资源简介

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第1课时教学设计
课题 《我家的水电气暖……》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课以学生讨论“自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么”为起点，聚焦到住宅供水系统的组成部分这一话题，进而分析家庭住宅中还有哪些系统，它们分别是由哪些部分组成的，进一步了解家庭住宅是一项由多个系统组成的工程。通过调查、阅读、分析资料。了解住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等工程的组成。利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系。 这是本单元的起始课，通过讨论、调查、阅读、分析等学习活动，学生对系统与工程有了初步认识。学生通过调查、讨论、分析等方法进行研究，深化对工程的理解，为继续学习《小小住宅设计师》内容奠定基础。
学习者分析 学生对家里的自来水都有简单的认识，都知道水龙头里的水是经过过滤、消毒后才供人们使用的，但是并不知道具体的输送过程是怎样的，所以本节课的学习可以很容易调动起大家的学习兴趣。
学习目标确定 科学观念：通过对家庭住宅的观察，知道家庭住宅是由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的；通过对不同工程的观察，知道每项工程都是由多个系统组成的。 科学思维：能基于所学的知识，运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论；能够对不同工程中的系统进行比较，找出它们的异同点 。 探究实践：积极参与对家庭水电气暖等系统的调查活动，学会用简单的方式记录调查结果；能够根据所学知识，对家庭系统中可能出现的简单问题进行初步的分析和解释 。 态度责任：激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。
学习重点难点 重点：知道家庭住宅是一项工程，是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。知道每个工程都是由多个系统组成的。 难点：能对生活熟悉的社区、学校、汽车等工程进行调查，并利用摄影、录像、文字、绘图等方式来记录调查结果。
学习评价设计 评价要求： 1.能分析出家庭住宅中有哪些系统，它们分别是由哪些部分组成的。 2.利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入活动和讨论教师活动1 一、引入活动 1.视频导入 师问：你们知道自来水是怎么来的吗？ 播放自来水的视频 2.揭示主题 师：自来水是我们每个家庭中都会用到的，今天我们要研究的就是家庭住宅中的主要组成部分。 板书主题：我家的水电气暖 二、讨论 1.认识自来水 师解释：通过观看视频，我们可以知道自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地下水，经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后，通过供水管道系统输送到各个用户，供人们使用的水。 师问：那请大家想一想，在我们的家庭中，哪些房间会用到自来水？ 生举手回答 课件出示图片 2.认识供水系统 师：那请大家想一想，我们注意过吗？自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么？我们家都哪些地方用到了自来水？ 小组讨论，组内交流汇报 课件出示 师小结：看来同学们在生活中观察和思考身边事物的意识很强，对自来水的输送情况都有一定的了解，下面我们再通过一个具体的图示，来认识一下 课件出示 师生共同再次理清自来水从自来水厂到家庭中的过程。 师问：那请大家总结一下，我们家里的供水系统都包括哪些部分？ 生举手回答 师小结：总阀门、水表、管道，以及水龙头、花洒等各部分组成了家庭住宅的供水系统。系统是由几个不同部分组成的整体。各个部分既有自己的功能，又有着共同的任务。 师问：那供水系统各部分的功能是怎样的呢？ 生举手回答 课件出示 师问：家庭住宅的供水系统中有这么多部分，能不能少一个呢？ 小组讨论，组内交流汇报 师问：想一想，如果少了三通、四通会怎样？ 学生举手回答 师问：三通、四通不能少，那能不能少了弯头。 生举手回答 师问：水表可以没有吧、 生举手回答 师小结：大家说得非常好，供水系统中的每一部分都不能没有，如果整个装置中，哪部分出了故障，我们可以把总阀门关掉，然后进行维修，所以就像同学们说的那样，自来水如果要完成输送到千家万户的任务，缺一不可，总阀门、弯头、管道、水表、三通四通等多个零部件需要共同作用，所以我们说 总阀门、水表、管道，以及水龙头、花洒等各部分组成了家庭住宅的供水系统。 3.认识家庭住宅系统 师问：想一想，我们家的住宅还有哪些系统？它们分别是由哪些部分组成的？ 小组讨论，交流汇报 课件出示 师问：对，我们的家庭离不开电，冰箱、电视机等电器都需要电，那谁来补充一下，供电系统中的这些组成部分，分别有哪些功能呢？ 师：除了供电系统，还有什么系统？ 师问：对，供暖系统也是家庭系统中的一部分，那需要热量的传送，那谁来说说，供暖系统中各部分都有哪些功能呢？ 生举手回答 师小结：大家说得非常好，家庭中一些很平常的设施或设备组合在一起，就会组成具有某种功能的系统，多个系统再组合在一起，就会构成一项工程，例如我们之前说到的家庭住宅就是一项工程，是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。 师问：你能把家庭住宅利用图示的方式展示一下它的组成部分吗？ 生在记录本上展示 课件出示 学生活动1 通过观看视频，初步简单的了解自来水的来历，为后面的学习做准备。 认识本课主题 生举手回答 生1：我觉得厨房会用到自来水，比如洗菜、洗碗等。 生2：我觉得卫生间会用到自来水，比如洗脸，刷牙等。 : 小组讨论，组内交流汇报 生3：我发现通过“弯头”可以让水管拐弯…… 生4：我知道从主管道出来有个总阀门和水表，连接着每家的总管道…… 生5：然后会通过一个个“三通”“四通”引出来分水管到卫生间、厨房…… 生6：自来水最终会通过水龙头、花洒流出来…… 学生跟随老师进行图解 生举手回答 生1：包括总阀门、水表、管道，还有水龙头和花洒 生举手回答 生2：总阀门应该是连接各家的总管道 生3：水表可以看出每家每户的用水流量。 生4：弯头主要是让水管拐弯。 生5：三通、四通不仅能够将水流分成多个分支，还可以改变水流方向 生6：水龙头可以控制用户对水的使用。 小组讨论，举手回答 生1：三通、四通是为了引出分水管，如果没有就不会把水流分到千家万户，而只供一家使用生2：不能，如果没有弯头水管不就会拐弯，有的家庭就不会有水。 生3：水表也不能没有，因为水表能知道各家的用水量，用于缴费使用的依据。 …… 小组讨论，交流汇报 生1：住宅都离不开供电系统，供电系统包括电表、电线、开关、电闸等。 生举手回答：电表是计算家庭使用电量的；电线是传输电的；电闸是控制电的开关。 生2：住宅一般都有多个房间，如卧室、厨房、客厅、卫生间…… 生3：住宅都需要采光系统，主要有门、窗户…… 生4： 还有供暖系统，包括暖气管道、阀门、暖气片…… 生举手回答：暖气管道主要是输送热水；暖气片可以散热；阀门可以用来控制热水，流还是不流；排气阀可以排出管内的空气，从而使热水流动顺畅。 生在记录本上展示家庭住宅的结构的示意图活动意图说明：通过对自来水是如何从主管道到各家的水龙头的讨论，让同学们感受到家庭住宅的供水系统是怎样的；又通过对家庭住宅其它系统以及其组成的讨论，使同学们明白家庭住宅是一项工程，并且由哪些系统组成。环节二：调查：工程与系统并得出结论教师活动2 1、调查 师过渡：通过前面的学习，我们认识并了解了家庭住宅这个工程，知道了它都由哪些部分组成，那除了家庭住宅，还有其他工程吗？请同学们调查其他工程都是由哪些系统组成的，并利用摄影、录像、文字、绘图等方式来记录调查结果？ 小组讨论，生举手回答汇报 师问：对，住宅小区就是一项工程，那你能说说这个工程由哪些系统组成的吗？ 生举手回答 师小结：说得非常好，别的组还有哪些工程呢？ 生举手回答 课件出示 (1)住宅小区 （2）学校 （3）汽车 航拍无人机 师：下面，把大家整理的工程以及工程包含的系统，我们通过表格的形式，展示一下。 课件出示 2.得出结论 师：大家说得都非常好，通过对书中描绘的家庭住宅工程，还有大家调查到的住宅小区工程、学校工程、汽车工程、航拍无人机工程的分析，通过思考这些工程的组成部分，你发现了什么吗？ 生举手回答 3.拓展延伸 师：我们通过前面的学习知道了家庭住宅是一项工程，而且可以说是一项大工程，那你觉得在我们家里还有什么工程吗？比如厨房，妈妈每天都会在厨房做饭，你知道吗？厨房的燃气也是家庭住宅中的一个系统。下面我们就来看看燃气系统是由什么部分组成的吧 课件出示 学生活动2 小组讨论，组内交流汇报 生1：我认为我们生活的小区就是一项工程，因为我们可以在小区里居住，还可以娱乐，健身 生举手回答：我认为住宅小区由供电、供暖、供水、住宅楼、停车场、安保等系统组成 生2：我觉得我们学校也是一个工程，主要由教学楼、实验楼、信息楼、操场等不同的建筑结构组成，还有供电、供暖、供水、垃圾回收等系统。 生3：汽车也是一项工程，我发现汽车都需要动力系统、刹车系统、照明系统、完全防护系统等组成。 生4：航拍无人机也是一项工程，主要由拍摄系统、动力系统、飞行控制系统等组成。 …… 生举手回答：我发现这些工程都是由不同的系统组成的一个整体。 通过拓展延伸，了解生活中的燃气系统是由什么部分组成的。 活动意图说明：通过对生活中其他工程的调查和分析，使学生明白还有很多像家庭住宅一样的工程，深刻地理解每项工程都是由多个系统组成的。
7.板书设计 我家的水电气暖 家庭住宅 供水系统：弯头、三通、四通、水龙头 家庭住宅是一项工程，由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。 每项工程都是由多个系统组成的
作业与拓展学习设计 作业布置 请同学们在自己的家里仔细寻找，看有哪些工程，都是由哪些系统组成的。 练习设计 选一选 1、下列属于一项工程的是（ ） A.采光 B.小区安保 C.电动车 2、花洒属于家庭住宅的哪个系统？（ ） A.供电系统 B.供暖系统 C.供水系统 3、下列对于系统的认识，不正确的一项是（ ） A.系统是由几个不同部分组成的整体，各个部分既有自己的功能，又有着共同的任务 B.家庭供暖系统包括暖片管道、阀门、暖气片、用电器等 C.窗户既是通风系统的一部分，也是采光系统的一部分 填一填 1、（ ）、（ ）、（ ），以及（ ）、（ ）等各部分组成了家庭住宅的供水系统。 2、家庭住宅是一项工程，是一个由不同的（ ）及（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等多个（ ）组成的整体。 3、系统是由几个不同部分组成的（ ），各个部分既有自己的（ ），又有共同的（ ）。 断一断 1、太阳能热水系统只有太阳能热水器，没有其他部分了。 （ ） 2、自来水会经过沉淀、过滤、消毒等工艺处理。 （ ） 3、公园是由供水、排水、健身休闲场所、绿化设施等系统组成。 （ ） 4、在调查工程的组成系统时，我们可以用摄影、录像、文字、绘画 等方式来记录调查结果。 （ ） 5、家里的路由器只是电力系统的一部分，不是网络系统的一部分。 （ ） 答案： 选一选：C C B 填一填：1、总阀门 水表 管道 水龙头 花洒 建筑结构 供水 供电 供气 供暖 采光 系统 整体 功能 任务 断一断：1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、×
9.教学反思与改进 通过本节课的学习，学生能够清晰地认识工程与系统之间的联系。从自来水厂到千家万户的水龙头，了解供水系统的组成，初步认识了系统与组成部分之间的联系。紧接着分析家庭住宅工程中的其他系统，了解家庭住宅这项工程是由哪些系统组成的。教师还应该创设更多的工程情境，给学生提供丰富的学习资料，以便学生能够收集更多的信息，更好地了解工程与系统的联系。教师在教学中注意联系生活，综合观察、分析、归纳，从而提高学生解决问题的能力。
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第1课时
我家的水电气暖……
（大象版）六年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道家庭住宅是由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的；知道每项工程都是由多个系统组成的。
01
02
能基于所学的知识，运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论；能够对不同工程中的系统进行比较，找出它们的异同点 。
03
积极参与对家庭水电气暖等系统的调查活动，学会用简单的方式记录调查结果；能够根据所学知识，对家庭系统中可能出现的简单问题进行初步的分析和解释 。
科学观念
04
激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
讨论
探究新知
自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地下水，经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后，通过供水管道系统输送到各个用户，供人们使用的水。
讨论
探究新知
在我们的家庭中，哪些房间会用到自来水？
我们注意过吗？自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么？我们家都哪些地方用到了自来水？
讨论
探究新知
讨论
探究新知
我发现通过“弯头”可以让水管拐弯……
我知道从主管道出来有个总阀门和水表，连接着每家的总管道……
然后会通过一个个“三通”“四通”引出来分水管到卫生间、厨房……
自来水最终会通过水龙头、花洒流出来……
讨论
探究新知
阀门
水表
弯头（让水管拐弯）
三通
四通
引出来分水管
水龙头
花洒
讨论
探究新知
总阀门、水表、管道，以及水龙头、花洒等各部分组成了家庭住宅的供水系统。系统是由几个不同部分组成的整体。各个部分既有自己的功能，又有着共同的任务。
讨论
探究新知
弯头
（让水管拐弯）
总阀门和水表
（连接每家总管道）
四通
（引出分水管）
水龙头
（开关水流）
讨论
探究新知
想一想，我们家的住宅还有哪些系统？它们分别是由哪些部分组成的？
讨论
探究新知
住宅都离不开供电系统，供电系统包括电表、电线、开关、电闸、用电器等。
计算家庭使用电量
传输电
电闸是控制电的开关
讨论
探究新知
住宅一般都有多个房间，如卧室、厨房、客厅、卫生间……
讨论
探究新知
住宅都需要采光系统，主要有门、窗户……
讨论
探究新知
供暖系统包括暖气管道、阀门、暖气片……
讨论
探究新知
家庭住宅是一项工程，是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。
讨论
探究新知
家
庭
住
宅
建筑结构
供水
供电
供气
供暖
采光
卧室、厨房、客厅、卫生间等
总阀门、水表、管道、水龙头、花洒等
电表、电线、开关、用电器等
天然气管道、阀门、燃气灶等
暖气管道、阀门、暖气片等
门、窗户等
调查
探究新知
调查其他工程都是由哪些系统组成的，并利用摄影、录像、文字、绘图等方式来记录调查结果。
调查
探究新知
住宅小区
调查
探究新知
学校
调查
探究新知
汽车
汽车有动力系统、刹车系统、照明系统、完全防护系统等。
调查
探究新知
航拍无人机
工程名称 包含的系统
住宅小区
学校
汽车
4航拍无人机
得出结论
探究新知
住宅楼、供电系统、供水系统、供气系统、供暖系统、排水系统、健身休闲场所、垃圾回收箱……
教学楼、广播系统、供电系统、供水系统、排水系统、安保系统……
动力系统、刹车系统、供电系统、照明系统、安全防护系统……
摄像系统、飞行动力系统、供电系统、无线电系统……
每项工程都是由多个系统组成的。
拓展延伸
燃气系统
1、下列属于一项工程的是（ ）
A.采光 B.小区安保 C.电动车
2、花洒属于家庭住宅的哪个系统？（ ）
A.供电系统 B.供暖系统 C.供水系统
3、下列对于系统的认识，不正确的一项是（ ）
A.系统是由几个不同部分组成的整体，各个部分既有自己的功能，又有着共同的任务
B.家庭供暖系统包括暖片管道、阀门、暖气片、用电器等
C.窗户既是通风系统的一部分，也是采光系统的一部分
选一选
C
课堂练习
C
B
填一填
1、（ ）、（ ）、（ ），以及（ ）、（ ）等各部分组成了家庭住宅的供水系统。
2、家庭住宅是一项工程，是一个由不同的（ ）及（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等多个（ ）组成的整体。
3、系统是由几个不同部分组成的（ ），各个部分既有自己的（ ），又有共同的（ ）。
总阀门
水表
管道
花洒
水龙头
课堂练习
建筑结构
供水
供电
供气
供暖
采光
系统
整体
功能
任务
断一断
1、太阳能热水系统只有太阳能热水器，没有其他部分了。 （ ）
2、自来水会经过沉淀、过滤、消毒等工艺处理。 （ ）
3、公园是由供水、排水、健身休闲场所、绿化设施等系统组成。 （ ）
4、在调查工程的组成系统时，我们可以用摄影、录像、文字、绘画
等方式来记录调查结果。 （ ）
5、家里的路由器只是电力系统的一部分，不是网络系统的一部分。（ ）
×
√
√
√
×
课堂练习
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了家庭住宅是一项工程，是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。生活中还有很多这样的工程，每项工程都是由多个系统组成的。
请同学们在自己的家里仔细寻找，看有哪些工程，都是由哪些系统组成的。
作业布置
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单元基本信息
单元主题 我爱我家
课标要求 核心概念： 技术、工程与社会；工程设计与物化 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 （2）知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 （3）知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 （4）初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。 13.1工程需要定义和界定 （1）定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。 13.2工程的关键是设计 （2）利用示意图、图像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 （3）基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。 13.3工程是设计方案物化的结果 （4）利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 学业要求： 能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 2.能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系。 3.能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。 4.能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。 5.乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 我爱我家
单元设计意图 1.本单元主要培养学生工匠精神、劳动观念，陶冶劳动情操、形成劳动习惯；发展学生的创造性和动手能力；帮助学习理解抽象的科学原理如何转化为实际的生产技术。 2.本单元对《课程标准》的落实。本单元通过观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.该单元分为4课，分别为《我家的水电气暖……》《小小住宅设计师》《小小住宅建造师》《最佳宜居奖》。先从学生身边的事情入手，初步明白家庭住宅是一项由多个系统组成的工程；第2课《小小住宅设计师》引导学生如何考虑多方面影响因素进行住宅设计；第3课《小小住宅建造师》是把第2课的设计予以物化，动手建造。第4课《最佳宜居奖》是本单元总结课，也是工程设计与物化的最后环节。
主题学情分析 六年级的学生无论是从思想上，还是思维上，都有了较为成熟的一方面，所以他们对周围的事物和事情有很强的探索欲和求知欲。 本单元的主题是《我爱我家》从很大程度上贴近学生的生活，学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对家庭住宅的基本构造和功能有一定的了解。 本单元的教学目标是让学生了解家庭住宅的构造和功能，通过观察、调查、分析等方法，培养学生的科学思维和实践能力，同时激发学生对家庭的爱和责任感。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：通过观察家庭住宅和不同工程，学生需要理解家庭住宅是由不同的建筑构造及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的。此外，学生还需要知道每项工程都是由多个系统组成的。 科学思维：利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想；基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。从经济效益、社会效益、环境效益各个方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。 探究实践： 将自己简单的创意转化为模型或实物；简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效果 。 态度责任：激发学生对工程的构造与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣，加深对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系 ；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：讨论 问题：1.自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么？ 2.我们家都哪些地方用到了自来水？ 3.我们家的住宅还有哪些系统？它们分别是由哪些部分组成的？ 设计意图：通过对问题的讨论，了解家里的供水、供电、供气、供暖、采光系统，从而初步认识系统与工程。
任务2 名称：调查“工程与系统” 调查其他工程都是由哪些系统组成的，并利用摄影、录像、文字、绘图等方式来记录调查结果。 设计意图：利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系，从而理解每项工程都是由多个系统组成的。
第2课时 任务3 名称：阅读“建筑平面设计图” 观看建筑平面设计图，并理解：什么是建筑平面设计图？如何用建筑平面设计图来设计自己家的平面图。 设计意图：通过了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性，引导学生利用相应的图示，依据家人的需求设计自己家住宅的任务。
任务4 名称：设计与表达交流 任务：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图，填写“我家住宅总体布局设计表”，讨论设计细节。 设计意图：通过小组内展示交流自己绘制的设计图，虚心听取同学们的建议，修改完善自己的设计图。
第3课时 任务5 名称：制作 任务：按照小组分工，利用所选材料制作住宅模型。施工前，可以根据设计图先在材料上进行必要的标注，然后再进行制作。 设计意图：以小组合作的方式开展住宅模型建造，在建造过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力。
任务6 名称：表达交流与反思评价 各小组检查制作完成的住宅模型，相互介绍自己负责制作的部分。欣赏别人的作品、聆听他们的介绍，敢于评价，并能虚心接受别人的意见与建议，让自己的作品更完美。 设计意图：通过大家对自己建造的住宅模型的思考，以及对他人制作的建议，再次让学生体会到工程的关键是设计，让学生更加深入理解工程的复杂性与系统性。
第4课时 任务7 名称：计划组织 各小组准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板，并推选小组讲解员和评审员， 设计意图：在上一节课汇报总结之后，每个组都有新的思考和想法，虽然各组进行了展示与交流，但并没有给学生提供完整系统的交流时间和机会，这部分为学生后期的改进设计提供了依据。
任务8 名称：表达交流与评价 制定评分标准，并根据评分标准对每个小组的参赛作品进行打分。 设计意图：评分标准是同学们给各组评估打分的依据，也是学生进行设计修改的依据，所以这里的最佳宜居奖的评选可以为学而思提供交流的机会。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《我家的水电气暖》： 1.能通过调查、阅读、分析资料，了解住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等工程的组成。 2.能利用摄影、录像、文字、绘图等方式记录调查结果，归纳出工程与系统的联系。 第2课时《小小住宅设计师》： 1.知道建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性。 2.能依据家人的需求设计自己家住宅的人物，并对设计好的方案进行表达交流。 第3课时《小小住宅建造师》 1.能根据上节课的设计图动手制作住宅模型。 2.以小组合作的方式开展住宅模型建造。 第4课时《最佳宜居奖》 1.能准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板。 2.根据评分结果，二次修改设计模型。
评价指标 第1课时《我家的水电气暖》： 科学观念：通过对家庭住宅的观察，知道家庭住宅是由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的；通过对不同工程的观察，知道每项工程都是由多个系统组成的。 科学思维：能基于所学的知识，运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论；能够对不同工程中的系统进行比较，找出它们的异同点 。 探究实践：积极参与对家庭水电气暖等系统的调查活动，学会用简单的方式记录调查结果；能够根据所学知识，对家庭系统中可能出现的简单问题进行初步的分析和解释 。 态度责任：激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。 第2课时《小小住宅设计师》： 科学观念：了解人类的需求是促进科技发展的原动力，理解住宅设计需要满足人们的实际需求 。 科学思维：通过阅读、分析资料，了解建筑平面设计图的使用与绘制，培养学生的逻辑思维和分析能力 。 能接受别人的建议，在不断反思、改进设计方案的过程中，学会从多方面考虑影响因素。 探究实践：根据生活需求，利用图案、绘图等方式设计绘制住宅平面图。 科学态度：能够大胆质疑，从不同的角度提出新的方法完成设计，培养创新精神。 第3课时《小小住宅建造师》： 科学观念：知道设计图是建造的基础，理解住宅平面设计图的作用和重要性。 科学思维：认识到科学知识和技能在建造模型中的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑 。 探究实践：能够依照设计方案建造出住宅模型，并在建造过程中发现新问题，引发新思考。通过小组合作，学生能够提升动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力 。 态度责任：能够体会到按图施工是建造师的基本素养，认识到科学知识和技能对建造模型的重要性 。 第4课时《最佳宜居奖》： 科学观念：知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学思维：能依照评分标准，针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估 。 探究实践：能在评估模型的过程发现新问题，引发新思考，能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据评分标准，再次改进设计。 态度责任：进一步加深对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选一选。 1.自来水厂的水是如何输送到家庭中的水龙头的？下面顺序正确的是（ ）。 A.家庭总管道→分水管→供水主管道→水龙头 B.供水主管道→分水管→家庭总管道→水龙头 C.供水主管道→家庭总管道→分水管→水龙头 2、妙妙在设计开关时，让卧室门口的开关能够控制客厅顶灯，这样设计的好处是（ ） A.可以节约成本 B.制作起来非常方便 C.使用起来非常方便 3.在绘制住宅平面设计图时，下面哪项内容不需要全部在设计图中标出？（ ） A.坐便器、洗手盆、电视 B.开关、沙发、桌子 C.暖气片、门、灶台 4.评审团对同学们的住宅模型作品进行打分时，不会依据（ ） A.模型和设计图是否一致 B.模型是否牢固 C.制作模型时所使用胶水的品牌 5.下列说法正确的是（ ） A.一项工程只包含一个系统 B.杭派无人机是一个系统 C.汽车是一项工程，由多个系统组成 6.下列说法错误的是（ ）。 A.任何工程建设都需要在实践中不断改进 B.绘制住宅平面设计图，能够加深我们对工程的认识与理解 C.一项工程一般只包括一个系统 二、填一填。 7.（ ）系统可以让船行驶，（ ）系统可以掌握船行驶的方向。（填”“控制”和“动力”）。 8.建筑平面设计图是指用（ ）的图示方式把（ ）准确地表达出来，是体现（ ）的蓝图。 9.家庭住宅是一项工程，是一个由不同（ ）及供水、（ ）、（ ）、（ ）采光等多个系统组成的整体。 10.对人体产生伤害的电有（ ）、（ ）、交流电，我们要学习相应的安全用电知识保护自己。 三、判一判。 11.汽车需要刹车系统、照明系统、安全防护系统等。（ ） 在绘制设计图时，既要考虑家庭每个成员的需要，也要考虑整体布局的合理性。（ ） 建筑平面设计图的比例一般是1:5。（ ） 制作住宅模型时，使用剪刀、美工刀等尖锐、锋利的工具要注意安全。（ ） 窗户是只是通风系统的一部分。（ ） 四、简单题 16.你家住宅包括哪些基本结构和系统？ 17.为背阴房间采光的设计制订研究计划和解决方案。 答案： 一、1.C 2.C 3.B 4.C 5.C 6.C 二、7.动力 控制 8.规范 设计意图 空间整体规划 9.建筑结构 供电 供气 供暖 10.雷电 高压电 三、11.√ 12.√ 13.× 14.√ 15.× 四、 16.答：房屋的框架、承重、户型、采光；水利系统、电力系统、采光系统、新风系统等。 17.研究目的：研究背阴房间的采光效果，设计出比较合理、可行的采光方案 研究方法：实验、查阅资料。 研究步骤： （1）选取背阴房间的采光问题进行观察研究，寻找问题的根源； （2）查阅资料、学习相关知识，探求合适的解决方法。 （3）进行反复实验，寻求最佳的解决方案。 背阴房间采光方案：尽可能在背阴房间的非承重压力墙上开一扇窗户，不仅有阳光的照射还可以通风。
六、单元教学结构图
我 爱 我 家
七、反思性教学改进（实施后填写）
本单元的核心内容是让学生明白工程与技术的相关联系，体验工程设计与物化中评估与改进这一核心内容，学生并没有真正实施建造，而是通过模型，感受工程与技术，整个单元，学生经历明确目标、方案设计、建造模型、评估模型、改进与完善等一整套活动。在这个过程中，同学们明确设计活动具有循环往复和闭环性的特点。教师在教学实施的过程中帮助学生树立正确的工程思维。
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