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课题 4.4电能和磁能
教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时）
教学目标 1.科学观念：通过自制电磁铁和搬运大头针活动，了解电磁铁的结构，知道电能和磁能都是能量的形式，电能可以转化为磁能。 2.科学思维：通过比较、分析接通和断开电流时电磁铁的不同现象，知道电磁铁具有“通电产生磁性，断开磁性消失”的性质；通过与磁铁类比及归纳影响磁铁南北极的因素，知道电磁铁像磁铁一样有南北极，并且改变电流方向会改变电磁铁的南北极。 3.探究实践：通过搬运大头针到指定位置的活动体验，比较分析电磁铁的性质；通过运用指南针检测电磁铁南北极活动，分析影响电磁铁南北极的因素。 4.态度责任：在体验电磁铁性质的有关活动中，培养对电磁铁的持续研究兴趣；感受电能可以转换为磁能的奇妙；能给予证据反思和调整探究。
教学重点和难点 重点：自制电磁铁，并通过实验初步认识电磁铁 难点：学生自己动手制作电磁铁。
教具学具 教师：学生实验材料、教学课件等 小组：多股绝缘细导线1.2m左右（两端剥皮）、大铁钉、电池和电池盒、剪刀、大头针、空盒子、指南针、课堂作业本
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦（预设：3分钟） 实验回顾：出示电路检测器（线圈和指南针），出示一节已经不能点亮小灯泡的电池，提问：这个电池中还有电吗？你是怎样知道的？ 演示实验，观察到了什么？ 追问：通电线圈可以让小磁针偏转，这是什么能量在起作用？ 提问：生活中还有哪里能用到磁能？ （预设：电磁炉、电磁起重机……） 思考：这些磁能大部分都来源于哪里？ （预设：电能） 讲解：生活中有很多磁能的影子，大部分磁能都可以由电能转化而来。引出课题《电能和磁能》 （设计意图：通过复习回顾，巩固对磁能的认识；由磁能出发联系生活，引导学生认识到磁能在日常生活中被广泛应用，以及电能可以转化成磁能的重要意义，从而激发学生的学习兴趣） 探索（预设：32分钟） 活动一：制作一个铁钉电磁铁搬运大头针 [材料准备：多股绝缘细导线1.2m左右（两端剥皮）、大铁钉、电池和电池盒、大头针、盘子] 出示任务：将这些大头针搬运到旁边的空盘子里。要求：只能用磁铁吸引大头针，并且不能用手直接接触大头针，你有什么办法？ （预设：磁铁吸引大头针，然后甩下来；磁铁吸引大头针，然后用镊子夹下来；磁铁隔着纸吸引大头针，然后拽下来……） 这些方法都很麻烦，有没有什么办法让磁铁的磁性想有就有，想没有就没有？ （预设：用电产生磁性，给导线通电，产生磁性，吸引大头针） 这样做磁性太小了，还有什么办法让磁性更大一点？ 讲解：缠绕成线圈可以增加磁性，但是磁性仍旧不够大。出示铁钉，用铁钉增加电磁铁的磁性。 怎样制作电磁铁？出示步骤，一边讲解一边演示 导线一端留出10厘米左右的距离，在铁钉上打活结固定 沿着一个方向缠绕线圈40匝 在线圈末端打结固定 接通电路，测试电磁铁的磁性 这个实验要注意什么？ （预设：这个电路是短路，不能长时间接通电源；两端都要打结固定，防止线圈脱落；仔细观察实验现象……） 温馨提醒：2人一组，自制电磁铁，搬运大头针，完成表格。 情况状态通电时断电时怎样精准控制大头针的掉落位置？能量是怎样转化的？
8.学生实验操作，老师巡视指导。 （设计意图：将两个探究任务合二为一，以相对真实的任务驱动，将电磁铁装置的学习制作变成解决问题、达成目的一种重要方式，以培养学生的自学能力、问题分析与解决能力，让学习过程充满趣味与挑战感。） 活动二：电磁铁的南北极 [材料准备：电磁铁、电池组、指南针、学习单] 提问：电磁铁也是一种特殊的磁铁，那磁铁的两端有南极和北极，电磁铁两端有南北极吗？ 怎样判断电磁铁钉尖的磁极？我们还需要用到什么实验材料？ 课件出示视频：钉尖和南极排斥 提问：观察到了什么现象？这说明钉尖是什么极？ 为什么这样判断？ 讲解实验要求，判断钉尖的南北极。 你们小组钉尖的磁极是什么？开小火车说一下？ 为什么有些钉尖是南极，有些是北极？钉尖的磁极可能与什么因素有关？挑战一下，3分钟内改变钉尖的磁极，方法越多越好 学生实验，教师巡视指导。 你发现了哪些方法？ （预设：改变电池的正负极接法；改变线圈的缠绕方向） 这两个方法有什么共同点？ （预设：都改变了电磁铁中电流的方向） （设计意图：从实验中的现象导入，学生能知道各个小组电磁铁钉尖的南北极都各不相同，并且让学生思考为什么磁极不同，激发学生对改变钉尖南北极挑战的兴趣，增加学生的实验参与程度） 三、总结拓展（预设：2分钟） 1.课堂小结：通过今天的学习，你学到了什么？ （预设：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质；知道电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体；电磁铁像磁铁一样也有南北极，且改变电流方向会改变电磁铁的南北极） 2.电能转化为磁能，磁能可不可以转化为电能呢？ （预设：可以；不可以） 3.播放法拉第发明发电机的视频，证明磁能可以转化为电能。 （设计意图：通过总结巩固本节课学习成果；课后拓展作业指向后几课的学习，为之后的学习打下基础。） 【板书设计】
教 学 反 思 这节课整体情况良好，学生也比较能理解电磁铁通电有磁性，断电无磁性的特性，也比较容易判断电磁铁钉尖南北极。但是作业反馈上来会有一些问题，主要是课堂上我们看到的是动态的图像，而作业本上是静态的文字，学生的脑子里很难想象。 另外这节课中有可能出现铁钉的剩磁现象。这一点我没有处理好。应该给予学生肯定，并且从材料上进行改进。

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