资源简介

第3课 秦统一多民族封建国家的建立
课程 标准 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因
素养 目标 1.唯物史观:通过分析秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝短命而亡的原因和教训。 2.时空观念:了解秦朝统一的进程以及疆域开拓的史实。 3.历史解释:认识并理解秦朝巩固统一的措施及其影响。 4.家国情怀:认识秦朝统一对统一多民族封建国家的建立和发展的深远影响
重点 秦统一多民族国家建立的历史意义。
难点 专制主义中央集权制度的建立。
历史 时空
教学过程
课程导入：
材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《秦王扫六合》
材料二：及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。
——贾谊《过秦论》
材料三：六王毕，四海一。
——杜牧《阿房宫赋》
三则材料共同描述的是哪一历史事件？
课程教学：
一、秦的统一
1、秦统一的条件
【探究合作】
材料一：
春秋形势图 战国形势图
材料二：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。
——吕不韦《吕氏春秋》
材料三：其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。
——《荀子﹒强国篇》
材料四：关中六国所用相，皆其宗族及国人，独秦则不然。
——《史记﹒河渠书》
材料五：（新法）“行五年，秦人强富，行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
——《史记﹒商君列传》
结合材料及教材第15页内容，在历史小组内讨论总结秦统一的条件。
2、秦统一的过程
【自主学习】
阅读教材第16页的第一自然段，梳理秦统一的过程。
二、秦的统治
【自主学习】
阅读教材第16页的第二自然段，完成表格。
政治（君主专制中央集权制度确立） 皇帝制度 皇帝对国家事务拥有 的决定权
（中央） 皇帝之下设三公九卿，三公指 、 、 ，为主要辅佐大臣；九卿分掌具体事务
（地方） 将郡县制推广到全国，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由 任免和考核
其他巩固统一的措施 经济 统一 和度量衡
交通 统一车轨，修
社会 编制 ，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗
思想 ，焚书坑儒
法律 修订《秦律》
【重点学习】
政治——确立君主专制中央集权制度
概念阐释 君主专制与中央集权 （1）君主专制：是就中央的决策方式而言的，具体指皇帝个人专断独裁，集军政大权于一身。 （2）中央集权：是针对地方分权而言的，具体指地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央。
①皇帝制度
材料一：秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称为“制”或“诏”；皇帝所用的玉玺称“玺”。
材料二：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
——《史记·秦始皇本纪》
材料三：天下之事无小大，皆决于上。
——《史记·秦始皇本纪》
这三则材料体现出皇帝制度怎样的特点呢？
②三公九卿制
秦朝建立后，在中央设置三公九卿以辅佐皇帝。三公指：丞相（政府最高行政长官，下辖九卿）、太尉（最高军政长官）、御史大夫（相当于副丞相，主要职责是管理图籍、奏章，监察文武百官）。九卿分别是：奉常（负责宗庙、礼仪和教化）、郎中令（领导宫中警卫）、卫尉（掌管宫门警卫）、廷尉（负责司法和首都警卫）、典客（主管少数民族事务）、宗正（负责皇室宗族事务）、治粟内史（掌管赋税徭役）、少府（负责皇家财政及官府手工业）、太仆（负责宫廷车马）。
（提示：抓住史料二中的“辅佐皇帝”“宗庙”“宫中警卫”“皇室宗族”“皇家财政”等关键信息理解秦朝中央机构的特点。）
根据史料分析秦朝中央机构的特点。
③郡县制
材料： 郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。
郡县制取代分封制，有两个重要意义：一是在国家制度中由地缘关系取代了血缘关系，使早期的部族国家转化为疆域国家；而是国家管理人员由职业官僚取代了世袭领主，使贵族政治转化为官僚政治。
——张岂之主编《中国历史十五讲》
根据材料并结合所学，总结郡县制的实施产生了怎样的历史影响？
误区警示 郡县制的出现时间 郡县制最早出现在春秋战国时期而不是秦朝，郡县制的建立是中央集权形成过程中的重要环节。秦统一后，在全国推行郡县制，郡县的主要官员由中央任免和考核，各级官吏不再拥有封地。
【随堂演练】
1．秦朝以前，卿大夫及地方官吏的印章都可以称“玺”。秦朝时，只有皇帝的印章才可以称“玺”。这说明当时( )
A．诸侯权力上升 B．文字得到统一 C．疆域范围扩大 D．皇帝地位独尊
2．秦代规定丞相的位子出现空缺，御史大夫可以递补。这样一来丞相就要小心谨慎，以免遭御史大夫弹劾。这一规定客观上（　　）
A．实现了中央对地方行政权的控制 B．规范了中央官吏的职业道德
C．有利于通过制约机制以加强皇权 D．扩大了御史大夫的监察范围
3．《汉书》记载：“秦既称帝，患周之败，以为……诸侯力争，四夷交侵，以弱见夺。”秦始皇“患周之败”而采取的措施是( )
A．颁布法律 B．建立三公九卿制 C．焚书坑儒 D．全国推行郡县制
三、秦统一的历史意义
【探究合作】
材料一：直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。更重要的是“大一统”观念由此深入人心，促使中国各民族产生融合智慧、发展共同文化的伟大理想。
——邹纪万《秦汉史》
材料二：
秦朝形势图
根据材料在历史小组内进行讨论，总结秦的统一具有怎样的历史意义。
课后作业
【探究合作】
材料一：（秦）不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿……咎在人怨，非郡邑之制失也……酷刑苦役，而万人侧目。失在于政，不在于制。
——（唐）韩愈《封建论》
材料二：秦统一之后，秦始皇多次到各地巡视，并且用刻石方式宣扬自己的显赫业绩，宣称“一家天下，兵不复起”“人迹所至，无不臣者”。然而就在一次出巡途中，随从车辆被刺客掷出的铁锥击中，秦始皇侥幸逃生。后来，又有人在陨石上刻下“始皇帝死而地分”的标语。这都说明外表强盛的秦朝，存在着严重的统治危机。
材料三： 其（秦）灭亡的原因，有主观的，也有客观的。客观原因之一，是秦帝国新政治体制的不成熟……另一个客观原因是六国旧贵族的反叛……主观原因有很多……秦帝国的首位统治者秦始皇的残暴与骄横，为其二世的酷毒与荒淫打开了大门……秦帝国亡于胡亥、赵高、李斯手中……
——王云度、张文立主编《秦帝国史》
根据材料并结合教材第17-19页的内容，在历史小组内讨论分析秦朝速亡的原因。
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