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第一单元《植物的需求》
“探究植物的生长离不开水分”实验：①实验步骤：准备两组大小、生长状态接近的同种植物的幼苗，放置在光线充足的地方，一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润：另一组不浇水，观察两组幼苗的生长情况。②观察和测量的项目：叶子的数量、叶子的大小、叶子的颜色、茎的长短、茎的粗细、茎的颜色等。
③实验现象：每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的；不浇水叶子不能展开，植株矮小，茎是软的。④实验结论：植物的生长离不开水分，充足的水分能为植物的正常生长提供保障。
“探究植物体内含有水分”实验：①实验步骤：取植物的一部分，切开，用吸水纸接触切口。取植物的一部分，放在吸水纸上，挤压。将装有新鲜植物种子的干燥试管置于酒精灯上加热。②实验现象：吸水纸湿了，试管内壁有水雾。
③实验结论：植物体内是含有水分。水分是植物的重要组成部分。水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。
“探究根能吸水吗”实验：①实验步骤：选择带根的植物；将植物插在装有少许水的透明的塑料瓶里；用橡皮泥把瓶口密封（瓶口的橡皮泥可以减少瓶内水分的蒸发），并在塑料瓶的水平面上做好记录；一天后，观察植物的生长和瓶子里的水位。②实验现象：水位降低了。③实验结论：根能吸收水分。
在小溪、池塘边的树木常生长得比较茂盛，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。植物根系的分布情况与水地土壤中的分布有关。
通过对比蒸馏水和土壤浸出液中培养出来的植物生长情况，发现土壤浸出液能使植物生长得更好。加热蒸发土壤浸出液，可以看到载玻片上有土黄色物质，这些是土壤中的无机盐，说明植物的根能吸收溶解在水里的无机盐。
土壤为植物提供适宜的生长环境，不仅能固着植物，还能为植物生长提供水分、空气和肥料等，满足植物生长的需要。
根的两大作用：①固定植株；②吸收水分和肥料。
将带白色花的纸条插入滴有红墨水的水中，花、叶和茎会变红。
植物的茎里有管道，导管是植物体内的一种输导组织，能将根吸收的水分和无机盐源源不断地运送到植物的各个部位。植物的茎还能支持植物体。
用透明塑料袋套住带有叶片的枝条，把塑料袋的袋口封起来，把植物放置到阳光充足的地方，静置一段时间，发现有小水珠附在塑料袋的内壁上，这是叶子排出水蒸气，凝结成小水珠，附在塑料袋的内壁上。
植物通过根吸收的大量水分,其中一部分会被植物利用，而大部分水分会通过叶片以水蒸气的形式蒸腾到大气中（叶的蒸腾作用）。
蒸腾水分的意义:①水分从叶片蒸腾出去，需要植物不断地吸收水分进行补充，从而产生了植物吸收水分与运输水分的主要动力:②蒸腾水分的过程可以降低植物体的温度，避免植物被阳光灼伤。
“探究光照对植物生长的影响”实验中，有光照的植物茎又绿又粗，叶片是深绿色的；没有光照的植物茎细，颜色偏浅，叶片较小，颜色也偏浅，说明了植物的生长需要阳光。
叶是植物吸收和利用阳光的主要器官。叶在茎上的排列方式与它吸收阳光的功能相适应。
在阳光的照射下，金鱼藻会不断地释放出许多小气泡，用试管收集这些气体，将带火星的小木棍迅速放在试管口，小木棍复燃了，说明金鱼藻产生的气体是氧气（氧气可助燃）。
植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳是这座“加工厂”的能量来源。叶片利用阳光的能量，把茎输送来的水分和叶片从空气中吸收的二氧化碳转化成营养物质，并且释放出氧气。（叶的光合作用）
几乎所有生物的呼吸都需要吸收氧气，排出二氧化碳，而地球上的氧气主要来自绿色植物。
猜想的科学过程：现象——关联——验证。
在较强光照下,金鱼藻冒出的气泡较多:在较弱光照下，冒出的气泡较少。
第二单元《物体的沉与浮》
有些物体在水中会浮，有些物体在水中会沉。物体在水中的沉浮状态与组成它的材料有关。泡沫塑料和木材都是常见的材料，都能漂浮在水面上。
探究不同物体的漂浮能力：分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块，轻轻放入水中，观察物体的漂浮状态。泡沫塑料块浮出水面的高度比木块的高，说明在相同的条件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力强。不同的物体漂浮能力不同。
探究不同物体在水中的承重能力：选取一些大小和形状相同而漂浮能力不同的材料组成的物体。在这些物体同一高度的位置做好标记，然后放入水中。在物体的表面逐渐放上重物，直至标记与水面重合。记录它们在水中承载重物的情况，可以比较它们的承重能力。泡沫塑料块能承载的重物更多，说明泡沫塑料块的承重能力更强。
漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。
材料具有的漂浮能力是相对稳定的，同一种材料组成不同大小的物体，它们的承重能力一般也会不一样。有些人游泳时会带一块浮板，以保证自身的安全，不同的人要选择不同尺寸的浮板。
浮筒是一种能漂浮在水面的密闭筒，一般由塑料或者金属制成，水质监测浮标、海界浮标等都是浮筒在生产和生活中实际应用的例子。
浮筒能漂浮在水面与其内部空心结构有关。在体积不变时，空心结构的物体重量较轻，容易漂浮在水面上。
人们会利用浮筒的原理来打捞沉船。打捞沉船时，人们将数个装满水的浮筒沉入水底，放在沉船两侧，再利用高压气体排出浮简中的水。在浮力作用下.沉船就会慢浮出水面
模拟“打捞沉船”实验：给瓶子注入空气使其排水上浮。利用瓶子上浮产生的浮力，能带动沉船也逐渐地浮出水面。
潜艇：需要下潜时，打开阀门，使水舱充水，增大艇身质量，此时潜艇的重力大于水对潜艇的浮力，潜艇就逐渐下沉。当需要上浮时，可以利用压缩空气将水排出，减小艇身质量，此时水对潜艇的浮力大于潜艇的重力，潜艇就逐渐浮起来。
鸡蛋在清水中是沉的，在足够浓度的盐水中是浮的，在足够浓度的糖水中也是浮的。鸡蛋的沉浮与在水中溶解了其他物质有关。
12.死海是一个内陆盐湖，有非常高浓度的盐分，为一般海水的8.6倍。这种含高浓度盐分的水对人产生的浮力远远大于清水，所以人们可以随意漂浮在湖面而不会沉下去。
第三单元《物质的变化》
白醋是有特殊气味的无色透明液体；小苏打为白色粉末状，无特殊气味。
“扇闻法”闻气味：手在待观察物体上方轻轻扇动，使得气味进入鼻子。
将小苏打加入白醋中，产生大量的气泡，小苏打慢慢减少，烧杯外壁变凉。
检验白醋与小苏打混合后产生的气体：①带火星的小木条靠近气体，小木条燃烧变暗变弱，最后熄灭，说明产生的气体不是氧气。②将气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明产生的气体是二氧化碳。结论：白醋和小苏打混合后，产生的气体是二氧化碳。
生活中的碳酸饮料冒出的气泡也是二氧化碳气体。
使用食用小苏打、柠檬、饮用水、白砂糖等材料，可以自制“柠檬汽水”。
蜡烛燃烧伴随的现象：发光发热、蜡烛熔化、烛芯变黑等。
检测蜡烛燃烧产生的气体：用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在烧杯上方，澄清石灰水变浑浊了，说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。
用烧杯罩住燃烧中的蜡烛，蜡烛燃烧会慢慢变暗变弱，最后熄灭，这是因为蜡烛燃烧需要消耗氧气，在有限的密闭空间里，氧气有限，故蜡烛不能一直燃烧。
空气是一种常见而重要的混合物质。它包含约78% 的氮气、21%的氧气、0.03% 的二氧化碳等气体。其中氧气是物质燃烧的条件之一。
探究烧杯大小对蜡烛燃烧的影响：烧杯越大，蜡烛燃烧得越久。
没有生锈的铁钉：银色、有金属光泽、空隙小、光滑；生锈的铁钉：红褐色
、无金属光泽、空隙大、粗糙。
探究铁锈还是铁吗：①检测导电性：用电路检测器，发现：铁钉容易导电，铁锈不容易导电。②检测硬度：用锤子敲一敲，发现铁钉硬度大，铁锈硬度小。③能否被磁铁吸引：铁钉能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。结论：铁锈和铁是不同的物质。铁生锈是一种产生新物质的变化。
探究铁生锈的条件：
假设：铁生锈与水和空气有关。
工具与材料：铁钉、试管、油、凉开水、试管塞
实验设计：
实验条件：1号试管有空气无水；2号试管有水无空气；3号试管有水有空气。
实验现象：1号铁钉没有生锈，2号铁钉没有生锈，2号铁钉生锈了。
实验结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果。
用试管塞密封是为了防止外界空气的水分进入；可以用少许干燥剂来吸收空气中的水分；在水面加少许油可以隔绝空气进入水中；烧开的水，可尽量减少水中的空气含量。
铁生锈后，硬度变小，不再坚硬，因此铁生锈是不利的物质变化，在生活中要阻止或减少铁生锈。
减少铁生锈的方法：①铁栅栏涂上防锈漆，通过隔绝了水和空气的接触，达到防锈效果。②铁锅清洗后擦干，隔绝了水的接触。③使铁表面镀上一个金属层，形成保护膜。结论：铁生锈与空气和水都有关系，缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。
设计与制作的科学过程：任务——设计——制作——评价与改进。
牛奶中含有丰富的蛋白质，将白醋加入煮沸的牛奶中，搅拌后会产生一种白色沉淀物，这是牛奶和白醋混合后生成的新物质。
牛奶和白醋的比例为250ml牛奶放入10毫升白醋。
为了更好地定型可以使用模具。
在自然界中，物质的变化无处不在。有些物体在变化时，构成物体的物质没有发生改变，即没有产生新物质，如捏橡皮泥、剪纸、冰融化等，这种变化叫物理变化。有些物体在变化时，构成物体的物质发生改变，即产生了新物质，如铁生锈、蜡烛燃烧等，这种变化叫化学变化。
淀粉遇到碘酒会变成蓝紫色。
物质在发生变化时，常伴随着一些现象，如变色、放热、发光、放出气体、生成沉淀等。
第四单元《地球上的水》
模拟实验，探究湿衣服变干的秘密：没有覆盖保鲜膜的湿纸巾变干了，覆盖保鲜膜的湿纸巾还是湿的。结论：湿衣物里面的水会变成水蒸气蒸发到空气中，当用塑料膜等不能渗水的物体覆盖在其表面，水分无法蒸发到空气中去，湿衣物就不能变干了。
用烧杯盖住湿报纸，湿报纸变干了，烧杯内壁有一层水雾。这些小水珠是从湿报纸蒸发到大气中的水分遇冷凝结成的小水珠。
地表的水体有淡水：河流、湖泊、小溪、井水等；咸水：海洋。实验中可以用培养皿模拟湖泊，用试管模拟水井。
模拟实验，地表上的水也会蒸发吗：发现容器中的水位都降低了，说明地表上的水也会蒸发到空气中。
为了防止土壤里的水分蒸发得太快，可以在植物表面覆盖一层塑料膜，这样不仅能保持土壤湿润，而且还有保温的作用。
露珠是一种常见的自然现象，多见于温暖季节的清晨，是空气中的水蒸气变成小水珠附着在地面物体表面的现象。
模拟实验，对比研究露珠形成的原因：放在没有加盖的塑料箱子里的冷藏饮料罐表面出现了小水珠，而放在干燥箱里的饮料罐表面依然是干的。结论：由于空气中有看不到、摸不到的水蒸气，当这些水蒸气遇冷就会凝结成小水珠，附着在物体（饮料罐）表面。但是，如果在干燥的环境下是不会有小水珠出现的。
生活中类似露珠的现象有：眼镜起雾、卫生间镜子起雾、电饭煲盖子上的水等。
在寒冷的季节，我们常常会看见在接近地表的物体表面附着有小冰晶，这就是霜。与露一样，霜也是常见的自然现象。
当温度在0℃以下时，空气中的水蒸气会直接冷凝成小冰晶，附着在物体上，这就是霜。
模拟霜的形成的实验：加入食用盐可以使混有冰块的水的温度迅速下降到零摄氏度以下。实验现象：烧杯外壁出现了一层冰霜，这是空气中的水蒸气遇到0℃以下的温度直接冷凝成小冰晶。
防止冰箱结霜的方法：①把食物密封包装好，防止有水分蒸发到保鲜层里；②不要长时间打开冰箱门；③不要放热的食品于冰箱内，要让食品变冷后再放进去。
湿度是指空气内含有水分的多少，它反映了空气干湿的程度。空气湿度常用相对湿度来表示。
搜集空气湿度的数据，可以用温湿度计进行测量，也可以通过报纸、互联网和电视等媒体发布的天气预报了当地的空气湿度情况。
空气湿度会影响人体舒适度，当空气湿度为50%—60%的环境时，人体最感舒适。
改变室内空气湿度的方法：①空气湿度较高时，要降低湿度，可以用活性炭、生石灰、空调、除湿机等来除湿，还要注意关窗。②空气湿度较低时，要着增加湿度，可以房间内放一盘水；放置一个空气加湿器；室内保持空气流通；人体要多喝水，保持体内水分平衡。
空气中的水蒸气，在上升过程中遇冷变成小水珠或小冰晶。这些小水珠或小冰晶聚集在一起，飘浮在天空，就形成了云。
模拟实验，探究雨的形成：实验现象：上升的水蒸气会变成了小水珠或小冰晶，静置片刻后，可以看到铁盘的底部有水降下来。结论：在自然界中地上的水变成了水蒸气，这些水蒸气在天上形成了白云；如果水蒸气冷凝就会结成较大的水滴，水滴就会落下来形成雨，此时的云由于水分过多，所以会出现“乌云密布”现象。
除了下雨，下雪和降冰雹也是常见的降水形式。下雪一般出现在寒冷的冬天，下雪时天气多以阴天为主。冰雹一般出现在夏季或春夏交际，气温差异大的天气里出现。
①雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。②降雪可以缓解、补充地球的水资源，但是雪量过大会影响人们出行，并破坏农作物等。③冰雹是一种破坏性天气现象，颗粒大的冰雹会打毁庄稼，损坏房屋，砸伤行人等
降落到地面的雨水，有一部分的水被植物吸收了，一部分的水会蒸发到空气中，一部分的水会下渗到土壤或是沿着路面的缝隙下渗到地表下，一部分的水会流到了下水道。
模拟雨水在地面流动的实验，利用喷壶模拟降雨，降落到瓷砖上，“雨水”会在瓷砖表面流走，积聚在低洼处；降落到带草的小土块，大部分的“雨水”被泥土和草根吸收，只有少部分的水夹带一些土壤，一起流到低洼处；降落到沙石上， 部分“雨水”被沙子吸收，其他雨水伴随沙和颗粒小的石头一起流到低洼处。
与水泥地的停车场相比，铺设带孔地砖的停车场更适合城市发展的需要。因为，嵌草砖是属于透气透水性地砖，两块砖之间有空隙，可以种草。当下雨时，雨水可以渗透到地下，路面不会有积水，不影响乘客上车。
建设生态海绵城市不仅能蓄水，减少水资源浪费，而且还能防洪防涝，有效保护人们的生命财产安全。
模拟实验，探究流水的作用。探究水流速度对河岸和河道的影响，①改变：水流速度；不改变：坡度、水量、沙子和砾石的混合物。②现象：水流湍急，把大量的沙石冲刷到下游，并堆积在下游平缓地方；水流缓慢，把少量的小颗粒沙石冲刷到下游，并堆积在下游平缓地方。③结论：水流速度越快，对河道、河岸影响越明显。
流水的力量很大，不仅会侵蚀地表，还会搬运泥土和沙石。流水的这些作 用不断改变着地表，形成了千变万化的地形地貌。水流速度快，会侵蚀地表，水流速度慢，会发生堆积现象。
当河水流经平缓开阔的河道时，水流速度会变慢，河水携带的沙石就会沉积到河床。经过常年累月的作用，地表会形成各种各样的地形地貌，如三角洲。
模拟实验，探究自然界的水循环：烧杯中的温水慢慢政法到蓝色盒底，并冷凝成许多小水珠，水位开始有所下降，慢慢地，蓝色盒底的小水珠越来越多，并向中间汇集，变成了大雨滴并滴落下来，此时水位上升了，再过一段时间，冰块全部融化，烧杯里的水位恢复原来的位置，没有变化。
自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动，形成水循环。降水、蒸发和径流是水循环过程的三个最主要环节，通过这三个途径决定着全球的水量平衡。
水循环不断更新着地球上的淡水资源。它不仅对生态、气候、地貌等产生了深远的影响。在合适的温度条件下， 形成了适宜生物生存的自然环境。
地球上的水分布广泛。它以气态、液态和固态三种形式分布于海洋、陆地及大气中，不断地循环往复。但是地球上的淡水资源非常有限，人类可直接利用的淡水就更少。
地球上的水资源中，绝大部分是海水，只有约2.5%是淡水。大部分的淡水以冰的形式存在，难以被人类直接利用。据科学家估算，在地球上可供人类直接利用的淡水资源仅占地球淡水资源的0.3%。
节约用水的措施：珍惜水资源的公益宣传、南水北调、合理开发水资源、防治水污染等。

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