资源简介

1教学目标
描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
2教学要求
1.能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。
2.说明基督教的产生和发展，以及对欧洲封建社会的影响。
3.通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴起和行会制度的概况。
3重点难点
本课重点是要求学生掌握关于西欧中世纪的历史进程及了解基督教对西欧的影响。
本课难点是要求学生理解西欧封建制度的特点和庄园、城市的形成。
4课时安排
2课时
教学活动
活动1【导入】西欧封建王权与神权
1、回顾前情导入
同学们，上节课我们都学习了在西方世界曾经盛极一时的古希腊、罗马帝国，是希腊，产生了欧洲古文明的源头；是罗马，铸造了欧洲古文明的辉煌。甚至有诗人赞叹说：“光荣属于希腊，伟大属于罗马。”在古罗马时代，他们的政治、经济、文化，甚至在诸多的领域都有着非凡的贡献。可是，这么一个强大的国家，为什么会在我们的历史长河中消失了呢？而他，又是被谁所毁灭了呢？下面请同学们回忆一下上节课的知识，告诉老师正确的答案。
（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。）
活动2【导入】引申中世纪的概念
2、引申中世纪的概念
西罗马帝国灭亡之后，日尔曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字架。除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？
教师设问：西欧封建社会存在的时间？又称为什么？
学生回答：5世纪后期至16世纪；又叫做“中世纪”。
活动3【讲授】查理曼帝国
3、认清西罗马帝国灭亡的历史原因
正是这个在当时欧洲西北部的被称之为“蛮族”的日耳曼人，在西罗马帝国的日趋腐朽和堕落下悄然发兵，一举摧毁了在当时被认为是不可能战胜的神话——西罗马帝国。
公元 5~10世纪末，西罗马帝国被日耳曼人摧毁之后，在欧洲的大地上，就一直存在着侵略与战争。不同的部落之间不停地进行着兼并和融合。同学们，我们每一个人都一直乞盼着世界能够和平，在当时混乱世界里，自然会有更多的人民希望停止战争，那么怎么样才能避免自己的国家遭受战争的迫害呢？我们不是说“落后就要挨打”，那么我们应该。。。
（在西罗马帝国的废墟上建立的国家中，法兰克王国是其中最强大的一个。）
4、解说法兰克王国的历程及查理曼帝国的兴起
公元5世纪时，法兰克国王克洛维率部皈依了基督教，在基督教仁爱与宽容的教义之下，慢慢的发展成为一个拥有强大的军事实力与经济实力的大帝国，那就是我们今天要认识的查理曼帝国。
既然是帝国，就会有他们的皇帝，查理曼帝国就是以他们的皇帝的名字命名的，而查理曼帝国的皇帝就是查理大帝。795年，利奥三世任罗马教皇。不久，便与罗马教会内有势力的大贵族发生矛盾，贵族首领以其对法兰克人软弱为借口，于799年4月，将其逮捕并监禁。利奥三世被虐待得有致盲致哑的危险，夜间逃跑到教堂，在这里巧遇两名法兰克使臣而得救。800年12月，查理率军抵达罗马，召集所有神职人员及贵族开会，帮助利奥复位。几天后，当查理正跪在圣彼得大教堂作圣诞节祈祷礼仪时，利奥三世突然将一顶金冠戴在他头上，并向信徒宣称：“上帝为查理皇帝加冕，这位伟大的和带来和平的罗马人皇帝，万寿无疆和永远胜利！”。 欧洲历史上显赫一时的查理曼帝国诞生了。
大家可以看到，本来查理是日耳曼人的后裔，西罗马帝国就是毁于日耳曼人的手上，按道理他们应该敌视查理，可是正是由于查理帮助教皇夺回了领地，所以也就顺理成章的成为了“罗马人的皇帝”。这次的加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞生，而当时的国王查理呢就正式的登基而改称查理大帝。
活动4【讲授】欧洲封建王权和神权
5、欧洲封建王权和神权的关系
请同学们看图，（介绍），查利—这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕，意味着什么？
上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
6、查理曼帝国封建统治措施（认识西欧封建关系）
那么既然查理大帝统一了查理曼帝国，那么必然会对他自己统治之下的国土进行一系列的措施来巩固他的权威，那么他究竟是怎么样才能适应当时的政治和管理制度呢？下面请同学们阅读教材，给大家两分钟的时间来回答下列的问题。
a、为什么农民的身份变成了农奴身份？
农民是无以为生，才将土地交给封建主，变成封建依附农奴的。
b、农奴与封建主之间的关系说明了什么？
封建制度的确立
c、这种关系对西欧社会产生了什么影响？
标志着西欧进入了封建社会
（解说金字塔的封建制度）
好，在了解了欧洲封建制度的演变发展过程之后，我们已经了解了当时在欧洲的封建体制的大致框架，那么这样的体制的构成，究竟是要通过怎样的仪式才能把他们缔结在一起呢？
（我的附庸的附庸不是我的附庸）
我们已经认识到封建制度是由一系列非常鲜明的等级组成的，在封君与封臣之间就是一种主从关系。在前面我们就已经知道了当封君把土地赐予封臣的时候，这样的封建主从关系也就产生了，所以我们说，西欧封建内部就是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成封建等级差异。
下面我们来看看这个书本上留给我们的问题“我的附庸的附庸不是我的附庸”表明了什么？谈谈你的理解。
这样的混乱现象就加剧了当时统治的混乱，为后来的查理曼帝国解体埋下了隐患。
活动5【讲授】基督教盛行西欧
在学习了上面查理曼帝国的发展和变迁之外呢，我们都发现，有这么一个人，始终都能够超然于查理大帝之上，当他向查理大帝请求发兵，大帝不会拒绝；而当查理要登上皇帝的宝座，更需要这个人的支持，那么这个人是谁呢？（教皇）
下面，我们就来看看，在欧洲能高于国王甚至是皇帝的教皇，究竟是怎么确立下来的。
下面给同学们3分钟的时间，快速浏览一下“基督教盛行西欧”这一块的内容。
（回顾基督教的基本知识点）
a、富人加入教会，对基督教产生哪些影响？
上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，日愈成为罗马帝国维护其统治的思想工具
b、教会为什么积极靠拢王权？
利用国王的力量扩大自己的影响。他通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。
c、后来教会势力发生了哪些变化？
在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权利。
（简介丕平献土使得西欧的教会权威得以正式建立）
5.2 第二学时
教学活动
活动1【导入】领主的庄园与市民的城市
1.自给自足的庄园的教学
引导学生观察图，然后提问：
○庄园中有哪些建筑？住着哪些人？○庄园的布局有什么特点？
（生产、生活设施齐备；体现出森严的等级界限）
○想想看，这样的布局对庄园内的人们的生活有什么影响？
（庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。）
活动2【讲授】农奴与领主关系
2.农奴与领主关系的教学（ 小组探究）
可提示学生观察图2-3，找到农奴领主住宅，再找到农奴和领主。提问：
○农奴耕种领主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？
○比较农奴与领主的生活，说说农奴的社会地位。
（农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。农奴是社会的主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。）
活动3【讲授】城市的兴起与发展
3.城市的兴起与发展的教学
可启发学生回忆七年级（上）学过的“文明的中心──城市”一课，提问：“城市有什么特点？那么你们知道中世纪欧洲的城市是什么样子吗？”由此引入这一内容的学习。
可适当补充一些资料，说明经济发展尤其是农业生产力的提高和工商业的活跃，是城市兴起的重要前提。同时，城市的产生和人口的增加也为剩余农产品的需求提供了广阔的市场，逐渐将乡村卷入市场经济之中，从而使学生认识城市和乡村的关系及相互作用。
结合阅读卡，使学生理解城市自治权是广大城市居民不断斗争的结果。指出城市之所以对农奴有极大的吸引力，是由于自治城市获得人身自由和司法审判等特权，削弱了领主统治。因此，才会有更多的农奴向往并逃到城市，才会出现巴黎这样新兴城市的繁华景象。
[活动]
中世纪西欧的手工业行会都有自己的章程和组织机构，而且每个行会都有自己的徽章。图所显示的是德意志奥格斯堡的行会徽章，它们分别是面包师、裁缝和酿酒工行会的徽章。这些徽章象征性强，特点突出。

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