资源简介

《水的组成》导学案
一、学习目标
1.通过水的生成和水的分解实验，能准确说出水是由氢元素和氧元素组成的，初步知道探究物质组成的方法，
2.通过水的电解实验现象，分别从“宏观、微观、符号相结合的角度认识水，认识物质的研究方法，体会科学探究与实践的方法。
3.通过了解科学家探究水的组成的发展史，养成严谨求实、追求真理的科学品质。
二、重点难点
1.重点:水的组成、物质的简单分类。
2.难点:探究水的组成的方法。
三、学习过程
（一）古人眼中的“水”
在过去很长一段时间里，东西方都把水看做是组成物质的一种“元素”。
提问：水到底是不是由一种“元素”组成的呢？
科学家眼中的“水”
回顾拉瓦锡探究空气组成的方法，如何来探究水的组成？
2.观看视频《水的组成——擦肩而过的真相》以及结合课本P93科学史话，谈谈你对于科学实验的认识。
（三）我们眼中的“水”
Ⅰ.“化合法”认识水的组成
根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）
结合教材p91有关氢气的知识及观察实验视频，完成下表。
（1）．物理性质——色、味、态、密度、水溶性
颜色 气味 状态 密度 溶解性
无臭 比空气 于水
化学性质——可燃性
①验纯：原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生 。所以点燃氢气前，必须要验纯
方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若
→氢气不纯（若 →氢气较纯）。
②在空气中点燃现象：在空气中燃烧，火焰为 色，放出大量的热。
③反应的文字表达式
讨论：从氢气燃烧实验认识水的组成，水是不是一种元素？请说明理由。
Ⅱ.“分解法”认识水的组成
（1）观察电解水的演示实验并记录电极附近和玻璃管内发生的现象。
现象 电源正极 电源负极
检验
文字 表达式
（2）课内反思
所用电源为直流电还交流电？
水中要加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液目的是什么？
电解水实验时生成氢气与氧气的体积比常大于2：1，可能的原因有哪些？
课堂小结：从氢气燃烧实验和水的分解认识水的组成，水是由什么元素组成的？
2.从微观角度看水的分解
水通电分解的微观解释：当水分子分解时，生成了 和 ，2个氢原子结合成1个 ，很多 聚集成氢气；2个氧原子结合成1个 ，很多 聚集成氧气。
课堂小结：探究物质组成的思路
（四）物质的简单分类
单质：由 元素组成的 。（分子中只有一种原子）
化合物：由 元素组成的 。（分子中有几种原子）
氧化物：由 元素组成，且 的化合物。
4.物质的简单分类：
课堂总结归纳
练习与应用
课后作业
1.电解水时常在水中加入一些氢氧化钠来增强水的导电性。为研究影响电解水反应速率的因素，某课外活动小组进行了实验探究，数据记录如下表。
请回答问题：
（1）正极和负极产生气体的体积比大约为　 　.
（2）比较实验A和B，可得到的结论是 　 　.
（3）比较实验A和C，可得到的结论是 　 　.
（4）分析实验A、B、C的数据，实验D的电解时间“X”是　 .
A．37.8 B．35.4 C．50.2 D．55.6
理论上，电解水产生H2、O2的体积比为2：1，但实验结果比大于理论值，请从两种气体物理性质分析，可能的原因是
　 .

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