资源简介

第一单元 走进社会生活
第二课 网络生活新空间
2.1 网络改变世界
大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：我与社会生活
（二）主题概述：
1.本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单元的主要内容是引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元将带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，要进一步引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
(三)主题学情分析：
大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有各种形式的表现。中学生强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。
青少年和网络已经是“零距离”接触。青少年对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。
虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
1.理解个人与社会的关系；
2.理解养成亲社会行为的意义，掌握参与社会生活的方法,养成亲社会行为。
3.正确认识网络，学会理性参与网络；
4.合理利用网络，传播网络正能量。
（六）单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.理解个人与社会的相互依存关系。
2.理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。
3.懂得网络是一把双刃剑，知道合理利用网络的具体要求。
学习能力 1.深刻认识个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范。
2初步具备备依法参与社会生活的能力。
3.学会处理与社会的关系。
价值观念 1.通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。
2.了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
3.具有奉献精神、担当精神；
素养达成 道德修养 理解亲社会行为及其重要性，了解社会生活基本道德要求和行为规范。
健全人格 知道社会化的含义；知道人的成长离不开社会；热爱社会、热爱生活；知道网络给人们日常生活和社会发展带来的积极作用
责任意识 抵制网络谣言，遵守网络规则，初步养成良好的网络使用习惯。
二、具体课时设计：
2.1 网络改变世界
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“合理利用互联网等传播媒介,初步养成积极的媒介批评能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”，旨在引导学生成为一名合格的网络参与者。
2.课时教材分析
本课是部编版道德与法治八年级上册第一单元“走进社会生活”的第二课“网络生活新空间”第一课时“网络改变世界”。初中生也是网络社会的公民，为了更好地引领中学生适应互联网时代的生活，本课带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变了人类社会，互联网开创了人类社会生活的新空间。网络推动社会进步是重点，网络是把双刃剑是难点。网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们带的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等。本课内容旨在培养学生学会全面认识网络、理性使用网络，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
3.学情分析
随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代。信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶段，青少年和网络已经是“零距离”接触。一方面，由于青少年学生对互联网的浅层次运用，他们对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化与价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。基于以上学情分析，本课设置两框，从如何认识互联网和如何利用互联网两方面展开阐述。。
4.教学重难点
（1）教学重点：学会如何合理利用网络。
（2）教学难点：如何理解网络是把双刃剑。
5.核心素养目标
（1）政治认同：通过贵州村奥会走出国门的分析，培养学生认同网络的规则，正确认识网络，合理利用网络；
（2）道德修养：通过案例分析，引导学生养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的意识。
（3）责任意识：通过辩一辩活动，辨析媒体中的不良信息，有序参与网络生活，遵守网络秩序，承担网络主人的责任。
6.设计意图
为了更好的帮助学生了解“网络改变世界”，本课围绕最近爆火的“贵州村奥会的举办”进行设计，通过小江在贵州观看村超的所见所闻与课堂内容以及学生的生活实际相结合，既能够帮助学生了解课程内容，又能够极大地丰富学生对互联网的认知和理解。
7.教学过程：
（1）课堂导入
数过去两年最具代表性的群众体育项目，始终绕不开两个名词——“村BA”与“村超”。当短视频平台开始流行“city不city”的网络热梗，善于“整活”的榕江县用颇为成年人的回答定义了首次举办的村奥会——我们既要city也要country。今天我们一起跟随小江的暑假贵州之旅学习“网络改变世界”。
设计意图：借助热点话题，激发学生的学习兴趣，可以更好的展开新课的讲授。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：网络如何丰富日常生活？
教师：家住北京的小江是个足球迷，放暑假终于可以去心心念念的贵州榕江去看村超了，爸爸妈妈让他做一份去贵州的旅游攻略。买火车票、住宿、交通、景点信息、天气情况、旅游需要带的物品、网红打卡地、风俗习惯......
议一议： 结合议学情境，请你谈谈小江可能用到哪些APP？这些APP给我们的生活带来怎样的变化？
学生：美团，微信、支付宝等。让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。
教师总结：
1.网络如何丰富日常生活？
①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷；
②网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；
③网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
设计意图：通过探究，激发学生学习的积极主动性，提高学生的表现欲，再次感受互联网对我们生活的巨大作用，能够让我们的信息传递和交流变得方便迅捷。
过渡语：小江做好攻略以后，在网上看到了这样的一个事情，跟随老师的脚步一起来看一下。
议学环节二：网络如何推动社会进步？
教师：播放视频
小江做好攻略之后，想更深入的了解榕江的发展，他去网上搜索了一下，看到这样的一幕（视频展示）。
议一议：结合议学情境，分析网络直播带货对榕江县的经济发展有什么影响？
学生：利用网络为榕江县的经济发展注入新的活力。
教师总结：2.网络如何推动社会进步？
①网络为经济发展注入新的活力。
教师：小江与爸爸妈妈到达榕江，看完村超在之后，打车回酒店时，却遇到了坐地起价的出租车司机，这让小江很苦恼。于是他在榕江县人民政府公众号上反馈了这个情况。收到回复说会尽快整改。
议一议：结合议学情境，分析榕江县开通“榕江县人民政府公众号留言板”有什么作用？
学生：互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠道。
教师总结：2.网络如何推动社会进步？
②网络促进民主政治的进步。
百姓上了网，民意也就上了网。互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活，对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用。
教师：小江穿了一套苗族的服饰拍了照片，发给了他远在国外的朋友，朋友觉得苗族同胞们的服饰非常精美，直呼国庆要来旅游。要感受一下苗族风土人情。
议一议：结合议学情境，请你谈谈在这里网络发挥了怎样的作用？
学生：互联网打破了地域界限，提高了文化传播速度。
教师总结：2.网络如何推动社会进步？
③网络为文化传播和科技创新搭建了新平台。
设计意图：通过呈现案例，让学生直观感受互联网+对经济带来的巨大影响，学生分组讨论，锻炼学生多方面多角度考虑问题在分析问题中提高学生的解决问题的能力，从而提高学生知识运用的能力。
过渡语：通过互联网解决了不少问题后，老师的朋友感慨了一句“有网络就是好，方便了我们的生活，还推动了社会的发展”。但老师却不认为，我觉得网络诈骗及网络暴力等问题给我们的日常生活带来了一定的麻烦，为此我们两人进行了一番争论。同学们来帮老师完成这次辩论。
议学环节三：如何对待网络的利与弊？
教师：展示ppt
教师总结：3.网络是把双刃剑
①网络信息良莠不齐
在网络时代，人人能够参与信息发布，信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人有意无意地歪曲事实，误导大众；有的人随意宣泄情绪、谩骂、中伤他人，侵犯他人人格尊严；有的人实施网络诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。
教师：小江在贵州旅游期间，给他的好朋友安利了贵州，但是却被婉拒了，他朋友认为出去玩简直就是浪费时间，在家打游戏不好吗？
议一议：结合议学情境，请你小江的朋友为什么会产生这样的想法？
学生：他的朋友可能沉迷于网络，影响了学习、工作和生活。
教师总结：3.网络是把双刃剑
②沉迷于网络，影响学习、工作和生活
大量冗余信息会干扰人们的信息选择，耗费人们的时间；碎片化信息影响人们思考的深度；一些人因为沉迷于网络、虚拟交往而疏离了现实的人际关系。
教师：小江从贵州旅游回来，老是莫名奇妙的接到一些陌生的电话，这令他非常的苦恼？
议一议：结合议学情境，请你谈谈小江为什么会接到一些陌生的电话？
学生：他的个人信息被泄露了。
教师总结：3.网络是把双刃剑
③个人隐私容易被侵犯
各种侵犯个人隐私的行为会给被侵权人造成困扰和伤害，给社会带来恐慌和不安。
【议学延伸】网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、节奏、方式,使我们过上了古人无法想象的生活；网络是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心,我们就会被网络吞噬。学习了网络的利与弊之后，同学们一定有很多感想，请同学们写一封150字网络安全倡议书。
设计意图：通过思维的碰撞，让同学们深刻的认识到网络是把双刃剑，影响着我们的生活，要学会正确的认识网络。
8.板书设计
9.课堂小结
阿基米德说，给我一个支点，我能撬动一个地球，而现在有的网民说，给我一个 WIFI，我能改变整个世界，是的，网络正以它独有的方式改变着我们的生活，我们每个人都活在现实和网络世界中，如何平衡之间的关系，将是我们下节课所要探讨的问题。
10.教学反思
本节课主要是让学生了解和探究网络对社会、经济、文化等方面的影响,以及探究网络安全问题。通过讲授、课堂讨论、案例分析、课件展示等多种教学方法,提高学生的信息素养和网络安全防范意识。设计教学内容方面，我选用最近热度很高的城市-贵州，在互联网大数据大背景下给这所城市带来的积极作用和消极影响，让学生感受互联网的神奇魅力，以及互联网带来的各种弊端，让学生切实感受网络正在悄悄改变这个世界，改变着人们的生活。在教学过程中,我发现学生对网络的基本概念和发展历程已经较为熟悉,但对网络对社会、经济、文化等方面的影响的探究仍需加强。因此,在探究这些影响的过程中,我采用了小组讨论的方式,让学生分组讨论并汇报各自的观点,这样能够使学生更好地理解和掌握相关知识。总之,本节课通过采用多种教学方法,在让学生了解和探究网络对社会、经济、文化等方面的影响的同时,也能提高学生的信息素养和网络安全防范意识。

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