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【主题班会】《少年强则国强》主题班会设计
《少年强则国强》主题班会设计
一、班会背景
爱国是中华民族的优良传统，是中华儿女共同的精神追求。作为新时代的青少年，我们应传承爱国精神，将爱国热情融入学习和生活中。本次班会旨在通过多种形式的活动，引导学生正确理解爱国主义，激发民族自豪感，培养爱国情怀。
二、班会目标
1.认知目标：通过学习爱国主义的内涵和历史事迹，增强对祖国的了解，提升民族认同感。
2.情感目标：激发学生对祖国的热爱，增强民族自豪感和使命感。
3.行动目标：引导学生用实际行动践行爱国精神，从点滴小事做起，为祖国的未来贡献力量。
三、活动准备
1.学生准备：学生搜集祖国迅速发展的资料；相关主题演讲稿。
2.教师准备：教师搜集有关中国历史、文化、科技等方面的资料，用于活动的讲解和展示；准备一些国家发展的照片、音乐和视频素材。
四、班会过程
活动一 热身环节——营造爱国氛围
1.导入：她是谁？她是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是徐徐上升的太阳，她就是给予我们生命摇篮的伟大母亲——中国。何其有幸，生于华夏，如果信仰有红色，那一定是“中国红”！这节课，老师将和同学们一起走进祖国，寻找那根植在我们内心深处的爱国种子。
2.热身环节——唱国歌
全体学生起立，主持人宣布班会开始，带领全班齐唱《义勇军进行曲》。
主持人简短开场，引入“爱国教育”主题。
3.抢答游戏：祖国知识知多少？
【设计意图】通过国歌唤起学生的国家荣誉感，为班会营造庄严氛围活跃课堂气氛，通过问答知识环节，增加学生对祖国常识的认知。
活动二 学习环节——感受祖国壮美
1.视频展示“大美中国”
主持人：在今天我们可以尽情地欣赏祖国的美景，还可以利用寒暑假到祖国各地去旅游，观光。我们很幸运生在这样的太平盛世。但是这样美丽繁荣的祖国，她来之不易她经历过深重的灾难！
2.学生观看中国近代被侵略史的相关视频和图片
甲午中日战争
八国联军九一八事变（配乐讲述）
七七卢沟桥事变
南京大屠杀（配乐讲述）
3.了解国家公祭日并宣誓
主持人：历史是那样真实又切近，我们要从历史中吸取教训，勿忘国耻，吾辈自强！
【设计意图】通过今昔对比的视频，启发学生感受现在的美好生活来之不易，激发学生对祖国河山的热爱。
活动三 分享环节——爱国故事分享
1.播放视频短片，展示历史中感人的爱国故事（如邓世昌、黄继光）。
2.学生代表讲述现代爱国楷模的事迹（如钱学森、袁隆平）。
材料提供:为了帮助同学们更好地展开讨论，我们提前准备了一些关于历史英雄的资料卡片，上面有名字、图片和简短的介绍。这样，如果有的同学对某位英雄不太了解，也能通过资料卡片迅速熟悉。
分享与展示:讨论结束后，每个小组选择一位代表来上台讲述他们选择的英雄形象。这不仅是一个对英雄的介绍更是一个对于英雄背后的精神和情怀的解读。
3.反馈与点评:在每组展示完毕后，让全班同学对他们的选择和解读进行点评，引导同学们从中提炼出战斗英雄背后的那种坚韧和牺牲精神。
4.主持人：强调英雄的伟大不仅仅在于他们所做的事，更在于他们所代表的那种精神，这种精神是每一个学生都应该学习和传承的。
【设计意图】 不仅令同学们对历史上的英雄有了更深入的了解，更重要的是激发了他们对于英雄精神的敬重和追求。
活动四 互动环节——我心中的爱国
1.小组讨论：作为学生，如何在日常生活中践行爱国精神？
- 爱护公共设施、环境保护
- 努力学习，掌握本领报效祖国
- 尊重国旗、国徽等国家象征
2. 小组代表发言，分享讨论结果。
3. 学生自由发言，表达自己的爱国感受或实际行动计划。
【设计意图】通过互动活动激发学生思考和表达，引导他们将爱国情怀转化为具体行动。
活动五 情感升华——爱国歌曲大合唱
1.观看《少年中国说》合唱视频
2.集体宣誓:我们，生逢盛世，肩负重任!必将不负青春不负时代，让奋斗成为青春最亮丽的底色，做闪闪发光的我自己!请党放心，强国有我。请党放心，强国有我!
【设计意图】:强化学生的爱国情怀，明确自己对于国家强大的责任和担当。
五、班会总结
在举行了“少年强则国强”主题班会之后明显感受到学生们的思想觉悟有所提升，产生了显著的教育效果。学生们对于国家的历史和文化有了更加深入的了解，学生们对历史中的英雄人物有了更为真切的认识，更加尊重和敬仰为国家建设和发展作出贡献的英雄。班会活动激发了学生们的爱国情怀，他们意识到每个人都是祖国强大的一份子，自己的成长与国家的未来息息相关。班会也加强了同学间的团结协作，在小组讨论和分享环节，同学们相互交流、互相鼓励，为班级营造了更为融洽的学习氛围。总的来说，此次班会不仅为学生们提供了丰富的历史知识，更为他们树立了正确的价值观和人生观，取得了很好的教育效果。
六、扩展与延伸
1.布置作文题目：《我与祖国共成长》，让学生在课后深入思考。
2.组织一次社会实践活动，如参观烈士陵园、历史博物馆。
3.通过班级公众号或板报展示班会成果，宣传爱国主题。

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