资源简介

“在社会中成长”教学设计
跟着书本去旅行：社会亦课堂 研学促成长
1、教材分析
《在社会中成长》是部编版道德与法治八年级上册第一课的第二框题内容，在明确“我与社会”关系的基础上，通过“在社会课堂中成长”与“养成亲社会行为”两部分内容，从知与行两个层面，帮助学生认识人的生存和发展离不开社会，人是不断社会化的过程;围绕青少年养成亲社会行为的必要性及如何养成展开，引导学生亲近社会服务和奉献社会，积极参与社会公共生活。据此，本课以研学为主线，设置了研学目的——研学路线——研学内容——研学收获四个环节，在研学目的中通过从小由动物抚养的狼孩明晰社会化的含义；通过视频及学生自己设计研学路线，明晰人在社会课堂中成长的原因；通过研学中小唐日记的展示，知道了解亲社会行为，进而采访被赞的同学如何养成亲社会行为，最后送上习总书记的六一祝福，愿同学们成长为担当祖国发展的栋梁之材。
2、学情分析
从学情看，八年级学生的身体发育普遍趋于成熟，逻辑思维能力有较大提高，参与社会生活的愿望不断增强，处于由家庭和学校走向社会的关键阶段。对“我要成为什么样的人、怎样才能成为自己期望的那个人”等自我构建问题有不同的认识和表达，有抱负，有潜力，也需要正确引导，帮助学生融入社会生活，积极养成和践行亲社会行为，在承担社会责任中获得个人价值的提升，建构起积极丰满的自我认识。
3、核心素养目标
政治认同：了解家事国事天下事事事关心的道理，感知我们是国家的一份子，要热爱家乡，热爱国家，树立坚持国家利益至上的理念。
道德修养：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。
健全人格：理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活。
责任意识：关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、社区服务活动，具有奉献精神、担当精神，树立主人翁意识。
4、教材重难点分析
教学重点：正确认识亲社会行为
教学难点：理解亲社会行为的必要性及做法
5、教学过程
导入：你有看过这个节目吗？
播放视频
《跟着书本去旅行》是一档体验式文化教育节目。节目以中小学课本或经典名著为线索，在“读万卷书”的同时“行万里路”，走近文化古迹、实地实景讲故事、身临其境受教育，触摸历史、感知文化，让陈列在广阔大地上的遗产活起来。
分享：暑期你去了哪些地方？有过哪些社会实践经历？谈谈你的付出与收获。
过渡：正如《人民日报》说“一个人见世面的方式，无非是两个方面：读万卷书，行万里路。”让我们一起跟着书本去旅行，社会亦课堂 研学促成长。
目标导学一：我研学·“研”途皆课堂
一、研学目的
你有思考过我们为什么要研学吗？那用一个故事我们一起探究：
材料：狼孩是从小由狼抚育起来的幼童，世界上已经知道的狼孩有十多个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童统称为野孩。印度狼孩卡玛拉刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）不会讲话，每到午夜后像狼似的引颈长啸。经过7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
分析：
①这则材料说明了什么？
预设答案：人的成长是不断社会化的过程，人需要在社会中生活
②如何理解“社会化”一词？
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
2、研学路线
播放视频：骑着毛驴上北京的库尔班大叔
3800多公里，这是从新疆于田开车到北京需要走的距离。然而，六十多年前，于田有一位名叫库尔班·吐鲁木的大叔，却想骑着毛驴上北京。习近平总书记参加十二届全国人大五次会议新疆代表团审议时说：“我上小学时就从课文里读到库尔班大叔要骑着毛驴上北京看望毛主席的故事。”从吃人的旧社会，到人民当家作主的新中国，库尔班深刻地体会到了生活的天翻地覆。在这样的新生活里，库尔班生发出了一个新的愿望，他想到北京去见毛主席，对毛主席亲口说一声“谢谢”，告诉他自己现在有多么幸福。
那么库尔班大叔真的是骑着毛驴去的北京吗？让我们跟着书本旅行团一起找寻答案。
设计：
①从视频中的研学，你学习到了哪些内容？
预设答案：去远处的地方需要准备食物且选择合适的交通工具，应该具有质疑精神，用辩证的眼光看待事物。
②请设计一条本地的研学路线，有助于学生了解人与社会的关系（可从物质、精神两方面思考），并简要说明设计理由。
预设答案：
地点一：袁隆平水稻博物馆，
设计理由：民以食为天，了解水稻是如何生产的及相关的知识，知道我们需要从社会获得物质支持。
地点二：岳麓书院
设计理由：了解历史文化，感受文化传承的重要性，传承中华优秀的传统文化，坚定文化自信。
知识点一：在社会课堂中成长的原因P7
①人的成长是不断社会化的过程。
②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
目标导学二：我成长·“学”中塑行为
小唐的研学日记
在研学过程中，我提前查找研学地资料，为其他同学担任了讲解员及引导员，虽然花费了一些时间和精力，但我学到了很多，受到别人的夸赞和感谢时，我很快乐；我还看到了谢宇看到地上有垃圾随手捡起来；王鸿买了纪念章准备送给自己的朋友；我们下午一起在烈士纪念馆诵读《少年中国说》，立下“强国有我，请党放心”的铮铮誓言...
观察：
①小唐研学日记中记载的哪些行为值得点赞，并说说原因。
②选择一位我班的同学，夸一夸他在你们一起参加的研学中有哪些值得点赞的行为？这些行为有何意义？（如果没有研学也可说说他为班级做过哪些贡献）
知识点二：亲社会行为的含义及表现P8
含义：亲社会行为是积极的社会行为，有益于他人和社会（补充）
表现：如谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等
知识点三：青少年为什么要养成亲社会行为P8
①青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。（现状）
②亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。
③参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
四、研学收获
采访：
①被点赞的同学们请分享你有何养成亲社会行为的小妙招？
②结合本节课所学，谈谈在下次研学中，你会如何养成亲社会行为？
知识点四：青少年如何养成亲社会行为P8（重点）
①应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为
②亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
③在社会生活中，我们要遵守社会规则，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
让我们一起共读名言，体味其中的含义
“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”
——顾宪成
“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”
——范仲淹
“天下兴亡、匹夫有责”
——顾炎武
正如习近平总书记5月30日给四川省南充市嘉陵区之江小学的学生们回信中说，少年儿童是祖国的未来。把家乡建设好，把我国全面建成社会主义现代化强国，需要你们这一代人接力奋斗。希望同学们树立远大志向，珍惜美好时光，坚持德智体美劳全面发展，争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年，努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。
六、创新作业：
每个城市都有属于自己的英雄人物，请你推荐一个感兴趣的人物故居，参考下面的提示，探究其成长过程。
主人公对成长环境有怎样的认识和判断
主人公是怎样确立自己人生志向的
主人公是如何利用社会条件实现人生目标的
主人公为社会作出了哪些贡献
社会对主人公作出了怎样的评价

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