资源简介

教学设计
课题 4.1夯实法治基础
教学内容分析 本节内容是第二单元第四课第一框，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。培养学生的政治认同和法治观念。
学情分析 经过八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
目标确定 1、感受法治中国取得的进步，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；坚定不移走中国特色社会主义法治道路。（政治认同) 2、成为社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。（法治观念）
学习重点难点 重点：全面推进依法治国的目标和要求。 难点：法治要求实行良法之治和善治。
学习活动设计 教师活动学生活动一、导入新课 1．导入：播放“唐山打人事件”之法律判罚。 学生交流分享有哪些启示。 教师明确：法治是人类社会进入现代文明的重要标志。法治能够为人们提供良好的生活秩序，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严的生活。中国正在法治建设的道路上稳步前进！ 2．板书课题：夯实法治基础教师活动 二、新课探究 目标导学一：选择法治道路 活动1：运用你的经验P44： 认真观察图片，想一想：究竟是什么保证了社会生活安全、有序、自由？ 教师提示：法 治 法治意味着依法治理 ①依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国，法律至上。 ②法律面前人人平等，任何组织和个人都要服从法律,遵守法律,依法办事。 党领导人民治理国家的基本方略——依法治国 教师引导学生理解区分法治和法制的区别。 法制，法律、制度的总称，侧重于立法层面。 法治，国家依法治理的一种状态，侧重于执法、司法层面。 活动2：新知探究 请同学们研读课本 P44-47页内容，思考：选择法治道路/原因/意义/重要作用。 教师提示： 法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。（个人角度） （2）追求并奉行法治已经成为现代各国的共识。（世界角度） （3）法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。（国家角度） 活动3：探究与分享：法制→法治 请同学们研读课本P45-46内容，结合资料思考：谈谈法治与你有什么关系 活动4：新知探究：法治的要求是什么？ 请同学们研读课本P45-46内容 教师明确：（1）法治要求实行良法之治。①良法反映最广大人民群众的意志和利益，②反映社会发展的规律，③维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 （2）法治还要求实行善治。法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 相关链接：法治思维不同于人治思维 学生自主学习课本内容，探究中国法治发展的进程。 中国特色社会主义法律体系 全面推进依法治国总目标 师生共同总结：选择法治道路/原因/意义/重要作用 （1）法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。（个人角度） （2）追求并奉行法治已经成为现代各国的共识。（世界角度） （3）法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。（国家角度） 目标导学二：描绘法治蓝图 活动1：相关链接：改革开放以来的法治进程 提示：党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略,积极推进社会主义法治建设。 党的十八届四中全会对中国法治建设作出新的战略部署，绘就了中国法治新蓝图。 活动2：新知探究：全面依法治国 全面依法治国实践取得的重大进展 相关链接：全面依法治国总目标 学生自主学习P48-49页内容，合作探究：依法治国的总目标和要求是什么？ 活动3：PPT播放视频：全面依法治国 仔细观看视频，谈谈你对推进全面依法治国的认识。 教师明确：（1）建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 （2）道路决定命运，道路决定未来。坚定不移走中国特色法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。学生活动 思考探究，交流分享，学生发言 学生思考探究，交流分享。 相互交流分享。 学生整理收集的相关资料，相互交流、分享。 相互交流、分享。 学生观看视频，结合图片，相互交流，探究分享：如何推进全面依法治国？
板书设计 法治的内涵、作用、要求？ 选择法治道路 选择法治道路的原因、意义。 夯实法治基础 全面依法治国的历程 描绘法治蓝图 全面依法治国的总目标、要求 如何推进全面依法治国？
作业与拓展学习设计 主题：搜集资料展示改革开放以来的法治进程 活动方式：班会展示
教学反思与改进 本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。在设计时，容易受书本知识限制，容易被自己固有思维限制，所以创新性还是不够，需要不断在相互学习中绽放出大量的思维火花，使自己的教学水平有所提高。
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