资源简介

第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
4.2 以礼待人 教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：遵守社会规则
（二）主题概述：
《遵守社会规则》是八年级上册第二单元的教学内容。本册教材的语境是社会生活，井然有序的社会生活离不开社会规则。因此，在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。
教材从“为什么遵守规则？是不是所有规则都反映人们的意愿？规则能不能改进”等问题入手，引导学生从规则的制定、规则的运行、规则的修订等角度全面深刻地认识规则，不仅引导学生自觉践行规则，而且培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。了解本单元在本册教材中的地位和单元立意后，我们需要清晰单元的整体架构。　　
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
(三)主题学情分析：
在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。教材先引导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护者和积极的改进者。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
本单主要是引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义， 认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，通过教学， 提高学生是道德修养，增强法治意识，从而推动社会文明进步。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.能够理解社会规则对个人、社会的价值和意义， 认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则；
2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质；
3.增强法治意识，从而推动社会文明进步。
学习能力 1.对规则的社会功能具有高度认同感
2.社会秩序和社会规则三者密不可分
3.树立秩序意识和规则意识。
价值观念 1.遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德。
2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。
素养达成 政治 认同 理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。
健全人格 遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。
责任意识 树立遵守社会规则的意识，能通过自觉遵守社会规则来维护秩序。
二、具体课时设计：
4.2 以礼待人
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“道德修养”。具体对应的内容标准是：“遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。
2.课时教材分析
　本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。
3.学情分析
我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
4.教学重难点
（1）教学重点：文明有礼的重要性，做文明有礼的人。
（2）教学难点：如何做文明有礼的人。
5.核心素养目标
（1）政治认同：通过学习礼让他人，使学生认识到礼貌待人、文明礼仪是社会主义核心价值观的重要体现。
（2）道德修养：通过礼仪活动，培养学生自觉遵守礼仪和规则，树立以礼待人的处事原则和态度。
（3）责任意识：通过撰写文明倡议书活动，引导学生掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
6.设计意图
文明交通是展示城市文明形象的一个重要窗口，开文明车、行文明路、做文明人，在遇斑马线前，一定要先礼让行人。本课借助过斑马线要礼让行人，引导学生体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值；能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
7.教学过程：
（1）课堂导入
红绿灯下显素养，斑马线上见文明。礼让斑马线既是城市形象的名片，也是城市文明的标志，更是百姓幸福生活的和谐音符。透过礼让斑马线，我们可以看见文明城市创建的成效，看见全民文明素质的提高，看到更多内在的东西.....
今天我们一起通过礼让行人学习“以礼待人”。
设计意图：借助热点话题，激发学生学习兴趣，初步体会，营造轻松愉悦的教学氛围。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：礼之初体悟
教师：播放视频
议一议：视频当中出现了“礼”这个字，①提到“礼”字，你还知道生活中有哪些“礼”？②请你说说什么是“礼”？
学生：①千里送鹅毛，礼轻情意重....②礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善。
教师总结：1.礼的含义和表现
①含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
②表现：语言文明 仪表端庄 举止文明
设计意图：通过案例分析，了解“礼”的表现。
过渡语：那文明有礼的重要性有哪些呢？
环节二：礼之再探寻
教师：我是礼仪评论员
你认为这样做正确吗？你怎样评价他们的行为？
学生：不正确，是不文明的体现。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
教师总结：2.为什么要文明有礼 (意义和作用)
①文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
教师：《中华人民共和国道路交通安全法》第四十七条规定：
机动车行经人行横道时，应当减速行驶；
遇行人正在通过人行横道，应当停车让行。
机动车行经没有交通信号的道路时，遇行人横过道路，应当避让。
目前斑马线前未礼让行人抓拍遵循一个原则，即行人所在车道和行经方向相邻车道的机动车需要让行。
①你认为国家这样立法的目的何在？②文明有礼对社会和国家有什么重要意义？
学生：规范人们的行为，促进社会和谐。
教师总结：2.为什么要文明有礼 (意义和作用)
②文明有礼促进社会和谐。
③文明有礼体现国家形象。
设计意图：通过案例分析，知道文明有礼的重要性。
过渡语：那我们该如何礼让他人呢？
环节三：礼之我践行
教师：
学生：
教师总结：3.如何做到文明有礼
①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
②做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
设计意图：通过对社会生活现象的分析，引导学生懂得文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常活动的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
过渡语：那在现实生活中我们该如何做呢？
【议学延伸】 我们是交通秩序的参与者也是交通安全的受益者，守法礼让，文明出行，需要你我共同参与。现请你以“礼让斑马线，文明我先行”为题，写一篇200字的倡议书。
设计意图：学以致用，通过课后拓展活动，提高学生分析和解决实际问题的能力，培养学生关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
8.板书设计
9.课堂小结
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力；从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人共同创建文明有礼的社会风尚。
10.教学反思
本节课遵循“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑顺序,设置三个环节,明晰文明有礼的表现、重要性和要求。但教学过程还存在一些不足,如课堂环节设计过多,可以根据重难点进行适当删减,更好地突出重点,突破难点。

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