的双重作用，培养了他们的责任感和坚韧不拔的精神。
3. 通过名言警句的展示，帮助学生加深了对顺境和逆境的理解，提升了他们的思维能力和表达能力。
不足之处 1. 在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论话题较为抽象，学生难以找到切入点。
2. 个别学生在表达自己的观点时，语言不够流畅，可能是因为他们对顺境和逆境的理解还不够深刻。
3. 课堂时间安排有些紧凑，导致部分活动未能充分展开，影响了教学效果。

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