资源简介

【青春期心理】探秘爱情星球——初中班会
推荐理由：
1.创新教学理念
该课程通过“爱情星球”的奇幻概念，为学生提供了一个全新的视角来探索爱情，这种创新的教学方法能够激发学生的好奇心和参与度，使爱情教育更加生动和有趣。
2.互动性强的活动设计
课程中的活动设计如小组讨论、画像创作等，都旨在促进学生之间的交流和合作，这种互动性强的教学方式有助于学生更深入地理解和吸收课程内容。
3.促进自我认知与成长
通过让学生构建理想伴侣的形象和制定个人成长计划，课程鼓励学生进行自我探索和自我提 升，这对于他们的个人发展和未来人际关系的建立至关重要。
课程信息
授课对象：初中
课堂准备：多媒体课件、板书、学案纸
设计理念
八年级学生已经青春期，是身心快速发展的关键时期。生理上，学生开始经历第二性征的发育，对异性的态度开始由对立逐渐转向与好感，并对其产生更多的好奇和关注。心理上，自我意识增强，情绪波动较大，开始探索自我认同和人际关系。他们对爱情、友情等人际关系有了初步的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的理解。
他们对爱情抱有憧憬和幻想，但是对爱情的理解只停留在心动、崇拜等层面，很容易将喜欢与爱情混淆，对爱情中的责任、承诺等深层次概念缺乏认识。因此需要引导学生树立正确的情感观念，认识到爱情不仅仅是美好的憧憬，还需要付出和责任。同时化好奇为动力，鼓励学生成长为更好的自己。
教学目标
1.认知目标：学生能够理解并描述喜欢和爱的差异；能够通过构建理想伴侣的形象，识别并表达自己对成为更优秀个体的期望。
2.技能目标：学生能够制定并执行个人发展计划，以实现自我提升和为爱情做准备。
3.情感目标：学生能够识别和理解自己在人际关系中喜欢的情感反应。
4.价值观目标：学生能够重视个人成长和自我实现的价值，并将其视为迎接爱情的重要部分。
教学重难点
重点：学生能够理解并描述喜欢和爱的差异。
难点：学生能够制定并执行个人发展计划，以实现自我提升和为爱情做准备。
活动过程：
一、欢迎来到爱情星球
二、原来这才是爱情
三、变成更好的自己
欢迎来到爱情星球
设计意图：引导同学们对于爱情的行为表现进行思考，从外在行为出发，深入思考到底什么是爱情。
环节活动：
请同学们判断哪些是“爱情”星球的居民，哪些是“伪爱情”星球的居民。在这一活动结束后，留个悬念，为后面的课程留下伏笔。
原来这才是爱情
设计意图：通过对爱情三元理论的讲解，帮助学生了解到喜欢不是爱情，爱情还需要亲密和承诺，而此阶段同学们还不具备。如果强行在一起会让相伴的两个人都受到伤害，甚至有可能从此惧怕这个激情的火焰。
环节活动：
1、爱情介绍
PPT 呈现爱情介绍，引导学生了解爱情是基于喜欢，有了喜欢的助推剂才能让人们有动力前往“爱情”星球。
2、为有好感的那个ta写一个画像
请同学们为让你有好感的那个ta写一个画像，ta的外在、内在、社会角色都会是什么样子的。写完后请一到两位同学分享，并分享全校调查结果。
3、板书呈现“谈恋爱”的定义
板书呈现“谈恋爱”的定义，请同学们思考是不是有了喜欢就可以谈恋爱。
4、小组讨论
请同学们思考一下，我们现在有了喜欢的感觉，还需要具备什么条件才能和ta一起进 入爱情星球，请小组讨论并写下来。
教师总结：
虽然现在的我们，暂时还没有成为心目中优秀的样子，没办法遇到能够引起我们好感的那个ta,也暂时还不具备可以前往爱情星球的条件。但是好消息是，我们还有非常多的时间让自己成长，让自己具备前往爱情星球的条件，成为自己心目中优秀的样子。
变成更好的自己
环节活动：
1、制定成长计划
老师板书呈现成长计划书写规则及引导，接着请学生以小组为单位完成学案纸上的计划书写内容。写哪个阶段由学生自主选择，自己拟定。
教师引导：接下来请同学们为初中、高中、成年后的自己制定一个成长计划，为前往爱情星球做准备。
2、结束阶段
请将同学们写的成长计划都贴在黑板对应的地方，板书呈现课后作业，请同学们课后在日 历上写出自己的每日成长计划。
教师总结：
我们对于身边的优秀的人产生喜欢的感觉是很正常的事情，这是源于我们对 于优秀的自己的期待，只是这种喜欢还不是爱情，我们现在也暂时还不具备获得爱情的条件， 强行前往爱情星球只会两败俱伤，甚至害怕这个喜欢的火苗。我们能做的就是按照我们的成长计划，一步步的让自己成为心目中那个优秀的自己，在时机合适的时候遇见那个优秀的 ta，一起携手前往爱情星球。
联盟说：
这份教案的核心优点在于其创新性地将爱情教育与“爱情星球”的奇幻概念相结合，通过生动的故事情境和多媒体教学工具，引导学生深入理解爱情的多维度特征。设计思路清晰，活动设计互动性强，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。教案结构合理，从导入到结束，每个环节都紧密相扣，便于教师按照流程顺利授课。
教案中的活动设计，如“爱情星球”居民的判断、理想伴侣画像的创作和分享，以及个人成长计划的制定，都巧妙地融入了心理学研究。例如，通过“爱情三元理论”解释喜欢与爱情的区别，强调了亲密、激情和承诺的重要性。这些活动不仅有助于学生自我探索，也为他们提供了实际可行的个人发展策略。
此外，教案中提到的技巧，如通过视频和讨论来引导学生理解爱情的复杂性，以及通过小组合作来促进学生之间的交流和思考，都是基于社会学习理论和认知发展理论。这些理论支持了学生通过观察、模仿和实践来学习新知识的过程。
老师说：
给班上有暧昧苗头的学生上这节课非常合适，通过课程让学生想清楚自己到底喜欢什么样的人，区分清楚喜欢和爱。而不再是盲目的因很“时尚”而“谈恋爱”。这节课理论偏多，更适合成熟一点的学生。

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